For a number of students in the obs

For a number of students in the observed classes, the extrinsic motivating factors for studying
TOEIC did not appear sufficient to encourage language uptake. Numerous students were not
interested in class, and either did not participate in tasks, or fell asleep. This trend held truefor all classes; regardless of age or teaching methods employed. The only difference was in
how students did not participate. The older students in class C listening to the professor
through headphones fell asleep. The younger students in classes A and B listening through
speakers discussed unrelated issues in the L1 with classmates. Dörnyei (1994: 276) notes
that “students will lose their intrinsic interest in an activity if they have to do it to meet some
extrinsic requirement”. It is not known if the observed students were originally interested
and lost motivation, or never felt motivated. However, it is possible that the students in these
classes currently motivated to learn English may lose interest over time because of the
extrinsic factors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จำนวนนักเรียนในชั้นเรียนสังเกต ปัจจัยจูงใจสึกหรอสำหรับการศึกษาการสอบ TOEIC ไม่ปรากฏเพียงพอที่จะกระตุ้นให้ดูดซับภาษา ไม่มีนักเรียนจำนวนมากสนใจ ในชั้นเรียน และจะได้ไม่เข้าร่วมในงาน หรือหลับ แนวโน้มนี้จัด truefor คลาสทั้งหมด อายุหรือสอนวิธีการ ข้อแตกต่างอยู่ในว่านักเรียนได้มีส่วนร่วม นักเรียนเก่าในคลาส C ฟังอาจารย์ผ่านหูฟังทารกหลับ นักเรียนอายุน้อยกว่าในชั้นเรียนฟัง A และ B โดยลำโพงกล่าวถึงปัญหาใน L1 ไม่เกี่ยวข้องกับเพื่อนร่วมชั้น หมายเหตุ Dörnyei (1994:276)ว่า "นักศึกษาจะสูญเสียความสนใจ intrinsic ในกิจกรรมได้ทำให้พบกับความต้องสึกหรอ" ไม่ทราบถ้านักเรียนสังเกตเดิมสนใจและสูญเสียแรงจูงใจ หรือไม่เคยสักหลาดแรงจูงใจ อย่างไรก็ตาม มันเป็นไปได้ที่นักเรียนเหล่านี้เรียนแรงจูงใจการเรียนภาษาอังกฤษในปัจจุบันอาจสูญเสียสนใจช่วงเวลาเนื่องจากการปัจจัย extrinsic

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับจำนวนนักเรียนในชั้นเรียนที่สังเกตปัจจัยที่สร้างแรงจูงใจภายนอกสำหรับการศึกษา
สอบ TOEIC ไม่ปรากฏเพียงพอที่จะกระตุ้นให้เกิดการดูดซึมภาษา นักเรียนจำนวนมากไม่
สนใจในการเรียนและอาจไม่ได้มีส่วนร่วมในงานหรือหลับ แนวโน้มนี้จัดขึ้น truefor ทุกชั้น; คำนึงถึงอายุหรือวิธีการสอนการจ้างงาน แตกต่างก็คือใน
วิธีการที่นักเรียนไม่ได้เข้าร่วม แก่นักเรียนในคลาส C ฟังอาจารย์
ผ่านหูฟังผล็อยหลับไป เด็กนักเรียนในชั้นเรียน A และ B ฟังผ่าน
ลำโพงกล่าวถึงประเด็นที่ไม่เกี่ยวข้องใน L1 กับเพื่อนร่วมชั้น Dörnyei (1994: 276) ตั้งข้อสังเกต
ว่า "นักเรียนจะเสียดอกเบี้ยที่แท้จริงของพวกเขาในกิจกรรมถ้าพวกเขามีที่จะทำบางอย่างเพื่อตอบสนอง
ความต้องการภายนอก " มันเป็นเรื่องที่ไม่มีใครรู้ว่านักเรียนมีความสนใจสังเกตเดิม
แรงจูงใจและการสูญเสียหรือไม่เคยรู้สึกว่ามีแรงจูงใจ แต่ก็เป็นไปได้ว่านักเรียนเหล่านี้
มีแรงจูงใจในการเรียนในปัจจุบันที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษอาจจะสูญเสียความสนใจอยู่ตลอดเวลาเนื่องจาก
ปัจจัยภายนอก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับจำนวนของนักเรียนในชั้นเรียน สังเกต , ภายนอกปัจจัยกระตุ้นการเรียน
TOEIC ไม่เพียงพอที่จะกระตุ้นให้ปรากฏการภาษา นักเรียนจำนวนมากไม่ได้
สนใจในชั้นเรียน และไม่ได้มีส่วนร่วมในงานหรือเผลอหลับไป แนวโน้มนี้จัดขึ้น truefor ทุกชั้นเรียน ; โดยไม่คำนึงถึงอายุหรือวิธีการสอนที่ใช้ ความแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือใน
ว่านักเรียนที่ไม่ได้เข้าร่วม แก่นักศึกษาในชั้นเรียน C ฟังศาสตราจารย์
ผ่านหูฟังที่เผลอหลับไป น้องนักเรียนในคลาส A และ B ฟังผ่านลำโพง
กล่าวถึงประเด็นไม่เกี่ยวข้องใน L1 กับเพื่อนร่วมชั้น D ö rnyei ( 1994 : 276 ) บันทึก
" นักเรียนจะเสียดอกเบี้ยที่แท้จริงของพวกเขาในกิจกรรมที่หากพวกเขาต้องทำมันเพื่อตอบสนองความต้องการบาง
ภายนอก "มันไม่เป็นที่รู้จักถ้าสังเกตนักเรียนเดิมสนใจ
และสูญเสียแรงจูงใจ หรือไม่เคยรู้สึกกระตือรือร้น อย่างไรก็ตาม เป็นไปได้ว่า นักเรียนในชั้นเรียนเหล่านี้
ในปัจจุบันมีแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอาจสูญเสียความสนใจตลอดเวลา เพราะปัจจัยภายนอก

.