To address this gap,I conducted two

To address this gap,I conducted two separate but related qualitative studies focused on preservice techer’ interactions with mathematics curriculum materials. The first study examined a teacher education activity in which 23 preservice elementary teachers analyzed section of different mathematics curriculum materials and textbooks. The second study focused on three student teacher’ uses of mathematics curriculum materials and textbooks during their student-teaching internships. The overall purpose of these studies was to examine the views and experiences that appear to influence preservice teacher’ initial interpretations of standards-based curriculum materials and to document preservice teacher’ experiences using standards-based and other instructional resources during student teaching.I also aimed to explore how mathematics curriculum materials might be more carefully positioned to play a more critical role in preservice teacher’ learning throughout typical teacher education opportunities and also in teacher’ future use and learning with standards-based curriculum materials and other instructional resources
Results of this manuscript dissertation indicated that preservice teacher found themselves immersed in professional development with mathematics curriculum materials, textbooks, and state curriculum guides during coursework and fieldwork experiences, They had the opportunity to develop an understanding of the variety of mathematics instructional resources available to them that were different from what they were used to, and also had opportunities to consider the unpectedly complex nature of many of the materials. The preservice teacher found themselves negotiating balance between university coursework and fieldwork expectations as they evaluated, adapted and supplemented materials during coursework and fieldwork. The results from these chapters not only illustrate teacher learning with and about curriculum materials, but also point out opportunities within teacher education for preservice teacher to question well-established beliefs and practices regarding mathematics teaching and mathematics

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อให้มีช่องว่าง ฉันดำเนินการสองแยกจากกัน แต่ที่เกี่ยวข้องกับคุณภาพการศึกษาเน้นเน้น techer' โต้ตอบกับวัสดุหลักสูตรคณิตศาสตร์ การศึกษาแรกตรวจสอบกิจกรรมการศึกษาครูที่ 23 ครูระดับประถมศึกษาเน้นวิเคราะห์ส่วนของวัสดุต่าง ๆ คณิตศาสตร์หลักสูตรและตำรา การศึกษาสองเน้นครูสาม ' ใช้ในระหว่างการฝึกงานของนักเรียนสอนคณิตศาสตร์วัสดุหลักสูตรและตำราขึ้น จุดประสงค์ของการศึกษาเหล่านี้คือการ ตรวจสอบมุมมองและประสบการณ์ที่จะมีอิทธิพลต่อครูเน้น ' เริ่มต้น ของวัสดุตามมาตรฐานหลักสูตร และครูเน้นเอกสารตีความ ' ประสบการณ์ใช้ทรัพยากรจัดการเรียนการสอน ตามมาตรฐาน และอื่น ๆ สอนนักเรียนผมยังมาสำรวจว่าวัสดุหลักสูตรคณิตศาสตร์อาจขึ้นอย่างรอบคอบวางบทบาทสำคัญยิ่งในอาจารย์เน้น ' ตลอดโอกาสการศึกษาโดยทั่วไปครู และครูในการเรียนรู้ ' ใช้ในอนาคตและการเรียนรู้ ด้วยหลักสูตรที่ใช้วัสดุและทรัพยากรอื่น ๆ สอน
ผลของวิทยานิพนธ์ฉบับนี้ระบุว่า เน้นครูพบว่าตัวเองไปในการพัฒนาอาชีพกับคณิตศาสตร์หลักสูตร ตำรา และคู่มือหลักสูตรรัฐระหว่างสอนสามารถ ประสบการณ์ พวกเขามีโอกาสที่จะพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับคณิตศาสตร์สอนทรัพยากรเหล่านั้นที่แตกต่างจากที่พวกเขาใช้ และยัง มีโอกาสที่จะพิจารณาลักษณะซับซ้อน unpectedly ของวัสดุ ที่หลากหลาย ครูเน้นพบเองเจรจาสมดุลระหว่างมหาวิทยาลัยสอนและสามารถคาดหวังพวกเขาประเมิน ดัดแปลง และเสริมวัสดุในระหว่างการสอนและสามารถ ผลจากบทเหล่านี้ไม่เพียงแต่แสดงด้วย และ วัสดุหลักสูตร การเรียนรู้ของครู แต่ยัง จุดออกโอกาสในวิชาชีพครูสำหรับครูเน้นคำถามดีขึ้นความเชื่อและแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์และคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อที่อยู่ช่องว่างนี้ ผมดำเนินการสองแยก แต่การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยเชิงคุณภาพ เน้นนักศึกษาอีกมากมาย ' ปฏิสัมพันธ์กับหลักสูตรคณิตศาสตร์ การศึกษาแรกตรวจสอบครูการศึกษากิจกรรมที่ 23 นักศึกษาครูประถมศึกษา วิเคราะห์ส่วนของวัสดุที่แตกต่างกันและหลักสูตรคณิตศาสตร์หนังสือเรียนการศึกษาที่สองเน้นสามนักเรียน ครูใช้หนังสือเรียนหลักสูตรคณิตศาสตร์และวัสดุในช่วงฝึกงานสอนนักเรียนของพวกเขาวัตถุประสงค์โดยรวมของการศึกษานี้คือ เพื่อศึกษามุมมองและประสบการณ์ที่ปรากฏจะมีผลต่อนักศึกษาครูเริ่มต้นการตีความมาตรฐานตามหลักสูตร และเอกสารประสบการณ์วิชาชีพครูตามมาตรฐานและการใช้ทรัพยากรการสอนอื่น ๆ ในการสอนนักเรียนผมก็ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิธีการสอนคณิตศาสตร์อาจจะระมัดระวังในตําแหน่งที่จะมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ของนักศึกษาครูทั่วไปและครูทั่วโอกาสในการใช้งานในอนาคต ครูและการเรียนรู้ตามมาตรฐานหลักสูตรและทรัพยากรการสอนอื่น ๆ
ผลลัพธ์ของวิทยานิพนธ์นี้ ต้นฉบับ พบว่า นักศึกษาพบว่าตัวเองแช่อยู่ในการพัฒนาวิชาชีพด้วยวัสดุหลักสูตร หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ และหลักสูตรมัคคุเทศก์ระหว่างรัฐและประสบการณ์สอนภาคสนาม ,พวกเขามีโอกาสที่จะพัฒนาความเข้าใจของความหลากหลายของการสอนคณิตศาสตร์ทรัพยากรที่มีอยู่กับพวกเขา ที่แตกต่างจากที่เคย และยังมีโอกาสที่จะพิจารณาธรรมชาติ unpectedly ซับซ้อนมากมายของวัสดุนักศึกษาพบตัวเองเจรจาความสมดุลระหว่างการสอนและความคาดหวังที่มีต่อมหาวิทยาลัยที่พวกเขาประเมิน ดัดแปลงและเสริมวัสดุในการสอน และงานภาคสนาม . ผลลัพธ์ที่ได้จากบทเหล่านี้ไม่เพียง แต่แสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้ของครูด้วย และวัสดุหลักสูตรแต่ยังชี้ให้เห็นโอกาสในการศึกษาสำหรับครูอาจารย์นักศึกษาถามรู้จักความเชื่อและการปฏิบัติเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์และคณิตศาสตร์