LimitationsAs stated by many test-u

Limitations
As stated by many test-users and test-takers around the world ( TOEIC Ex­ aminee Handbook ), the TOEIC is not only recognized by important multina­ tional companies and organizations, but it is also considered an effective tool that provides people with an accurate idea of a person's English proficiency level. The TOEIC seems to be practical and accurate, especially when used for screening purposes in the intermediate levels of English proficiency (Buck, 2001). As described by Buck, "although the test covers a wide ability range, the target group is probably best described as a lower intermediate level" (p. 210).
The test's validation, however, has a significant limitation. Although the TOEIC has established high internal reliability (e.g., the reading KR­ Reliability Coefficient is 0.93), the construct and the content validity of the test have not been systematically and empirically examined since the test was developed in the 1970s.3 Woodford's (1982) study has been the only published empirical study to examine the validation of the TOEIC that we know of since the test's development, and it reviewed only Part 7 of the Reading section. Richards (1992) suggests that more validation studies for the TOEIC are needed, but he does not examine its validation himself. Thus further studies of the test's validation are called for. Lack of constntct and content validity research on the TOEIC may confuse test-users, test-takers, and English instructors. The test developers of the TOEIC do not show clear validations of the TOEIC such as what is standard English in an international environment and the process of test development in order to establish validity of the test (Bachman, 1990; Brown, 1995; Peirce, 1992).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อจำกัดตามที่ระบุไว้ โดยผู้ทดสอบและผู้ทำการทดสอบทั่วโลก (TOEIC Ex aminee คู่มือ), หลาย TOEIC ไม่เพียงรู้จักสำคัญ multina tional บริษัทและองค์กร แต่ก็ยังถือว่าเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพ ที่ช่วยให้คน มีความคิดที่ถูกต้องของระดับภาษาอังกฤษของคน TOEIC น่าจะ เป็นจริง และถูก ต้อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อใช้คัดกรองในระดับกลางภาษาอังกฤษ (บัค 2001) อธิบายไว้โดยบัค "แม้ว่าการทดสอบครอบคลุมช่วงความกว้าง กลุ่มเป้าหมายคงส่วนอธิบายเป็นระดับกลางล่าง" (p. 210)ตรวจสอบทดสอบ อย่างไรก็ตาม มีข้อจำกัดสำคัญ แม้ว่า TOEIC มีสร้างเสถียรภาพภายใน (เช่น อ่านสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือของ KR เป็น 0.93), การสร้างและใช้เนื้อหาของการทดสอบไม่มีระบบ และตรวจสอบ empirically เนื่องจากการทดสอบได้รับการพัฒนาในการศึกษาของ Woodford 1970s.3 (1982) ได้รับการศึกษาประกาศผลเท่านั้นเพื่อตรวจสอบความถูกต้องของ TOEIC ที่เรารู้จักตั้งแต่การทดสอบพัฒนาและจะทานเฉพาะส่วน 7 ส่วนอ่าน ริชาร์ด (1992) แนะนำว่า ศึกษาตรวจสอบเพิ่มเติมกรณีการสอบ toeic จำเป็น แต่เขาไม่ตรวจสอบความถูกต้องของตัวเอง ตรวจสอบการทดสอบศึกษาเพิ่มเติมจึง จะเรียกว่าสำหรับ ขาดการวิจัยตั้งแต่ constntct และเนื้อหาเกี่ยวกับ TOEIC อาจสับสน ผู้ทดสอบ ผู้ ทำการทดสอบ และสอนภาษาอังกฤษ นักพัฒนาทดสอบ TOEIC แสดงชัดเจนตรวจสอบของ TOEIC เช่นอะไรเป็นภาษาอังกฤษในระดับนานาชาติและการพัฒนาทดสอบเพื่อที่จะสร้างมีผลบังคับใช้ของการทดสอบ (Bachman, 1990 สีน้ำตาล 1995 Peirce, 1992)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อจำกัด
ตามที่ระบุ โดยทดสอบหลายผู้ใช้และผู้สอบรอบโลก ( TOEIC ) อง aminee คู่มือ ) , TOEIC ไม่เพียงได้รับการยอมรับจากนานาชาติที่สำคัญ multina อง บริษัท และองค์กร แต่ก็ยังถือว่าเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพที่ช่วยให้คนที่มีความคิดที่ถูกต้องของบุคคลความสามารถภาษาอังกฤษระดับ การสอบ TOEIC จะเป็นจริงและถูกต้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อใช้สำหรับวัตถุประสงค์ในการคัดกรองในระดับกลางของภาษาอังกฤษ ( บั๊ก , 2001 ) ตามที่อธิบายไว้โดยเจ้าชู้ " แม้ว่าการทดสอบความสามารถครอบคลุมช่วงกว้าง กลุ่มเป้าหมายอาจจะอธิบายที่ดีที่สุดเป็นต่ำกว่าระดับกลาง " ( หน้า 210 ) .
ของการทดสอบการตรวจสอบ อย่างไรก็ตาม มีข้อจำกัดที่สำคัญ แม้ว่าการสอบ TOEIC ได้สร้างความน่าเชื่อถือภายในสูง ( เช่นอ่านข่าวองค่าสัมประสิทธิ์ความเที่ยง 0.93 ) , การสร้างและตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาของแบบทดสอบได้อย่างเป็นระบบและใช้ตรวจสอบตั้งแต่การทดสอบได้รับการพัฒนาในทศวรรษที่ 3 Woodford ( 1982 ) การศึกษาได้รับการตีพิมพ์การศึกษาเชิงประจักษ์เท่านั้น เพื่อตรวจสอบความถูกต้องของ TOEIC ที่เรารู้จักตั้งแต่การพัฒนาของ ทดสอบและพิจารณา เพียง 7 ส่วนในส่วนของการอ่าน . ริชาร์ดส์ ( 1992 ) แสดงให้เห็นว่ามีการตรวจสอบการศึกษาสำหรับการสอบ TOEIC เป็น แต่เขาไม่ได้ตรวจสอบของการตรวจสอบตัวเอง ดังนั้นการศึกษาความถูกต้องของการทดสอบจะเรียกว่าสำหรับ ขาด constntct ความตรงตามเนื้อหา และการวิจัยเกี่ยวกับ TOEIC อาจสร้างความสับสนให้กับผู้ใช้ ทดสอบ ทดสอบ สอบ และอาจารย์ภาษาอังกฤษแบบทดสอบนักพัฒนาของ TOEIC ไม่แสดงชัดเจน validations ของ TOEIC เช่นอะไรคือมาตรฐานของภาษาอังกฤษในสภาพแวดล้อมระหว่างประเทศและกระบวนการของการพัฒนา ทดสอบ เพื่อสร้างความถูกต้องของการทดสอบ ( หมอผี , 2533 ; น้ำตาล , 1995 ;
เพิร์ซ , 1992 )