9) The development of personalised

9) The development of personalised assessment is more complex that is typically realised.
There is a growing demand for assessment tools that can address a wide array of learning
outcomes. Many current assessment tools are one-size-fits-all solutions, in that they are able to
mine data and convey patterns from one learning indicator, such as test results. As schools move
away from these and other traditional forms of evaluation, the focus must become assessing an
individual students’ accomplishments and concept mastery. Creating models for personalised
assessment requires an understanding of many different methods of knowledge acquisition and
the goals of that knowledge acquisition, such as collaboration and leadership skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

9) การพัฒนาของการประเมินบุคคลที่มีความซับซ้อนมากขึ้นที่ตระหนักโดยทั่วไป.
มีความต้องการที่เพิ่มขึ้นสำหรับเครื่องมือในการประเมินที่สามารถที่หลากหลายของการเรียนรู้
ผล หลายเครื่องมือในการประเมินในปัจจุบันมีหนึ่งขนาดเหมาะกับทุกการแก้ปัญหาในการที่พวกเขาจะสามารถ
เหมืองข้อมูลและนำเสนอรูปแบบการเรียนรู้จากตัวบ่งชี้หนึ่งเช่นผลการทดสอบ เป็นโรงเรียนที่ย้าย
เหล่านี้ออกไปจากรูปแบบดั้งเดิมและอื่น ๆ ของการประเมินผลที่มุ่งเน้นการประเมินจะต้องกลายเป็นความสำเร็จ
นักเรียนเป็นรายบุคคลและแนวคิดการเรียนรู้ การสร้างแบบจำลองสำหรับการประเมินบุคคล
ต้องใช้ความเข้าใจในวิธีการที่แตกต่างกันของการควบรวมความรู้และ
เป้าหมายของความรู้ที่ได้มาเช่นการทำงานร่วมกันและทักษะความเป็นผู้นำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

9) การประเมินกิจกรรมพัฒนามีความซับซ้อนมากขึ้นเองก็ยังที่จะโดยทั่วไปคิด
มีความต้องการเครื่องมือประเมินที่สามารถจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายเติบโต
ผลการ เครื่องมือประเมินปัจจุบันจำนวนมากเป็นวิธีแก้ไขปัญหา one-size-fits-all ที่จะทำ
เหมืองข้อมูล และการถ่ายทอดรูปแบบจากบ่งชี้การเรียนรู้หนึ่ง เช่นผลการทดสอบ เป็นย้ายโรงเรียน
เหล่านี้และรูปแบบการประเมินอื่น ๆ แบบดั้งเดิม โฟกัสต้องเป็นประเมิน
สำเร็จและต้นแบบแนวคิดของนักเรียนแต่ละ สร้างแบบจำลองสำหรับส่วน
ประเมินต้องมีความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีต่าง ๆ ในการซื้อความรู้ และ
ประตูซื้อที่รู้ เช่นทักษะการทำงานร่วมกันและเป็นผู้นำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

9 )การพัฒนาของการประเมินผลในแบบส่วนตัวมีความซับซ้อนมากขึ้นที่มีก็ตระหนักโดยทั่วไปแล้ว.
มีความต้องการเพิ่มมากขึ้นสำหรับเครื่องมือการประเมินผลการปฏิบัติงานที่สามารถแอดเดรสที่หลากหลายของการเรียนรู้
ผลลัพธ์ เครื่องมือการประเมินผลการปฏิบัติงานในปัจจุบันจำนวนมากมีโซลูชันหนึ่ง - ขนาด - ใช้ได้พอดีกับ - ทั้งหมดในที่ที่มีความสามารถในการข้อมูล
ของเราและนำมาซึ่งรูปแบบจากสัญลักษณ์แสดงการเรียนรู้เช่นผลการทดสอบ เป็นโรงเรียนย้าย
ตามมาตรฐานอยู่ห่างจากรูปแบบดั้งเดิมในแบบอื่นๆและจะมีการประเมินผลให้ความสำคัญที่จะต้องมีการประเมินความสำเร็จ'
แบบเฉพาะรายนักศึกษาครูและแนวความคิดแบบ การสร้างรูปแบบการประเมินผลการปฏิบัติงานในแบบส่วนตัว
ต้องอาศัยความรู้ความเข้าใจในวิธีการที่แตกต่างกันจำนวนมากในการได้มาซึ่งความรู้และการทำประตู
ซึ่งจะช่วยในการควบรวมกิจการความรู้ที่เช่นทักษะความเป็นผู้นำและการประสานการทำงานร่วมกัน