Unfortunately, published research t

Unfortunately, published research testing these models has been
practically nonexistent. An exception is Roberts and Krouse (1988,
1990), who tested their negotiation model in a pilot study using nursing
students (n = 84; Krouse & Roberts, 1989) and in ambulatory patients
(n = 98; Roberts, Krouse, & Michaud, 1995). The intervention
came from the mental health literature (Lazare&Eisenthal, 1979) and
consisted of three phases: eliciting requests, attributions, and expectations
of the patient; active interaction and consensus building; and
decision making. In both studies, subjects were randomly assigned to
treatment groups. Subjects in the negotiation groups perceived
greater control over their decisions than did subjects in the control
groups for both studies. However, no differences in groups were
found either in agreement with the treatment plan or in intent to comply
(Roberts et al., 1995). In addition, the active negotiation approach
took almost twice the time as the other approaches, an important consideration
cost-wise (Krouse & Roberts, 1989).

In two inductive studies related to family empowerment, empowerment
was investigated from the perspective of minority families of
children in special education (Kalyanpur & Rao, 1991) and of public
health nurses (Zerwekh, 1992). Kalyanpur and Rao (1991) collected
data on four families’ interactions over 11 months with outreach
workers by using participant observation and interviews. They found
aspects of unempowering relationships were disrespect, focus on
deficits, and discounting differences in parenting styles. Aspects of
empowering relationships were responsiveness to needs and establishing
rapport. The empowering relationship was characterized as
collaborative and supporting.

Zerwekh (1992) analyzed clinical anecdotes of 95 multiproblem
families written by 30 expert public health nurses to explore the lived
experience of practicing public health nurses. She identified as a nursing
competency the encouragement of family self-care, which she
equated with empowerment. In addition, Zerwekh found empower-
Hulme / Family Empowerment 41
Downloaded from

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อับ เผยแพร่งานวิจัยทดสอบโมเดลเหล่านี้ได้จริงไม่มีอยู่ ข้อยกเว้นคือ โรเบิตส์และ Krouse (19881990), ผู้ทดสอบแบบนักเจรจาต่อรองในการศึกษานำร่องที่ใช้พยาบาลนักเรียน (n = 84 Krouse และโรเบิตส์ 1989) และ ในผู้ป่วยที่จรมุข(n = 98 โรเบิตส์ Krouse และ Michaud, 1995) แทรกแซงมาจากวรรณคดีสุขภาพจิต (เบส์ท & Eisenthal, 1979) และประกอบด้วยขั้นตอนที่สาม: eliciting, attributions และการคาดหวังผู้ป่วย โต้ตอบที่ใช้งานอยู่และช่วยสร้าง และตัดสินใจ ในทั้งสองการศึกษา หัวข้อถูกสุ่มกำหนดให้รักษากลุ่มการ วิชาในกลุ่มเจรจาต่อรองที่มองเห็นควบคุมตัดสินใจมากกว่าที่ได้ในการควบคุมกลุ่มศึกษาทั้ง อย่างไรก็ตาม ไม่มีความแตกต่างในกลุ่มได้พบ ยังคงวางแผนการรักษา หรือ ในความตั้งใจที่จะปฏิบัติตาม(โรเบิตส์และ al., 1995) นอกจากนี้ วิธีการเจรจาต่อรองที่ใช้งานอยู่ใช้เวลาเกือบสองขณะอื่น ๆ วิธี การพิจารณาที่สำคัญcost-wise (Krouse & โรเบิตส์ 1989)ในการศึกษาเชิงอุปนัยที่สองเกี่ยวข้องกับครอบครัวอำนาจ อำนาจถูกสอบสวนจากมุมมองของชนกลุ่มน้อยของเด็กการศึกษาพิเศษ (Kalyanpur & ราว 1991) และความพยาบาลสุขภาพ (Zerwekh, 1992) Kalyanpur และราว (1991) เก็บรวบรวมข้อมูลโต้ตอบ 4 ครอบครัวกว่า 11 เดือนกับเพื่อนคนโดยผู้เข้าร่วมสังเกตการณ์และการสัมภาษณ์งาน พวกเขาพบด้านความสัมพันธ์ใน unempowering ถูกตุลาการ เน้นขาดดุลการคลัง และเปิดความแตกต่างในลักษณะการเป็นตัวหลัก ด้านของความสัมพันธ์ศักยภาพตอบสนองความต้องการและสร้างสายสัมพันธ์ ศักยภาพความสัมพันธ์มีลักษณะเป็นความร่วมมือ และสนับสนุนZerwekh (1992) วิเคราะห์ anecdotes คลินิกของ 95 multiproblemเขียน โดยพยาบาลผู้เชี่ยวชาญสาธารณสุข 30 แห่งที่ lived ครอบครัวประสบการณ์ของการฝึกพยาบาลสาธารณสุข เธอระบุว่าเป็นพยาบาลที่ความสามารถด้านสุขภาพครอบครัว เธอที่สนับสนุนequated กับอำนาจ นอกจากนี้ Zerwekh พบอำนาจ-Hulme ครอบครัวอำนาจ 41ดาวน์โหลดจาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่น่าเสียดายที่การทดสอบวิจัยที่ตีพิมพ์รูปแบบเหล่านี้ได้รับการ
ไม่มีตัวตนจริง ยกเว้นคือโรเบิร์ตและ Krouse (1988,
1990) ที่ผ่านการทดสอบรูปแบบการเจรจาต่อรองของพวกเขาในการศึกษานำร่องโดยใช้พยาบาล
นักเรียน (n = 84; Krouse และโรเบิร์ต, 1989) และในผู้ป่วยที่ป่วยนอก
(n = 98; โรเบิร์ต Krouse และ Michaud , 1995) การแทรกแซง
มาจากวรรณกรรมสุขภาพจิต (Lazare และ Eisenthal, 1979) และ
ประกอบด้วยสามขั้นตอนคือการร้องขอทึ่ง, อ้างเหตุผลและความคาดหวัง
ของผู้ป่วย; การทำงานร่วมกันที่ใช้งานและการสร้างฉันทามติ; และ
การตัดสินใจ ในการศึกษาทั้งสองเรื่องถูกสุ่มให้
กลุ่มการรักษา อาสาสมัครในกลุ่มการเจรจาต่อรองการรับรู้
การควบคุมมากขึ้นกว่าการตัดสินใจของพวกเขากว่าอาสาสมัครในการควบคุม
กลุ่มสำหรับการศึกษาทั้ง แต่ความแตกต่างที่ไม่อยู่ในกลุ่มที่ถูก
พบทั้งในข้อตกลงกับการวางแผนการรักษาหรือในความตั้งใจที่จะปฏิบัติตาม
(โรเบิร์ต et al., 1995) นอกจากนี้วิธีการเจรจาต่อรองที่ใช้งาน
ใช้เวลาเกือบสองเท่าของเวลาที่วิธีการอื่น ๆ , การพิจารณาที่สำคัญ
ค่าใช้จ่ายที่ชาญฉลาด (Krouse และโรเบิร์ต, 1989). ในการศึกษาทั้งสองอุปนัยที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มขีดความสามารถในครอบครัวเพิ่มขีดความสามารถได้รับการตรวจสอบจากมุมมองของผู้ถือหุ้นส่วนน้อยของครอบครัวเด็กที่อยู่ในการศึกษาพิเศษ (Kalyanpur และราว 1991) และประชาชนพยาบาลสุขภาพ (Zerwekh, 1992) Kalyanpur และราว (1991) เก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์สี่ครอบครัวในช่วง 11 เดือนที่มีการขยายงานของคนงานโดยใช้การสังเกตและการสัมภาษณ์ผู้เข้าร่วม พวกเขาพบว่าลักษณะของความสัมพันธ์ unempowering ถูกดูหมิ่นมุ่งเน้นไปที่การขาดดุลและลดความแตกต่างในรูปแบบการอบรมเลี้ยงดู ลักษณะของการเสริมสร้างศักยภาพความสัมพันธ์ที่มีการตอบสนองความต้องการและสร้างความสามัคคี ความสัมพันธ์ก็มีลักษณะเป็นการเสริมสร้างศักยภาพการทำงานร่วมกันและการสนับสนุน. Zerwekh (1992) การวิเคราะห์ทางคลินิกของเกร็ดเล็กเกร็ดน้อย 95 multiproblem ครอบครัวเขียนโดย 30 ผู้เชี่ยวชาญด้านการพยาบาลสุขภาพของประชาชนในการสำรวจอาศัยประสบการณ์ของการฝึกพยาบาลสาธารณสุข เธอระบุว่าเป็นพยาบาลขีดความสามารถการให้กำลังใจของคนในครอบครัวในการดูแลตนเองซึ่งเธอบรรจุด้วยการเสริมสร้างศักยภาพ นอกจากนี้พบ Zerwekh empower- Hulme / ครอบครัวเพิ่มขีดความสามารถ 41 ที่ดาวน์โหลดจาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่น่าเสียดายที่เผยแพร่งานวิจัยทดสอบโมเดลเหล่านี้ถูก
แทบจะไม่มีเลย ข้อยกเว้นคือ โรเบิร์ต และ krouse ( 1988 ,
1990 ) ที่ได้ทดสอบรูปแบบการเจรจาต่อรองของพวกเขาในการศึกษานำร่องการใช้นักศึกษาพยาบาล
( n = 84 ; krouse &โรเบิร์ต , 1989 ) และในผู้ป่วยผู้ป่วยนอก ,
( n = 98 ; โรเบิร์ต krouse &มิโช , 1995 ) โดย
มาจากวรรณกรรมสุขภาพจิต ( & eisenthal ลาซาเร ,1979 ) และประกอบด้วยสามขั้นตอน : eliciting

ขอ อนุมาน และความคาดหวังของผู้ป่วย และการสร้างฉันทามติและใช้งาน ;
การตัดสินใจ ในการศึกษา กลุ่มตัวอย่างแบบสุ่ม
กลุ่มการรักษา วิชาในการเจรจากลุ่มรับรู้
มากขึ้นควบคุมการตัดสินใจของพวกเขามากกว่าประชากรในกลุ่มควบคุม
ทั้งเพื่อการศึกษา อย่างไรก็ตามไม่มีความแตกต่างในกลุ่ม
พบให้สอดคล้องกับแผนการรักษา หรือเจตนาที่จะปฏิบัติตาม
( โรเบิร์ต et al . , 1995 ) นอกจากนี้ งานเจรจาแนวทาง
เอาเกือบสองเท่าของเวลาเป็นวิธีอื่น ๆ การพิจารณาที่สําคัญ
ต้นทุนปัญญา ( krouse &โรเบิร์ต , 1989 ) .

2 โดยศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเสริมสร้างพลังอำนาจ
ครอบครัวถูกตรวจสอบจากมุมมองของชนกลุ่มน้อยครอบครัว
เด็กการศึกษาพิเศษ ( kalyanpur & Rao , 1991 ) และของพยาบาลสาธารณสุข
( zerwekh , 1992 ) kalyanpur Rao ( 1991 ) และเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการติดต่อ
4 ครอบครัว ' กว่า 11 เดือนกับคนงานสาธารณสุข
โดยใช้การสังเกตแบบมีส่วนร่วมและการสัมภาษณ์ พวกเขาพบว่าลักษณะของความสัมพันธ์ unempowering ถูกลบหลู่

เน้นการขาดดุล และลดความแตกต่างในลักษณะการอบรมเลี้ยงดู ด้านการเสริมสร้างความสัมพันธ์การตอบสนองความต้องการ

และ สร้างสามัคคี การส่งเสริมความสัมพันธ์ ความร่วมมือและสนับสนุนลักษณะเป็น


zerwekh ( 2535 ) วิเคราะห์ข้อมูลเกร็ดเล็กเกร็ดน้อยที่คลินิก 95 multiproblem
ครอบครัวเขียนโดยพยาบาลสาธารณสุข 30 ผู้เชี่ยวชาญศึกษาอยู่
ประสบการณ์ของการฝึกพยาบาลสาธารณสุข เธอบอกว่าเป็นพยาบาล สมรรถนะในการดูแลตนเองของครอบครัวที่ให้กำลังใจ

ซึ่งเธอ equated กับเสริมสร้างพลังอำนาจ นอกจากนี้ zerwekh พบช่วยให้ -
ฮูล์ม / ครอบครัวเข้มแข็ง 41
ดาวน์โหลดได้จาก