Schools are in a unique position to

Schools are in a unique position to offer mental health support adapted to the needs and to the varyingsituations of children. One way to reach a wide number of children for mental healthcare interventions isthrough classroom-based programmes. While several instances of creative arts therapies school projectsare found in the literature, no critical review of classroom-based creative expression programmes exists todate. Following a review of scientific publications, 19 articles referring to 8 different programmes wereidentified and examined in order to explore what are the effects of classroom-based creative expres-sion interventions on children’s mental health. Overall, the results indicate that programmes containinga major component of creative expression can be beneficial to children but this needs to be consid-ered with moderation. On one hand, significant improvement was found in hope, coping and resiliency,prosocial behaviours, self-esteem, impairment, emotional and behavioural problems (especially aggres-sive behaviours), construction of meaning and PTSD scores. On the other hand, some studies also reportedno significant change in prosocial behaviours, self-esteem, emotional and behavioural problems, copingand resiliency of adolescent boys and PTSD (for a lack of a targeted intervention). These mixed resultsraise important questions that need to be addressed in future research

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนอยู่ในตำแหน่งที่ไม่ซ้ำกันให้ความช่วยเหลือด้านสุขภาพจิตปรับความต้องการ และ varyingsituations ของเด็ก วิธีหนึ่งที่จะเข้าถึงเด็กสำหรับ isthrough แทรกแซงดูแลสุขภาพจิตมากมายจากห้องเรียนโครงการ ในขณะที่อินสแตนซ์ต่าง ๆ ของศิลปะบำบัดโรงเรียน projectsare ที่พบในวรรณคดี ไม่มีความคิดสำคัญของโครงการจากห้องเรียนสร้างสรรค์อยู่ todate ตามแบบของสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ บทความ 19 อ้างถึง 8 โปรแกรมที่แตกต่างกัน wereidentified และตรวจสอบเพื่อที่จะสำรวจอะไรมีผลกระทบของการแทรกแซงจากห้องเรียนความคิดสร้างสรรค์นิยมของเหล่า-sion สุขภาพจิตของเด็ก โดยรวม ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า ส่วนประกอบสำคัญ containinga โปรแกรมสร้างสรรค์สามารถเป็นประโยชน์กับเด็ก แต่นี้ต้อง ered consid ด้วยปริมาณที่พอเหมาะ หนึ่งในมือ ปรับปรุงที่สำคัญถูกพบในความหวัง รับมือและยืดหยุ่น prosocial พฤติกรรม ความนับถือตนเอง ด้อยค่า ปัญหาทางอารมณ์ และพฤติกรรม (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเครื่อง aggres พฤติกรรม) ก่อสร้างพล็อตคะแนนและความหมาย บนมืออื่น ๆ บางศึกษายัง reportedno การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม prosocial ความนับถือตนเอง ปัญหาทางอารมณ์ และพฤติกรรม copingand ยืดหยุ่นของวัยรุ่นชายและพล็อต (สำหรับการขาดของการแทรกแซงที่เป็นเป้าหมาย) คำถามสำคัญเหล่านี้ผสม resultsraise ที่จำเป็นต้องจัดการในอนาคตงานวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนอยู่ในตำแหน่งที่ไม่ซ้ำกันเพื่อให้การสนับสนุนด้านสุขภาพจิตปรับให้เข้ากับความต้องการและเพื่อ varyingsituations ของเด็ก วิธีหนึ่งที่จะเข้าถึงจำนวนกว้างของเด็กเพื่อการแทรกแซงการดูแลสุขภาพจิต isthrough โปรแกรมห้องเรียนตาม ในขณะที่หลายกรณีของการสร้างสรรค์ศิลปะการรักษา projectsare โรงเรียนพบในวรรณคดีที่ไม่มีการตรวจสอบที่สำคัญของโปรแกรมการแสดงออกความคิดสร้างสรรค์ในห้องเรียนตามอยู่ todate ไปตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์ของสิ่งพิมพ์ 19 บทความหมายถึง 8 โปรแกรมที่แตกต่าง wereidentified และตรวจสอบเพื่อสำรวจสิ่งที่เป็นผลของการสอนในชั้นเรียนตามความคิดสร้างสรรค์การแทรกแซง Expres-Sion เกี่ยวกับสุขภาพจิตของเด็ก โดยรวม, ผลระบุว่าโปรแกรม containinga องค์ประกอบหลักของการแสดงออกทางความคิดสร้างสรรค์สามารถเป็นประโยชน์ต่อเด็ก แต่นี้จะต้อง consid-ered กับปริมาณที่พอเหมาะ บนมือข้างหนึ่งการปรับปรุงที่สำคัญที่พบในความหวังและความยืดหยุ่นในการรับมือพฤติกรรม prosocial ภาคภูมิใจในตนเอง, การด้อยค่าของปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรม (โดยเฉพาะพฤติกรรม aggres-sive) สร้างความหมายและพล็อคะแนน ในทางตรงกันข้ามการศึกษาบางส่วนยัง reportedno เปลี่ยนแปลงที่สำคัญในพฤติกรรม prosocial ภาคภูมิใจในตนเอง, ปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรม copingand ยืดหยุ่นของเด็กชายวัยรุ่นและพล็อต (การขาดการแทรกแซงการกำหนดเป้​​าหมาย) คำถามเหล่านี้ resultsraise ผสมสิ่งสำคัญที่จะต้องมีการแก้ไขในการวิจัยในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนอยู่ในตำแหน่งเพื่อให้สุขภาพจิตการสนับสนุนปรับความต้องการ และเพื่อ varyingsituations ของเด็ก วิธีหนึ่งที่จะเข้าถึงจำนวนกว้างของเด็กสำหรับการแทรกแซงสุขภาพจิต isthrough ห้องเรียนตามโครงการ ในขณะที่หลายอินสแตนซ์ของศิลป์บำบัดที่โรงเรียน projectsare พบในวรรณคดี ไม่มีการทบทวนจากห้องเรียนและการแสดงออกที่สร้างสรรค์อยู่ถึงวันที่ . ตามความคิดเห็นของสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ , 19 บทความหมายถึงโปรแกรมต่าง ๆ 8 wereidentified และตรวจสอบเพื่อดูว่าเป็นผลจากห้องเรียนสร้างสรรค์ expres Sion การแทรกแซงต่อสุขภาพจิตของเด็ก โดยรวม ผลการศึกษาพบว่าโปรแกรม containinga ส่วนประกอบหลักของการแสดงออกที่สร้างสรรค์สามารถเป็นประโยชน์ให้กับเด็ก แต่ต้อง consid รด กับสายกลาง บนมือข้างหนึ่ง , การปรับปรุงที่สำคัญที่พบในหวังว่า การเผชิญปัญหาและมีความยืดหยุ่น พฤติกรรมเสริมสร้างสังคม ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองบกพร่อง ปัญหาทางอารมณ์ และพฤติกรรม โดยเฉพาะพฤติกรรม aggres sive ) ความหมายและคะแนน PTSD บนมืออื่น ๆ , บางการศึกษายัง reportedno การเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในพฤติกรรม prosocial ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเอง ปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรม copingand ความยืดหยุ่นของเด็กผู้ชายวัยรุ่นและ PTSD ( สำหรับการขาดเป้าหมายการแทรกแซง ) เหล่านี้ resultsraise ผสมคำถามสำคัญที่ต้อง addressed ในการวิจัยในอนาคต