IntroductionWork-based learning off

Introduction

Work-based learning offers youth meaningful and engaging educational opportunities by connecting classroom learning to learning on job sites in the community. This kind of learning experience can help youth make career decisions, network with potential employers, select courses of study, and develop skills relevant to future employment. Through the interaction of work and study experiences, students who participate in work-based learning can strengthen their academic knowledge, personal development, and professional preparation.

Research has documented the importance of work-based learning experiences. Studies show that students who participate in work-based learning experience an increase in the completion of related coursework, improved attendance, and higher graduation rates (Colley & Jamison, 1998). Work-based learning during secondary school also leads to greater success in adult employment for all categories of disability (Luecking & Fabian, 2000). In addition, youth with disabilities who participate in work-based learning have more successful postschool outcomes, including maintaining employment and pursuing postsecondary education and training.

Although work-based learning activities vary from school to school, research has shown that they are a best practice to improve high school outcomes for youth with disabilities. In fact, several federal policies support the implementation of work-based learning, including the Individuals with Disabilities Education Act and the Carl D. Perkins Vocational and Adult Education Act.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำเรียนรู้งานให้เยาวชนมีความหมาย และระบุโอกาสทางการศึกษา โดยการเชื่อมต่อห้องเรียนเรียนรู้การเรียนรู้บนเว็บไซต์งานในชุมชน ประสบการณ์การเรียนรู้ชนิดนี้สามารถช่วยให้เยาวชนอาชีพตัดสินใจ เครือข่ายที่ มีนายจ้างที่มีศักยภาพ เลือกหลักสูตรการศึกษา และพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องกับการจ้างงานในอนาคต ผ่านประสบการณ์การโต้ตอบของการทำงานและการศึกษา นักเรียนที่เข้าร่วมเรียนรู้ใช้งานสามารถสร้างความเข้มแข็งของวิชาการ พัฒนา และการอาชีพเตรียมการวิจัยได้จัดความสำคัญของประสบการณ์การเรียนรู้งาน การศึกษาแสดงว่า นักเรียนที่เข้าร่วมในประสบการณ์การเรียนรู้ใช้งานการเพิ่มขึ้นของการสอนที่เกี่ยวข้อง เข้าร่วมปรับปรุง และจบการศึกษาสูง ราคาถูก (นคอลลีย์ & Jamison, 1998) งานเรียนรู้ในโรงเรียนมัธยมศึกษายังนำไปสู่ความสำเร็จมากกว่าในผู้ใหญ่การจ้างงานสำหรับทุกประเภทของความพิการ (Luecking & Fabian, 2000) นอกจากนี้ เยาวชนพิการที่เข้าร่วมในการเรียนรู้งานได้ผล postschool ประสบความสำเร็จ รวมทั้งรักษาการจ้างงาน และใฝ่หาการศึกษา postsecondary และการฝึกอบรมแม้ว่ากิจกรรมการเรียนรู้ใช้งานแตกต่างไปจากโรงเรียนโรงเรียน งานวิจัยได้แสดงว่า พวกเขามีแนวทางปฏิบัติเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ของโรงเรียนสูงสำหรับเยาวชนพิการ ในความเป็นจริง นโยบายต่าง ๆ ของรัฐบาลกลางสนับสนุนการปฏิบัติงานเรียนรู้ รวมถึงบุคคลที่ มีความพิการการศึกษาพระราชบัญญัติ และ Carl D. ระบุวันอาชีพ และพระราช บัญญัติการศึกษาผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแนะนำการเรียนรู้การทำงานตามข้อเสนอโอกาสทางการศึกษาให้เยาวชนที่มีความหมายและมีส่วนร่วมโดยการเชื่อมต่อเรียนรู้ในห้องเรียนเพื่อการเรียนรู้ในไซต์งานในชุมชน ชนิดของประสบการณ์การเรียนรู้นี้จะช่วยให้เด็กและเยาวชนในการตัดสินใจอาชีพเครือข่ายกับนายจ้างที่มีศักยภาพเลือกหลักสูตรการศึกษาและพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องกับการจ้างงานในอนาคต ผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ของการทำงานและประสบการณ์การศึกษานักเรียนที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้การทำงานที่ใช้สามารถเสริมสร้างความรู้ทางวิชาการในการพัฒนาส่วนบุคคลและการเตรียมการเป็นมืออาชีพ. การวิจัยมีเอกสารสำคัญของการทำงานตามประสบการณ์การเรียนรู้ การศึกษาแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่เข้าร่วมในประสบการณ์การเรียนรู้การทำงานตามการเพิ่มขึ้นของความสำเร็จของการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องเข้าร่วมประชุมที่ดีขึ้นและอัตราการสำเร็จการศึกษาสูงกว่า (Colley และโซโล, 1998) การเรียนรู้การทำงานที่ใช้ในระหว่างการโรงเรียนมัธยมยังนำไปสู่ความสำเร็จมากขึ้นในการจ้างงานสำหรับผู้ใหญ่สำหรับทุกประเภทของความพิการ (Luecking และเฟเบียน, 2000) นอกจากนี้เด็กและเยาวชนที่มีความพิการที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้การทำงานที่ใช้มีผล postschool ที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นรวมทั้งการรักษาการจ้างงานและใฝ่หาการศึกษา postsecondary และการฝึกอบรม. แม้ว่างานตามกิจกรรมการเรียนรู้ที่แตกต่างจากโรงเรียนที่โรงเรียนมีงานวิจัยที่แสดงให้เห็นว่าพวกเขาจะเป็นวิธีที่ดีที่สุด เพื่อปรับปรุงผลโรงเรียนมัธยมสำหรับเด็กและเยาวชนที่มีความพิการ ในความเป็นจริงหลายนโยบายของรัฐบาลกลางสนับสนุนการดำเนินงานของการเรียนรู้การทำงานซึ่งรวมถึงบุคคลที่มีความพิการพระราชบัญญัติการศึกษาและคาร์ลเพอร์กินดีอาชีวศึกษาและพระราชบัญญัติการศึกษาผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ

งานฐานการเรียนรู้ให้เยาวชนได้รับโอกาสทางการศึกษาโดยการเชื่อมต่อที่มีความหมายในการเรียนรู้เพื่อการเรียนรู้บนเว็บไซต์งานในชุมชน ชนิดนี้ของประสบการณ์การเรียนรู้ที่สามารถช่วยให้เยาวชนตัดสินใจอาชีพเครือข่ายกับนายจ้างที่มีศักยภาพ เลือกหลักสูตรที่ศึกษา และพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องกับการจ้างงานในอนาคตผ่านการปฏิสัมพันธ์ของประสบการณ์ทำงานและการศึกษา นักเรียน นักศึกษา ที่เข้าร่วมในงาน โดยสามารถเสริมสร้างความรู้ทางวิชาการการพัฒนาบุคลากรการเรียนรู้ และการเตรียมอาชีพ

การวิจัยได้จัดความสำคัญของงานตามประสบการณ์การเรียนรู้การศึกษาแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่เข้าร่วมในการทำงานตามประสบการณ์การเรียนรู้เพิ่มขึ้นในความสมบูรณ์ของหลักสูตรที่เกี่ยวข้อง ปรับปรุงการเข้าร่วมและอัตราการสำเร็จการศึกษาสูงกว่า ( คอลลีย์& Jamison , 1998 ) จากงานเรียนระหว่างโรงเรียนมัธยมยังนำไปสู่ความสำเร็จในการจ้างงานมากกว่าผู้ใหญ่ สำหรับทุกประเภทของความพิการ ( luecking & Fabian , 2000 ) นอกจากนี้เยาวชน คนพิการที่เข้าร่วมในการทำงานการเรียนรู้มีผล postschool ประสบความสำเร็จมากขึ้น รวมถึงการจ้างงานและการใฝ่หาการศึกษา Postsecondary และการฝึกอบรม

แม้ว่ากิจกรรมการเรียนรู้จากงานจะแตกต่างกันไปในแต่ละโรงเรียน การวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าพวกเขาเป็นปฏิบัติที่ดีที่สุดเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ที่โรงเรียนสำหรับเยาวชนผู้พิการ ในความเป็นจริงนโยบายของรัฐบาลกลางหลายสนับสนุนการดําเนินงาน การเรียนรู้ รวมทั้งการศึกษาคนพิการโดยบุคคล และ พ.ร.บ. อาชีวศึกษาและการศึกษาผู้ใหญ่ดี
คาร์ลเพอร์กินส์