The elements of cognitive apprentic

The elements of cognitive apprenticeship are present in the examples we have already examined. One of the purposes of reciprocal teaching, which we have already examined, is to teach children to perform some of the tasks of the teacher. Students watch the teacher model the tasks and then practice performing those tasks under the guidance of the teacher. In the Jasper series, students must demonstrate visible signs of the whole problem-solving process by asking questions, forming plans, finding resources, breaking a problem into its parts, and testing possible solutions with each other. In problem-based learning, the students work under the guidance of the teacher to solve real problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

องค์ประกอบของการฝึกงานทางปัญญาที่มีอยู่ในตัวอย่างเรามีการตรวจสอบแล้ว วัตถุประสงค์ของการสอนซึ่งกันและกัน ซึ่งเราได้ตรวจสอบแล้ว อย่างใดอย่างหนึ่งคือการสอนการทำงานของครูบาง นักเรียนดูครูรุ่นงาน และฝึกการทำงานเหล่านั้นภายใต้การแนะนำของครู นักเรียนต้องแสดงให้เห็นสัญญาณที่มองเห็นกระบวนการแก้ปัญหาทั้งหมด โดยถามคำถาม ขึ้นรูปแผน หาทรัพยากร แบ่งปัญหาออกเป็นส่วนของ และการทดสอบการแก้ไขปัญหา ด้วยกันในชุด Jasper ในปัญหาเรียน นักศึกษาทำงานภายใต้คำแนะนำของครูในการแก้ปัญหาจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

องค์ประกอบของการฝึกงานองค์ความรู้ที่มีอยู่ในตัวอย่างที่เราได้ตรวจสอบแล้ว หนึ่งในวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนซึ่งกันและกันซึ่งเราได้ตรวจสอบแล้วคือการสอนให้เด็กที่จะดำเนินการบางส่วนของงานของครู นักเรียนดูรูปแบบครูงานแล้วฝึกการปฏิบัติงานที่อยู่ภายใต้การแนะนำของครู ในซีรีส์แจสเปอร์นักเรียนจะต้องแสดงให้เห็นถึงสัญญาณที่มองเห็นของกระบวนการในการแก้ปัญหาทั้งโดยการถามคำถามสร้างแผนในการหาทรัพยากรที่จะหมดปัญหาลงไปในส่วนของตนและการทดสอบการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้กับแต่ละอื่น ๆ ในการเรียนรู้ปัญหาตามนักเรียนทำงานภายใต้คำแนะนำของครูในการแก้ปัญหาที่แท้จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

องค์ประกอบของการฝึกที่มีอยู่ในตัวอย่างที่เราได้ตรวจสอบ หนึ่งในวัตถุประสงค์ของการสอนซึ่งกันและกัน ซึ่งเราได้ตรวจสอบ คือการสอนเด็กให้แสดงบางส่วนของงานของครู นักเรียนดูครูต้นแบบงาน และการปฏิบัติงานภายใต้คำแนะนำของอาจารย์ ในแจสเปอร์ชุด นักเรียนจะต้องแสดงให้เห็นถึงสัญญาณที่มองเห็นของกระบวนการแก้ปัญหาทั้งหมด โดยการถามคำถาม การสร้างแผน หาทรัพยากร แบ่งปัญหาออกเป็นส่วน และการทดสอบโซลูชั่นที่สุดกับแต่ละอื่น ๆ ในการเรียนรู้ นักเรียน ทำงาน ภายใต้การแนะนำของครูเพื่อแก้ปัญหาที่แท้จริง