Building on studies that explored c

Building on studies that explored children’s understanding of gravity (see Kavanagh and Sneider 2007a and 2007b
for a review) and physics students’ understanding of gravity (for example, Sharma et al. 2004 and Dostal 2005),
Williamson andWilloughby (2012) implemented a grounded theory method (Creswell 2007) and phenomenographic
analysis of Astro 101 student-supplied responses to twenty-three open-ended questions about gravity. This process
was essential to uncovering the breadth of Astro 101 student ideas related to gravity. In this section, we recap the
main student alternative models and misapplications of the scientific model of Newtonian gravity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อาคารศึกษาที่สำรวจความเข้าใจของเด็กของแรงโน้มถ่วง (ดูคาวานอจห์และ Sneider 2007a 2007b และสำหรับการตรวจสอบ) และฟิสิกส์เข้าใจแรงโน้มถ่วง (เช่น Sharma et al. 2004 และ Dostal 2005), นักเรียนAndWilloughby Williamson (2012) ใช้วิธีทฤษฎีป่นเล็กน้อย (Creswell 2007) และ phenomenographicการวิเคราะห์การตอบให้นักเรียน 101 แอสโทรยี่สิบสามคำถามปลายเปิดเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วง กระบวนการนี้ไม่จำเป็นต้องเปิดเจอทุ่นระเบิดกว้างของแอสโทร 101 ความคิดนักศึกษาที่เกี่ยวข้องกับแรงโน้มถ่วง ในส่วนนี้ เราปะยางรถรุ่นอื่นของนักเรียนหลักและ misapplications ของรูปแบบทฤษฎีแรงโน้มถ่วงในทางวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อาคารเกี่ยวกับการศึกษาที่สำรวจความเข้าใจของเด็กของแรงโน้มถ่วง (ดูวานากห์และ Sneider 2007A และ 2007B
สำหรับการตรวจสอบ) และความเข้าใจของนักเรียนฟิสิกส์ของแรงโน้มถ่วง (ตัวอย่างเช่น Sharma et al. 2004 และ Dostal 2005),
วิลเลียมสัน andWilloughby (2012) ดำเนินการต่อสายดิน วิธีทฤษฎี (Creswell 2007) และ phenomenographic
วิเคราะห์ Astro 101 ตอบสนองของนักเรียนจัดถึงยี่สิบสามคำถามปลายเปิดเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วง กระบวนการนี้
เป็นสิ่งจำเป็นที่จะเปิดโปงความกว้างของ Astro 101 ความคิดของนักศึกษาที่เกี่ยวข้องกับแรงโน้มถ่วง ในส่วนนี้เราสรุป
รูปแบบทางเลือกของนักเรียนหลักและความจริงการของแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ของแรงโน้มถ่วงของนิวตัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาคารการศึกษาที่สำรวจเด็กเข้าใจแรงโน้มถ่วง ( ดู Kavanagh และ sneider 2007a และ 2007b
สำหรับรีวิว ) และนักศึกษาฟิสิกส์ความเข้าใจของแรงโน้มถ่วง ( ตัวอย่างเช่น Sharma et al . 2547 และ 2548 ) , ดอสเติ้ล
วิลเลียมสัน andwilloughby ( 2012 ) ใช้ทฤษฎีวิธี ( เคร วล 2007 ) และ phenomenographic
การวิเคราะห์การตอบสนองให้นักเรียน 101 Astro 23 คำถามปลายเปิดเกี่ยวกับแรงโน้มถ่วง กระบวนการนี้จึงจำเป็นที่จะต้องเปิดโปง
ความกว้างของดาว 101 นักศึกษาความคิดที่เกี่ยวข้องกับแรงโน้มถ่วง ในส่วนนี้เราสรุป
โมเดลหลักทางเลือกนักเรียนและ misapplications ของแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ของนิวตันแรงโน้มถ่วง