Paukert, Amber, Stagner, Brian and

Paukert, Amber, Stagner, Brian and Hope, Kerry(2004). The Assessment of Active Listening Skills in Helpline Volunteers. This research attempted to determine if the active listening skills of helpline volunteers are improved through training and maintained after training and if the assessment tool currently used by helplines to objectively measure active listening skills, is a valid measure. The lack of significant correlations between CCDI scores. This indicates that active listening skills improve with training. Although scores on the CCDI did not change significantly.
Galina Kavaliauskiene and Lilija Anusiene(2009). English for Specific Purposses Podcasts for Listening Skills. The most needed ability in everyday communication is skills of listening. Ability to follow a speaker in a foreign language and respond appropriately needs to be taught like all other language skills. An innovative approach to teaching listening skills has emerged due to the hi-tech developments. One of them is a so-called “podcasting” (a portmanteau of the words iPod and broadcasting), which has recently become very popular. The term “podcast” was first coined in 2004. In this study we aimed at examining the challenges that students face in listening to various authentic English podcasts individually. The results and discussion is students’ self-evaluation data of online listening experience to podcasts are displayed in Table. The results are presented in percentage.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Paukert อำพัน Stagner ไบรอัน และหวัง Kerry(2004) การประเมินทักษะการฟังที่ใช้งานอยู่ในอาสาสมัครสายด่วน งานวิจัยนี้พยายามที่จะตรวจสอบ หากมีการปรับปรุงผ่านการฝึกอบรม และรักษาหลังจากการฝึกอบรมทักษะการฟังที่ใช้งานอยู่ของอาสาสมัครสายด่วน และ หากเครื่องมือประเมินในปัจจุบันใช้ helplines เพื่อวัดทักษะการฟังที่ใช้งานอยู่ วัตถุเป็นการวัดที่ถูกต้อง การขาดความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่าง CCDI คะแนน บ่งชี้ว่า ทักษะการฟังที่ใช้งานการปรับปรุง ด้วยการฝึกอบรม ถึงแม้ว่าคะแนน CCDI ไม่เปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญGalina Kavaliauskiene และ Lilija Anusiene(2009) ภาษาอังกฤษสำหรับพ็อดคาสท์ Purposses เฉพาะสำหรับทักษะการฟัง ความสามารถที่จำเป็นมากที่สุดในการสื่อสารในชีวิตประจำวันคือ ทักษะการฟัง สามารถทำตามวิทยากรบรรยายภาษาต่างประเทศ และตอบสนองอย่างเหมาะสมต้องสอนเหมือนภาษาอื่น ๆ แนวทางใหม่ในการสอนทักษะการฟังได้เกิดเนื่องจากการพัฒนาเทคโนโลยี หนึ่งในนั้นคือการเรียกว่า "เผยแพร่พ็อดคาสท์" (แซนซิบาร์คำ iPod และโทรทัศน์), ซึ่งได้รับความนิยมมาก ครั้งแรกแต่งคำ "podcast" ในปี 2004 ในการศึกษานี้ เรามุ่งเน้นไปที่ความท้าทายตรวจสอบหน้าตานักเรียนในการฟังพ็อดคาสท์อังกฤษแท้ต่าง ๆ เป็นรายบุคคล ผลและการอภิปรายเป็นข้อมูลประเมินตนเองของนักเรียนของออนไลน์ฟังพ็อดคาสท์จะแสดงในตาราง ผลลัพธ์จะแสดงเป็นเปอร์เซ็นต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Paukert, เหลือง, Stagner ไบรอันและความหวังเคอร์รี่ (2004) การประเมินทักษะการฟังที่ใช้งานอยู่ในสายด่วนอาสาสมัคร งานวิจัยนี้มีความพยายามที่จะตรวจสอบว่าทักษะการฟังที่ใช้งานของอาสาสมัครสายด่วนจะดีขึ้นผ่านการฝึกอบรมและการบำรุงรักษาหลังการฝึกอบรมและหากเครื่องมือการประเมินที่ใช้ในปัจจุบันโดย helplines เพื่อวัตถุวัดทักษะการฟังที่ใช้งานเป็นตัวชี้วัดที่ถูกต้อง การขาดความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนน CCDI นี้บ่งชี้ว่าทักษะการฟังที่ใช้งานในการปรับปรุงด้วยการฝึกอบรม แม้ว่าคะแนนใน CCDI ไม่ได้เปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ
Galina Kavaliauskiene และ Lilija Anusiene (2009) ภาษาอังกฤษเฉพาะ Purposses พอดคาสต์สำหรับทักษะการฟัง ความสามารถที่จำเป็นมากที่สุดในการสื่อสารในชีวิตประจำวันคือทักษะการฟัง ความสามารถในการปฏิบัติตามลำโพงในภาษาต่างประเทศและตอบสนองอย่างเหมาะสมจะต้องมีการเรียนการสอนเช่นเดียวกับทักษะการใช้ภาษาอื่น ๆ แนวทางใหม่ในการเรียนการสอนทักษะการฟังได้เกิดเนื่องจากการพัฒนาไฮเทค หนึ่งในนั้นคือสิ่งที่เรียกว่า "Podcasting" (กระเป๋าหิ้วคำ iPod และบีบีซี) ซึ่งได้กลายเป็นที่นิยมมากเมื่อเร็ว ๆ นี้ คำว่า "พอดคาสต์" ได้รับการประกาศเกียรติคุณเป็นครั้งแรกในปี 2004 ในการศึกษาครั้งนี้เรามุ่งเป้าไปที่การตรวจสอบความท้าทายที่ต้องเผชิญกับนักเรียนในการฟังภาษาอังกฤษพอดคาสต์ต่างๆที่แท้จริงเป็นรายบุคคล ผลและอภิปรายเป็นนักเรียนข้อมูลการประเมินตนเองของประสบการณ์การฟังออนไลน์พอดคาสต์จะแสดงในตาราง ผลที่จะได้นำเสนอในอัตราร้อยละ หนึ่งในนั้นคือสิ่งที่เรียกว่า "Podcasting" (กระเป๋าหิ้วคำ iPod และบีบีซี) ซึ่งได้กลายเป็นที่นิยมมากเมื่อเร็ว ๆ นี้ คำว่า "พอดคาสต์" ได้รับการประกาศเกียรติคุณเป็นครั้งแรกในปี 2004 ในการศึกษาครั้งนี้เรามุ่งเป้าไปที่การตรวจสอบความท้าทายที่ต้องเผชิญกับนักเรียนในการฟังภาษาอังกฤษพอดคาสต์ต่างๆที่แท้จริงเป็นรายบุคคล ผลและอภิปรายเป็นนักเรียนข้อมูลการประเมินตนเองของประสบการณ์การฟังออนไลน์พอดคาสต์จะแสดงในตาราง ผลที่จะได้นำเสนอในอัตราร้อยละ หนึ่งในนั้นคือสิ่งที่เรียกว่า "Podcasting" (กระเป๋าหิ้วคำ iPod และบีบีซี) ซึ่งได้กลายเป็นที่นิยมมากเมื่อเร็ว ๆ นี้ คำว่า "พอดคาสต์" ได้รับการประกาศเกียรติคุณเป็นครั้งแรกในปี 2004 ในการศึกษาครั้งนี้เรามุ่งเป้าไปที่การตรวจสอบความท้าทายที่ต้องเผชิญกับนักเรียนในการฟังภาษาอังกฤษพอดคาสต์ต่างๆที่แท้จริงเป็นรายบุคคล ผลและอภิปรายเป็นนักเรียนข้อมูลการประเมินตนเองของประสบการณ์การฟังออนไลน์พอดคาสต์จะแสดงในตาราง ผลที่จะได้นำเสนอในอัตราร้อยละ ผลและอภิปรายเป็นนักเรียนข้อมูลการประเมินตนเองของประสบการณ์การฟังออนไลน์พอดคาสต์จะแสดงในตาราง ผลที่จะได้นำเสนอในอัตราร้อยละ ผลและอภิปรายเป็นนักเรียนข้อมูลการประเมินตนเองของประสบการณ์การฟังออนไลน์พอดคาสต์จะแสดงในตาราง ผลที่จะได้นำเสนอในอัตราร้อยละ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

paukert แอมเบอร์ สแต็กเนอร์ ไบรอัน และหวังว่า เคอร์รี่ ( 2004 ) การประเมินการใช้ทักษะการฟัง ในการให้ความช่วยเหลืออาสาสมัคร การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อตรวจสอบว่า งานเริ่มมีการปรับปรุงทักษะการฟังของอาสาสมัครที่ผ่านการฝึกอบรมและการดูแลหลังการฝึก และถ้าเครื่องมือประเมินที่ใช้ในปัจจุบันโดย helplines ควรวัดทักษะการฟังเชิงรุก เป็นวัดที่ถูกต้อง ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างคะแนน ccdi . นี้บ่งชี้ว่า ทักษะการฟังเชิงรุกพัฒนาด้วยการฝึกอบรม แม้ว่าคะแนนที่ ccdi ไม่ได้เปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญกาลิน่า kavaliauskiene และ lilija anusiene ( 2009 ) ภาษาอังกฤษสำหรับพอดคาสต์ purposses เฉพาะทักษะการฟัง ที่จำเป็นที่สุดความสามารถในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน คือ ทักษะการฟัง ความสามารถในการติดตามวิทยากรในภาษาต่างประเทศและตอบสนองอย่างเหมาะสมจะต้องสอนเหมือนทั้งหมดอื่น ๆทักษะภาษา วิธีการใหม่เพื่อการสอนทักษะการฟังได้เกิดขึ้นเนื่องจากการพัฒนาไฮเทค หนึ่งในนั้นคือ " พอดคาสต์ที่เรียกว่า " ( ประสะของคำและ iPod การกระจายเสียง ) ซึ่งได้กลายเป็นที่นิยมมาก คำว่า " Podcast " เป็นครั้งแรกที่ชื่อว่า ในปี 2004 ในการศึกษานี้เรามุ่งเป้าไปที่การตรวจสอบความท้าทายที่นักเรียนเผชิญในการฟังพอดคาสต์ภาษาอังกฤษแท้หลากหลายแบบ ผลและการอภิปรายของนักเรียนประเมินข้อมูลฟังเพลงออนไลน์ประสบการณ์ podcast จะแสดงในตาราง ผลคือ หาค่าร้อยละ