Theme 1: Language SkillWe began the

Theme 1: Language Skill
We began the questionnaire with the item asking whether the culture course contributed to
any of the language skills of the participants. All of the 38 (100%) participants gave
affirmative answers to this item, which suggested that although developing language skills
was not the major objective of the course, it influenced these skills positively. Table 1 below
clearly illustrates the results received for this item.
Table 1
Item No. Item Responses % Chi-Square
Yes 100
1
Did this course contribute
to any of your language
skills? No 0
0.000

Table 2
Item No. Item Responses Frequency % Chi-Square
Reading 10 26.3
Writing 2 5.3
Listening 10 26.3
2
To which skill did the
course contribute most?
Speaking 16 42.6
0.015
Regarding the skill improved most, the participants, by 42.6% expressed views suggesting
that their speaking skill was significantly improved. Reading and listening skills came next by
26.3% each, and writing by a small 5.3%.
Since the course was mainly presentation based, the participants spent a lot of time
conducting seminars and presentation projects. Therefore, both the presenters and the rest of
the class practiced speaking since they discussed cultural topics in the target language.

Theme 2: Cultural Awareness
One of the main objectives of the culture class was to raise awareness of language learners
about the target language culture. This objective was also mentioned as a benefit of learning
culture in the introduction. In Table 3 below, the participants expressed views regarding
awareness raising of the target culture as well as theirs.
Table 3
Item No. Item Responses Frequency % Chi-Square
Yes 26 68.4
3
Did this course help you
raise awareness about
both your own target and
cultures? No 12 31.6
0.023
The chi-square result for this item suggests that the course achieved one of its goals to a great
extent. Nearly 70% of the students felt such an awareness

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปที่ 1: ทักษะภาษาเราเริ่มถามกับสินค้าถามว่า หลักสูตรวัฒนธรรมส่วนการมีทักษะด้านภาษาของผู้เข้าร่วม ทุกคน (100%) 38 ให้คำตอบยืนยันสินค้านี้ ซึ่งชี้ให้เห็นว่า แม้ว่าการพัฒนาทักษะภาษาไม่ใช่วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตร ได้ผลทักษะเหล่านี้บวก ตาราง 1 ด้านล่างแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงผลได้รับสำหรับสินค้านี้ตารางที่ 1หมายเลขสินค้า สินค้าตอบสนอง%สอบไคสแควร์ใช่ 1001หลักสูตรนี้ไม่ได้มีส่วนร่วมใด ๆ ของภาษาทักษะ ไม่มี 00.000ตารางที่ 2หมายเลขสินค้า สินค้าตอบสนองความถี่%สอบไคสแควร์อ่าน 10 26.3เขียน 2 5.3ฟัง 10 26.32กับทักษะใดหลักสูตรมีส่วนร่วมมากที่สุดพูด 16 42.60.015เกี่ยวกับทักษะที่พัฒนามากที่สุด ร่วม 42.6% แสดงมุมมองที่แนะนำทักษะการพูดได้มากขึ้น ทักษะการอ่าน และฟังมาถัดไปโดย26.3% และเขียน โดย 5.3% มีขนาดเล็กตั้งแต่หลักสูตร ส่วนใหญ่เสนอ ร่วมใช้เวลามากการดำเนินการสัมมนาและนำเสนอโครงการ ดังนั้น ทั้งที่ผู้นำเสนอและส่วนเหลือของชั้นฝึกพูดตั้งแต่พวกเขากล่าวถึงหัวข้อวัฒนธรรมในภาษาเป้าหมายรูปที่ 2: ความรู้ทางวัฒนธรรมวัตถุประสงค์หลักของวัฒนธรรมระดับชั้นอย่างใดอย่างหนึ่งคือการเพิ่มการรับรู้ของผู้เรียนภาษาวัฒนธรรมภาษาเป้าหมาย ยังระบุวัตถุประสงค์นี้เป็นประโยชน์ของการเรียนรู้วัฒนธรรมในการแนะนำ ตารางที่ 3 ด้านล่าง ร่วมแสดงมุมมองเกี่ยวกับห้องสนทนาของวัฒนธรรมเป้าหมายเช่นเดียวกับพวกเขาตารางที่ 3หมายเลขสินค้า สินค้าตอบสนองความถี่%สอบไคสแควร์ใช่ 26 68.43หลักสูตรนี้ไม่ได้ช่วยให้คุณสร้างความตระหนักเกี่ยวกับเป้าหมายของทั้งสอง และวัฒนธรรม ไม่มี 12 31.60.023ผลสอบไคสแควร์สำหรับสินค้านี้แนะนำว่า หลักสูตรบรรลุเป้าหมายให้ดีอย่างใดอย่างหนึ่งขอบเขตการ เกือบ 70% ของนักเรียนรู้สึกตระหนักดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบที่ 1: ความสามารถทางภาษา
เราเริ่มแบบสอบถามกับรายการถามว่าหลักสูตรวัฒนธรรมส่วนร่วมในการ
ใด ๆ ของทักษะการใช้ภาษาของผู้เข้าร่วม ทั้งหมดของผู้เข้าร่วม 38 (100%) ได้ให้
คำตอบยืนยันไปยังรายการนี้ซึ่งชี้ให้เห็นว่าถึงแม้จะพัฒนาทักษะการใช้ภาษา
ไม่ได้มีวัตถุประสงค์ที่สำคัญของการเรียนการสอนก็มีอิทธิพลต่อทักษะเหล่านี้ในเชิงบวก ตารางที่ 1 ด้านล่าง
อย่างชัดเจนแสดงให้เห็นถึงผลที่ได้รับสำหรับรายการนี้.
ตารางที่ 1
หมายเลขสินค้ารายการคำตอบ% Chi-square
ใช่ 100
1
ไม่หลักสูตรนี้มีส่วนร่วม
ใด ๆ ของภาษาของคุณ
ทักษะ? ไม่ 0
0.000 ตารางที่ 2 วาระที่รายการคำตอบความถี่% Chi-square อ่าน 10 26.3 การเขียน 2 5.3 ฟัง 10 26.3 2 ซึ่งทักษะการไม่แน่นอนมีส่วนร่วมมากที่สุด? พูด 16 42.6 0.015 เกี่ยวกับทักษะที่ดีขึ้นส่วนใหญ่ผู้เข้าร่วมโดย 42.6% มุมมองที่แสดงบอกว่าทักษะการพูดของพวกเขาได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ อ่านและการฟังทักษะมาถัดจาก26.3% ในแต่ละครั้งและเป็นลายลักษณ์อักษรโดยมีขนาดเล็ก 5.3%. ตั้งแต่การเรียนการสอนส่วนใหญ่เป็นการนำเสนอตามผู้เข้าร่วมใช้เวลามากเวลาการดำเนินการจัดสัมมนาและนำเสนอโครงการ ดังนั้นทั้งสองพิธีกรและส่วนที่เหลือของชั้นเรียนฝึกพูดตั้งแต่พวกเขากล่าวถึงหัวข้อวัฒนธรรมในภาษาเป้าหมาย. ธีมที่ 2: การอนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมหนึ่งในวัตถุประสงค์หลักของการเรียนวัฒนธรรมคือการสร้างความตระหนักของผู้เรียนภาษาเกี่ยวกับวัฒนธรรมภาษาเป้าหมาย วัตถุประสงค์นี้ยังได้กล่าวถึงประโยชน์ของการเรียนรู้วัฒนธรรมในการแนะนำ ในตารางที่ 3 ด้านล่างเข้าร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการสร้างความตระหนักของวัฒนธรรมเป้าหมายเช่นเดียวกับพวกเขา. ตารางที่ 3 วาระที่รายการคำตอบความถี่% Chi-square ใช่ 26 68.4 3 ไม่ช่วยเหลือหลักสูตรนี้คุณสร้างความตระหนักเกี่ยวกับทั้งสองเป้าหมายของคุณเองและวัฒนธรรม? ไม่มี 12 31.6 0.023 ผลไคสแควร์สำหรับรายการนี้แสดงให้เห็นว่าการเรียนการสอนที่ประสบความสำเร็จเป็นหนึ่งในเป้าหมายที่จะดีขอบเขต เกือบ 70% ของนักเรียนรู้สึกเช่นการรับรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หัวข้อที่ 1 : ทักษะภาษาเราเริ่มใช้กับสินค้า ถามว่าวัฒนธรรมหลักสูตรสนับสนุนมีทักษะด้านภาษาของผู้เข้าร่วม ทั้งหมด 38 ( 100% ) เข้าร่วมประชุมให้ตอบยืนยันไปรายการนี้ ซึ่งชี้ให้เห็นว่าแม้ว่าการพัฒนาทักษะภาษาไม่ใช่วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตร มันมีผลต่อทักษะเหล่านี้บวก ตารางที่ 1 ด้านล่างอย่างชัดเจนแสดงให้เห็นถึงผลที่ได้รับสำหรับรายการนี้ตารางที่ 1รายการไม่มีรายการการตอบสนอง % ไคสแควร์ครับ 1001ทำหลักสูตรนี้มีส่วนร่วมใด ๆของภาษาของคุณทักษะ ไม่มี 0โดยตารางที่ 2รายการไม่มีรายการการตอบสนองความถี่ % ไคสแควร์10 เพื่ออ่าน5.3 การเขียน 2ฟัง 10 เดิม2ที่ทักษะได้หลักสูตรมีส่วนร่วมมากที่สุด16 42.6% พูด3เกี่ยวกับทักษะดีขึ้นมาก ผู้เข้าร่วมโดย 42.6% % มีความคิดเห็น แนะนำที่ทักษะการพูดของพวกเขาได้ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ การอ่าน และทักษะการฟังมาต่อไปโดย26.3% แต่ละ , และเขียนโดยเล็ก 5.3%เนื่องจากหลักสูตรเป็นการนำเสนอตาม เข้าร่วม ใช้เวลาดำเนินการสัมมนา การนำเสนอโครงการ ดังนั้น ทั้งพิธีกรและส่วนที่เหลือของเรียนฝึกพูดตั้งแต่พวกเขากล่าวถึงหัวข้อทางวัฒนธรรมในภาษาเป้าหมายหัวข้อที่ 2 : การรับรู้ทางวัฒนธรรมหนึ่งในวัตถุประสงค์หลักของวิชาวัฒนธรรมเพื่อสร้างความตระหนักของผู้เรียนภาษาเกี่ยวกับ เป้าหมาย ภาษา วัฒนธรรม วัตถุประสงค์นี้ยังกล่าวถึง ประโยชน์ของการเรียนรู้วัฒนธรรมในเบื้องต้น ตารางที่ 3 ด้านล่าง ผู้เข้าร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสร้างความตระหนักในวัฒนธรรมเป้าหมายเช่นเดียวกับพวกเขาตารางที่ 3รายการไม่มีรายการการตอบสนองความถี่ % ไคสแควร์26 ระบบครับ3 .หลักสูตรนี้จะช่วยให้คุณทำสร้างความตระหนักเกี่ยวกับทั้งของคุณเองและเป้าหมายวัฒนธรรม ? ไม่ไม่มี 12ของประเทศไทยผลของไคสแควร์สำหรับรายการนี้แสดงให้เห็นว่าหลักสูตรบรรลุหนึ่งในเป้าหมายของมันมากขอบเขต เกือบ 70% ของนักเรียนรู้สึกเช่นความตระหนัก