With  the  marbling  paper  art, 

 With  the  marbling  paper  art,  students  can  learn  that  matter  is  composed  of  very  small  particles,  it 
can  be  divided  into  many  small  parts  and  also  it  contains  very  small  matters  which  cannot  be  seen  by 
eye.
  In  this  activity,  students  were  asked  to  fill  the  water  into  the  half  of  the  plate.  “What  happens  if 
cellulose,  which  is  used  for  gluing  papers,  is  poured  to  the  plate  contained  water  up  to  the  half?”  was 
asked  to  students  and  wanted  them  to  write  their  answers.  We  expected 
from  students  to  derive  that 
matters  can  be  separated  into  small  particles.  Then,  students  wrote  their  own  observations  after  mixing 
cellulose  with  water  and  compared  them  with  their  predictions.  Here,  since  students  can  be  roughly 
handled  to  adjusting  water’s  consistency  needed  in  marbling  paper  art,  teacher  should  help  students  to 
do
 it. After that, students were asked for filling thinner into some plastic cups up to  one cm from bottom 
to  the  top.  Then,  we  asked  “What  happens  if  oil‐paint  is  poured  to  the  thinner?”  and  wanted  them  to 
pour  various  paints  into  the  glasses  containing  thinners  and  write  their 
observations.  With  this  question, 
we  expected  from  students  to  infer  that  matters  are  composed  of  many  small  particles.  We  asked 
students  that  “What  happens  if  paints  were  dropped  from  brush  to  the  solution  of  cellulose?”  and  said 
them  to  write  their  predictions.  Then,  they  dropped  some  paints  to  the  solution  of
  cellulose  and  drew 
different  figures  with  the  brushes’  back.  We  wanted  them  to  lay  a  paper  on  the  figures  and  to  wait  for 
answer  to  the  question  of  “What  kind  of  changes  will  be  on  the  paper?”  We  said  them  to  write  their 
opinions,  to  drag  the  paper  carefully  and 
to  observe  the  paper.  Teacher  should  be  a  very  good  guide  in 
all  processes  and  provide  students’  predictions,  observations,  comparisons  and  inferences  to  be  done 
well.  Teacher  should  be  very  careful  in  doing  experiment,  especially  when  he/she  prepares  solution  of 
thinner  and  cellulose.   Students,  using  marbling  paper  art,  realized  that  matters
  can  be  divided  into 
invisible  small  parts  by  way  of  experiments,  cross‐examined  the  consecutive  divisibility  of  matters  and 
finally  comprehended  that  all  kinds  of  matter  are  composed  of  invisible  small  particles  hard  to  be 
divided.  In  addition,  students  gain  some  basic  abilities  owing  to  this  activity  such  as  observation, 
classification, prediction, building up hypothesis, using experimental materials and etc. 

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีศิลปะกระดาษ marbling นักเรียนสามารถเรียนรู้ว่า สสารประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กมาก มัน สามารถแบ่งออกเป็นชิ้นส่วนขนาดเล็กมาก และยัง ประกอบด้วยเรื่องเล็ก ๆ ที่ไม่เห็นด้วย ตา ในกิจกรรมนี้ นักเรียนที่ต้องเติมน้ำไปครึ่งจาน "เกิดอะไรขึ้นถ้า เซลลูโลส ซึ่งใช้สำหรับการติดกาวกระดาษ เป็น poured น้ำจานอยู่ถึงครึ่งด้าน "ได้ ขอให้นักเรียน และต้องการให้เขียนคำตอบของพวกเขา เราคาดว่า จากนักเรียนมาที่ เรื่องสามารถแบ่งออกได้เป็นอนุภาคขนาดเล็ก แล้ว การที่นักเรียนเขียนสังเกตตนเองหลังจากการผสม เซลลูโลสที่ มีน้ำ และเมื่อเปรียบเทียบกับการคาดคะเน ที่นี่ ให้นักเรียนสามารถประมาณ จัดการการปรับปรุงความสอดคล้องของน้ำความจำเป็นในกระดาษศิลปะ marbling ครูควรช่วยนักเรียน ทำ มัน หลังจากนั้น นักเรียนถูกถามได้สำหรับบรรจุทินเนอร์เป็นพลาสติกบางถ้วยถึงหนึ่งเซนติเมตรจากด้านล่าง ไปด้านบน จากนั้น เราถาม "เกิดอะไรขึ้นถ้า oil‐paint เป็น poured เพื่อที่ทินเนอร์" และต้องให้ เทสีต่าง ๆ ลงในแก้วที่ประกอบด้วยประทาน และเขียนของตน สังเกต กับคำถามนี้ เราคาดหวังจากนักเรียนรู้ว่า เรื่องจะประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กมาก เราถาม นักเรียนที่ "เกิดอะไรขึ้นถ้าสีถูกตัดทิ้งจากแปรงโซลูชันของเซลลูโลส" และกล่าวว่า ให้เขียนการคาดคะเน แล้ว พวกเขาลดลงบางสีเพื่อแก้ปัญหาของ เซลลูโลส และวาด ตัวเลขที่แตกต่างกันกับด้านหลังของแปรง เราอยากให้วางเอกสารเกี่ยวกับตัวเลข และรอ ตอบคำถามของ "ชนิดของการเปลี่ยนแปลงจะบนกระดาษ" เรากล่าวว่า การเขียนของพวกเขา ความคิดเห็น ลากกระดาษอย่างระมัดระวัง และ สังเกตกระดาษ ครูควรจะแนะนำที่ดีใน กระบวนการทั้งหมด และให้นักเรียนคาดคะเน สังเกต เปรียบเทียบ และ inferences จะทำ ดี ครูควรต้องระมัดระวังมากในการทำการทดลอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเขาเตรียมของ ทินเนอร์และเซลลูโลส นักเรียน ใช้ marbling กระดาษ art รู้ที่เรื่อง สามารถแบ่งออกเป็น ขนาดเล็กที่มองไม่เห็นชิ้นส่วนโดยวิธีการทดลอง cross‐examined divisibility ต่อเนื่องของเรื่อง และ สุดท้าย comprehended ว่า ทุกเรื่องจะประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กสามารถมองเห็นได้ยาก แบ่งออก นอกจากนี้ กลุ่มบางความสามารถพื้นฐานเนื่องจากกิจกรรมนี้เช่นสังเกต นักศึกษา การจัดประเภท คาดเดา สร้างสมมติฐาน การใช้วัสดุทดลองและอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

 กับศิลปะกระดาษหินอ่อนนักเรียนสามารถเรียนรู้เรื่องที่ประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กมากก็ 
สามารถแบ่งออกเป็นชิ้นส่วนขนาดเล็กจำนวนมากและยังมีเรื่องที่เล็กมากซึ่งไม่สามารถมองเห็นได้ด้วย 
ตา.
  ในกิจกรรมนี้นักเรียนได้ขอให้กรอก น้ำเข้าสู่ครึ่งหนึ่งของแผ่น "เกิดอะไรขึ้นถ้า 
เซลลูโลสซึ่งจะใช้สำหรับเอกสารการติดกาว, เทกับแผ่นบรรจุน้ำได้ถึงครึ่งหนึ่ง? "ก็ 
ขอให้นักเรียนนักศึกษาและต้องการให้พวกเขาเขียนคำตอบของพวกเขา เราคาดว่า 
จากนักศึกษาที่ได้รับมาว่า 
เรื่องที่สามารถแยกออกเป็นอนุภาคขนาดเล็ก จากนั้นนักเรียนเขียนข้อสังเกตของตัวเองหลังจากผสม 
เซลลูโลสด้วยน้ำและพวกเขาเมื่อเทียบกับการคาดการณ์ของพวกเขา ที่นี่ตั้งแต่นักเรียนสามารถประมาณ 
จัดการเพื่อปรับความสอดคล้องของน้ำที่จำเป็นในงานศิลปะ marbling กระดาษครูควรช่วยให้นักเรียนที่จะ 
ทำ
 มัน หลังจากนั้นนักเรียนถูกถามในการเติมน้ำมันทินเนอร์ลงในถ้วยพลาสติกบางถึงหนึ่งเซนติเมตรจากด้านล่าง 
ไปด้านบน จากนั้นเราจะถามว่า "เกิดอะไรขึ้นถ้าน้ำมันสีเทเพื่อทินเนอร์?" และต้องการให้พวกเขา 
เทสีต่างๆลงในแก้วที่มีทินเนอร์และเขียนของพวกเขา 
สังเกต กับคำถามนี้ 
เราคาดหวังจากนักเรียนที่จะสรุปว่าเรื่องจะประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กจำนวนมาก เราถาม 
นักเรียนว่า "เกิดอะไรขึ้นถ้าสีที่ถูกทิ้งจากแปรงเพื่อแก้ปัญหาของเซลลูโลส?" และกล่าวว่า 
พวกเขาจะเขียนการคาดการณ์ของพวกเขา จากนั้นพวกเขาลดลงสีบางอย่างที่จะแก้ปัญหาของ
  เซลลูโลสและดึง 
ตัวเลขที่แตกต่างกันกับด้านหลังแปรง ' เราต้องการให้พวกเขาที่จะวางกระดาษตัวเลขและรอ 
คำตอบสำหรับคำถามของ "สิ่งที่ชนิดของการเปลี่ยนแปลงจะเป็นบนกระดาษ?" เรากล่าวว่าพวกเขาจะเขียนของพวกเขา 
มีความคิดเห็นที่จะลากกระดาษอย่างระมัดระวังและ 
จะสังเกตเห็นกระดาษ ครูควรจะเป็นคำแนะนำที่ดีมากใน 
ทุกขั้นตอนและให้การคาดการณ์ของนักเรียนสังเกตการเปรียบเทียบและหาข้อสรุปที่จะทำ 
ดี ครูควรระวังให้มากในการทำการทดลองโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเขา / เธอเตรียมการแก้ปัญหาของ 
ทินเนอร์และเซลลูโลส นักเรียนโดยใช้ศิลปะ marbling กระดาษตระหนักว่าเรื่องที่
  สามารถแบ่งออกเป็น 
ชิ้นส่วนเล็ก ๆ ที่มองไม่เห็นโดยวิธีการทดลองข้ามการตรวจสอบหารติดต่อกันในเรื่องและ 
เข้าใจในที่สุดว่าทุกชนิดไม่ว่าจะประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กที่มองไม่เห็นยากที่จะได้รับการ 
แบ่ง นอกจากนี้นักเรียนได้รับความสามารถพื้นฐานบางอย่างเนื่องจากกิจกรรมนี้เช่นการสังเกต 
การจำแนกการทำนายการสร้างสมมติฐานการทดลองโดยใช้วัสดุและอื่น ๆ 

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อะไรกับอะไรที่ทำไม marbling ไหมไหมกระดาษศิลปะ นักเรียนได้เรียนรู้อะไรอะไรอะไรอะไรอะไรอะไรอะไรอะไรที่เป็นจำนวนของอนุภาคขนาดเล็กมากไหมไหมไหมไหมไหมไหมไหม
, มันสามารถเป็นไหมแบ่งออกเป็นอะไรมากมายอะไรเล็กอะไรไหม และไหมยังชิ้นส่วนอะไรเหรอมีอะไรรึเปล่าทำไมเรื่องเล็กๆมาก อะไรอะไรอะไรอะไรอะไรที่ไม่สามารถจะเห็นอะไรด้วยรึเปล่า

 ใน ตา กิจกรรมอะไรแบบนี้ ทำไมนักเรียนไหมเป็นไหมถามไหมเพื่อเติมไหมที่ทำไมน้ำอะไรไหมในที่ครึ่งหนึ่งของ      ที่จาน แล้วอะไรเกิดขึ้นรึเปล่าถ้ารึเปล่า
เซลลูโลสอะไรที่เป็นไหมใช้ไหมสำหรับ     ติดกาวกระดาษมันเทอะไรไปรึเปล่าที่จานมีน้ำอะไรไหมไหมไหมไหมไหมไหมที่ขึ้นถึงครึ่ง " อะไรอยู่รึเปล่า
ถามอะไรไปรึเปล่า นักเรียนต้องการอะไร และทำไมพวกเขา      ให้เขียนคำตอบของพวกเขา อะไรเรารึเปล่า คาดว่ารึเปล่า
จากนักเรียนรึเปล่าที่จะสืบทอดเหรอเหรอเหรอเหรอเหรอเหรอว่าเรื่องอะไร
สามารถจะแยกทำไมเป็นอนุภาคอะไรเล็กรึเปล่า . รึเปล่าแล้วทำไมนักเรียนอะไรเขียนอะไรของไหมเองรึเปล่าสังเกตไหมหลังจากไหมผสมรึเปล่า
ทำไมเซลลูโลสกับน้ำอะไรไหมและเทียบอะไรกับอะไรเหรอพวกเขา   การคาดการณ์ของพวกเขา ที่นี่รึเปล่าเพราะนักเรียนสามารถไหมเป็นไหมไหมไหมไหมไหมไหมประมาณ
จัดการไปปรับอะไรน้ำรึเปล่า ความสอดคล้องต้องการอะไรใน      marbling กระดาษศิลปะ ครูไหม ควรไหม ช่วยอะไรไหมที่จะเรียนทำไหม

รึเปล่าครับ ทำไมหลังรึเปล่าว่าอะไรเป็นอะไร ถามอะไร สําหรับนักเรียนไหมไหมไหมไหมไหมเติมทินเนอร์ลงในถ้วยพลาสติกบางไหมไหมไหมไหมไหมไหมซม. ขึ้นไปอีกไหมจากไหมล่างรึเปล่า
ไปรึเปล่าที่ไหมด้านบน อะไรงั้นอะไรเรารึเปล่า ถามอะไร " อะไรอะไรเกิดขึ้นไหม ถ้าน้ำมันเป็นไหมสีอะไรไหม‐เทอะไรให้รึเปล่าที่อะไรบาง ? " อะไรเหรอ ต้องการอะไรให้ไหมและจะได้รึเปล่า
เทอะไรต่างไหมสีไหมเป็นไหมและไหมแก้วไหมไหมไหมไหม เขียนและผสมทินเนอร์ไหมสังเกตมั้ย
.     กับคำถามนี้ , เราคาดหวังอะไรจาก  
นักเรียนอะไรไปรึเปล่า สรุปว่าอะไรนั่นรึเปล่าเรื่องอะไรอยู่รึเปล่า ประกอบด้วย อะไรของอะไรมากไหม เล็กไหม อนุภาค รึเปล่าเรารึเปล่า ถามอะไร
นักเรียนรึเปล่าว่ามั้ย " อะไรอะไรเกิดขึ้นรึเปล่า ถ้าไหมสีอะไรถูกไหมทำไหมจากไหมแปรงไหมไปรึเปล่าที่โซลูชั่นของเซลลูโลสเหรอเหรอเหรอ ? " อะไรเหรอพูดรึเปล่า
พวกเขาและทำไมจะทำไมเขียนอะไรคาดคะเนอะไรของพวกเขา อะไรงั้น อะไรพวกเขาไหมหลุดรึเปล่าบางไหมสีอะไรกับอะไรที่ทำไมโซลูชั่นไหมของเซลลูโลส และอะไรวาดอะไรรึเปล่า

ที่แตกต่างกันตัวเลขอะไรไหม มีอะไรไหมที่ทำไมแปรง ' อะไรกลับมา อะไรเราไหม ต้องการอะไรนั้น ทำไมต้องอะไรวางไหมเป็นไหม กระดาษอะไรบนอะไรตัวเลขอะไรเหรอทำไมต้องรอรึเปล่าสำหรับ และ 
ตอบอะไรไปรึเปล่าที่ถามอะไรไหม " แล้วอะไรของไหมชนิดอะไรของอะไรเปลี่ยนแปลงรึเปล่าจะได้อะไรไหมในที่กระดาษอะไรเหรอ ? " ทำไมเราไหมว่าทำไมพวกเขาถึงรึเปล่าเขียนความคิดเห็น     
พวกเขาจะลากไหมและไหมกระดาษอะไรให้ดีไหมไหม
เพื่อสังเกตอะไรไหมและกระดาษอะไร . ทำไมอาจารย์อะไรควรอะไรอยู่รึเปล่า มีอะไรมากมั้ย ดีมั้ย แนะนำอะไรในรึเปล่า
ทั้งหมดและกระบวนการอะไรอะไรให้มั้ยทำไมนักเรียนรึเปล่าคาดคะเน ,  การสังเกต เปรียบเทียบ และอะไรใช้ไหมอะไรไหมที่จะเป็นไหมทำไหมเหรอ
.ทำไมครูอะไรควรอะไรเป็นอะไรมากรึเปล่า ระวังอะไรในการทดลองอะไรทำไหมเหรอ , โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเขา / เธอไหมไหมไหมไหมไหมไหมไหมเตรียมสารละลายของ
ทินเนอร์และทำไมเซลลูโลส นักเรียน   อะไรใช้ไหม , marbling    ตระหนักไหมว่า กระดาษ ศิลปะ เรื่องอะไรจะเป็นอะไรรึเปล่า
ไหมแบ่ง อะไรเข้าไปรึเปล่า
มองไม่เห็นอะไรเล็ก ๆส่วนอะไรรึเปล่า โดยวิธีอะไรไหมของไหม ( ไหมข้าม‐ตรวจสอบไหมที่ทำไมติดต่อกันไหมการหารลงตัวไหมของไหมสำคัญไหม และไหม
ในที่สุด คำไหมว่าอะไรทั้งหมด ทำไมเหรอทำไมชนิดของไหมเรื่องอะไรอยู่รึเปล่า ประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กของ     มองไม่เห็นยากไหมกับมั้ยอยู่รึเปล่า
แบ่ง   นอกจากนี้     , นักเรียนได้รับบางไหมพื้นฐานไหมความสามารถรึเปล่าเนื่องจากกิจกรรมนี้ไหมไหมไหมไหม จะเป็นแบบเช่นอะไรเหรอรึเปล่า
, การจำแนก ,     การทำนาย สร้างขึ้นโดยใช้สมมติฐานอะไรไหม , ไหมและวัสดุอะไรทดลองอะไรรึเปล่า ฯลฯ อะไร