An experimental study was conducted

An experimental study was conducted to investigate the impact of direct instruction on reading comprehension strategies and the degree to which cooperative learning processes enhance students' learning of strategies. Students were assigned to instructional treatments on strategies for identifying the main idea of passages. Treatments involved cooperative learning with direct instruction, direct instruction alone, and traditional instruction control. Students in the 2 instructional treatments which incorporated direct instruction on main idea strategies performed significantly better than control students in identifying main ideas of passages.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาได้ดำเนินการตรวจสอบผลกระทบของคำแนะนำโดยตรงในการอ่านทำความเข้าใจกลยุทธ์และระดับที่กระบวนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมส่งเสริมนักเรียนเรียนรู้กลยุทธ์ นักเรียนถูกกำหนดให้สอนคลายกับกลยุทธ์สำหรับการระบุความคิดหลักของทางเดิน บริการเกี่ยวข้องกับการเรียนร่วมมือสอนโดยตรง คำแนะนำโดยตรงเพียงอย่างเดียว และควบคุมคำสั่งแบบดั้งเดิม ดำเนินการในการรักษาสอน 2 ซึ่งรวมคำแนะนำโดยตรงในกลยุทธ์หลักที่นักเรียนอย่างมีนัยสำคัญดีกว่าควบคุมนักเรียนระบุความคิดหลักของทางเดิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ศึกษาทดลองได้ดำเนินการในการตรวจสอบผลกระทบของการเรียนการสอนโดยตรงในการอ่านจับใจความและกลยุทธ์ระดับที่กระบวนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนของกลยุทธ์ นักเรียนได้รับมอบหมายให้การรักษาการเรียนการสอนเกี่ยวกับกลยุทธ์ในการระบุความคิดหลักของทางเดิน การรักษาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนแบบร่วมมือกับการเรียนการสอนโดยตรงการเรียนการสอนโดยตรงเพียงอย่างเดียวและการควบคุมการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม นักเรียนในการรักษา 2 การเรียนการสอนซึ่งเป็น บริษัท การเรียนการสอนโดยตรงต่อกลยุทธ์ความคิดหลักปฏิบัติได้มากกว่าการควบคุมนักเรียนในการระบุความคิดหลักของทางเดิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทดลองครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการสอนกลวิธีการอ่านเพื่อความเข้าใจที่ตรงและระดับ ซึ่งการเรียนรู้แบบกระบวนการเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียนของกลยุทธ์ นักเรียนที่ได้รับการสอนกลยุทธ์การกำหนดแนวคิดหลักของทางเดิน การรักษาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนแบบร่วมมือกับการสอนโดยตรงโดยตรงการสอนเพียงอย่างเดียว และควบคุมการสอน นักเรียนในการสอนโดยตรง การรักษาซึ่งรวม 2 กลยุทธ์หลักคิดปฏิบัติดีกว่านักเรียนควบคุมในการจับใจความสำคัญของทางเดิน