For a learning environment to achie

For a learning environment to achieve its goals, there must be a dialogue between the physical and the
educational dimension in the form of the environment. The physical design must meet the educational definition
of a learning environment as well as the area of content that it is supposed to represent. The environment must
allow a variety of teacher/instructor-student/researcher interactions by offering a variety of “changing situations”
through which students can gain various different experiences. A learning environment should be flexible and
dynamic so as to be adaptable to the changing needs of the teaching-learning-evaluation processes. This
flexibility facilitates changes in the teacher-student interaction, and allows for the performance of various
teaching-learning methods such as: learning in a plenary session, peer learning, group learning, etc. It is also
important to provide easy access to required information for learners: a closed area with a book shelf will not
serve 21st century learners well. Designers of a learning environment need to include up-to-date technological
means that will allow individual learners, or groups of learners, to collaborate with others in the group and to
conduct frequent dialogue with the teacher/instructor. An environment should be formed that creates learning
“opportunities”; spaces that facilitate investigation, the posing of questions, and the allowing of the construction
of knowledge and skills. The interaction between environmental design, educational learning, and physical
design gives rise to “learning-oriented design”. A recent study (Barrett & Zhang, 2009) describe how learning
environment influences student achievements and provide school architects with recommendations for students
higher learning achievements.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ให้บรรลุเป้าหมาย ต้องมีการเจรจาระหว่างทางกายภาพและมิติการศึกษาในรูปแบบของสิ่งแวดล้อม กับการออกแบบต้องเป็นไปตามคำนิยามทางการศึกษาของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เป็นส่วนของเนื้อหาที่มันควรจะเป็นตัวแทน สิ่งแวดล้อมต้องทำให้ความหลากหลายของปฏิสัมพันธ์ของครู/อาจารย์นักศึกษา/นักวิจัย โดยนำเสนอความหลากหลายของ "สถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง"ซึ่งนักเรียนสามารถได้รับประสบการณ์ที่แตกต่างหลากหลาย สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ควรมีความยืดหยุ่น และแบบไดนามิกเพื่อต้องการเปลี่ยนแปลงของกระบวนการเรียนการสอนการประเมินผลปลูก นี้มีความยืดหยุ่นช่วยในการเปลี่ยนแปลงในการโต้ตอบครูนักเรียน และช่วยให้ประสิทธิภาพการวิธีการเรียนการสอนเช่น: การเรียนรู้ในเซสชันบริบูรณ์ เพื่อนเรียนรู้ กลุ่มเรียน ฯลฯ ก็ยังสิ่งสำคัญเพื่อให้ง่ายเข้าถึงข้อมูลที่จำเป็นสำหรับผู้เรียน: มีพื้นที่ปิด มีชั้นหนังสือจะไม่ให้บริการผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ด้วย นักออกแบบของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้จำเป็นต้องรวมทันสมัยทางเทคโนโลยีหมายถึง การที่จะช่วยให้ผู้เรียนแต่ละบุคคล หรือกลุ่มของผู้เรียน ทำงานร่วมกับผู้อื่น ในกลุ่ม และการทำบ่อยสนทนากับครูผู้ฝึกสอน สภาพแวดล้อมควรเป็นรูปแบบที่สร้างการเรียนรู้"โอกาส" พื้นที่ที่อำนวยความสะดวกในการสืบสวน การวางตัว คำถาม และช่วยการก่อสร้างความรู้และทักษะ การโต้ตอบระหว่างการออกแบบสิ่งแวดล้อม การศึกษา และการเรียนรู้ กายภาพออกแบบทำให้เกิด "การเรียนรู้ที่มุ่งเน้นการออกแบบ" การศึกษาล่าสุด (บาร์เร็ตต์และเตียว 2009) อธิบายวิธีการเรียนรู้สภาพแวดล้อมมีอิทธิพลต่อความสำเร็จของนักเรียน และโรงเรียนสถาปนิกให้คำแนะนำสำหรับนักเรียนความสำเร็จระดับสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของตนจะต้องมีการเจรจาระหว่างทางกายภาพและ
มิติการศึกษาในรูปแบบของสภาพแวดล้อม การออกแบบทางกายภาพต้องเป็นไปตามคำนิยามของการศึกษา
ของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เช่นเดียวกับพื้นที่ของเนื้อหาที่ว่ามันควรจะเป็นตัวแทน สภาพแวดล้อมที่จะต้อง
อนุญาตให้มีความหลากหลายของการมีปฏิสัมพันธ์ครู / อาจารย์ผู้สอนนักศึกษา / นักวิจัยโดยนำเสนอความหลากหลายของ "สถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป"
โดยที่นักเรียนจะได้รับประสบการณ์ที่แตกต่างหลากหลาย สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ควรมีความยืดหยุ่นและ
แบบไดนามิกเพื่อที่จะปรับให้เข้ากับความต้องการที่เปลี่ยนแปลงของกระบวนการเรียนการสอน-การประเมินผล นี้
มีความยืดหยุ่นอำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนแปลงในการปฏิสัมพันธ์ครูนักเรียนและช่วยให้การปฏิบัติงานของต่างๆ
วิธีการเรียนการสอนเช่นการเรียนรู้ในเซสชันการเรียนรู้เพียร์กลุ่มการเรียนรู้ ฯลฯ นอกจากนี้ยังเป็น
สิ่งสำคัญที่จะช่วยให้ง่ายต่อการเข้าถึงข้อมูลที่จำเป็น สำหรับผู้เรียน: พื้นที่ปิดที่มีชั้นวางหนังสือจะไม่
ให้บริการผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 เป็นอย่างดี นักออกแบบของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ต้องรวมถึง-to-date เทคโนโลยี
วิธีการที่จะช่วยให้ผู้เรียนเป็นรายบุคคลหรือกลุ่มของผู้เรียนในการทำงานร่วมกับคนอื่น ๆ ในกลุ่มและการ
ดำเนินการเจรจาบ่อยครั้งกับครู / อาจารย์ผู้สอน สภาพแวดล้อมที่ควรจะเกิดการเรียนรู้ที่จะสร้าง
"โอกาส"; ช่องว่างที่อำนวยความสะดวกการตรวจสอบวางตัวของคำถามและช่วยให้การก่อสร้าง
ความรู้และทักษะ การทำงานร่วมกันระหว่างการออกแบบสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้การศึกษาและทางกายภาพของ
การออกแบบที่ก่อให้เกิด "การออกแบบการเรียนรู้ที่มุ่งเน้น" ผลการศึกษาล่าสุด (บาร์เร็ตต์และวอชิงตันโพสต์ 2009) อธิบายถึงวิธีการเรียนรู้
สภาพแวดล้อมที่มีอิทธิพลต่อความสำเร็จของนักเรียนและให้สถาปนิกโรงเรียนที่มีคำแนะนำสำหรับนักเรียน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น