1.1. Social achievement goals and t

1.1. Social achievement goals and the multiple goal perspective
Following the academic achievement goal perspective, Ryan and associates introduced three types of social achievement goals that refer to striving for competence in the social domain (Ryan & Shim, 2006; Ryan et al., 2004). Social development goals, correspond to mastery-approach academic goals (i.e., goals aiming at learning and developing competence in the academic domain) and reflect people's focus on developing social competence by cultivating the quality of relationships. Social demonstration-approach goals, correspond to performance-approach academic goals (i.e., goals aiming at demonstrating competence through outperforming others) and represent people's aim to demonstrate social competence by gaining popularity and others' admiration. Social demonstration-avoid goals, correspond to performance-avoidance academic goals (i.e., goals aiming at avoiding showing incompetence in the academic domain) and pertain to people's striving to avoid negative evaluation in social interactions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.1. เป้าหมายความสำเร็จสังคมและมุมมองเป้าหมายหลายต่อมุมมองเป้าหมายของความสำเร็จทางวิชาการ ไรอันและร่วมนำสังคมบรรลุตามเป้าหมายความมุ่งมั่นเพื่อความสามารถในสังคมโดเมน (ไรอันและ Shim, 2006 สามชนิด Ryan et al. 2004) เป้าหมายการพัฒนาสังคม สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้วิชาการเป้าหมาย (เช่น เป้าหมายเล็งไปที่การเรียนรู้ และพัฒนาความสามารถในโดเมนวิชาการ) และยิ่งท่านเน้นพัฒนาความสามารถทางสังคมโดยการพัฒนาคุณภาพของความสัมพันธ์ วิธีการสาธิตที่สังคมเป้าหมาย สอดคล้องกับเป้าหมายวิชาการวิธีประสิทธิภาพ (เช่น เป้าหมายที่เล็งเห็นความสามารถผ่าน outperforming คนอื่น) และแสดงจุดมุ่งหมายของท่านแสดงให้เห็นถึงความสามารถทางสังคม โดยได้รับความนิยมและชื่นชมของผู้อื่น สังคมสาธิตหลีกเลี่ยงเป้าหมาย สอดคล้องกับเป้าหมายทางวิชาการหลีกเลี่ยงประสิทธิภาพ (เช่น เป้าหมายเล็งไปที่หลีกเลี่ยงการแสดงกว่ากำหนดในโดเมนวิชาการ) และเกี่ยวข้องกับประชาชนพยายามหลีกเลี่ยงการประเมินที่เป็นค่าลบในปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.1 เป้าหมายความสำเร็จทางสังคมและมุมมองที่เป้าหมายหลาย
ตามมุมมองของเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของไรอันและเพื่อนร่วมงานแนะนำสามประเภทของเป้าหมายความสำเร็จทางสังคมที่อ้างถึงมุ่งมั่นเพื่อความสามารถในโดเมนทางสังคม (ไรอันและชิม, 2006. ไรอัน, et al, 2004) เป้าหมายการพัฒนาสังคม, การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับแนวทางเป้าหมายด้านการศึกษา (เช่นเป้าหมายเป้าหมายในการเรียนรู้และการพัฒนาความสามารถในโดเมนวิชาการ) และสะท้อนโฟกัสของประชาชนในการพัฒนาความสามารถทางสังคมโดยการปลูกที่มีคุณภาพของความสัมพันธ์ เป้าหมายการสาธิตการเข้าสังคม, สอดคล้องกับเป้าหมายด้านการศึกษาประสิทธิภาพการทำงานวิธีการ (เช่นเป้าหมายเป้าหมายในการแสดงให้เห็นถึงความสามารถผ่านได้ดีกว่าคนอื่น ๆ ) และเป็นตัวแทนของจุดมุ่งหมายของผู้คนเพื่อแสดงให้เห็นถึงความสามารถทางสังคมโดยได้รับความนิยมและคนอื่น ๆ 'ชื่นชม สังคมสาธิตหลีกเลี่ยงเป้าหมายสอดคล้องกับเป้าหมายด้านการศึกษาประสิทธิภาพการหลีกเลี่ยง (เช่นเป้าหมายเป้าหมายในการหลีกเลี่ยงการแสดงความไร้ความสามารถในโดเมนวิชาการ) และเกี่ยวข้องกับการดิ้นรนของผู้คนที่จะหลีกเลี่ยงการประเมินผลเชิงลบในปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1.1 . เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางสังคมและเป้าหมายหลายๆ มุมมองต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป้าหมายของ ไรอัน และ บริษัท ร่วมแนะนำสามประเภทของวิชาสังคม เป้าหมายที่ดูมุ่งมั่นเพื่อความสามารถในการวิเคราะห์สังคม ( ไรอัน & ชิม , 2006 ; ไรอัน et al . , 2004 ) เป้าหมายการพัฒนาของสังคม สอดคล้องกับการเรียนรู้แบบวิชาการเป้าหมาย ( เช่น เป้าหมาย เป้าหมายในการเรียนรู้ และพัฒนาความสามารถในการวิชาการ ) และfl ect คนมุ่งเน้นการพัฒนาความสามารถทางสังคมโดยปลูกฝังคุณภาพของความสัมพันธ์ สาธิตวิธีการทางสังคมเป้าหมาย สอดคล้องกับเป้าหมายการศึกษาแนวทางการปฏิบัติ ( เช่น เป้าหมายมุ่งที่แสดงความสามารถผ่าน outperforming อื่น ) และแสดงถึงจุดมุ่งหมายของคนแสดงให้เห็นถึงความสามารถทางสังคม โดยได้รับความนิยมและชื่นชมของผู้อื่น สาธิตสังคมหลีกเลี่ยงเป้าหมาย สอดคล้องกับเป้าหมายการศึกษาการหลีกเลี่ยงการปฏิบัติ ( เช่น เป้าหมายมุ่งที่หลีกเลี่ยงการแสดงความสามารถในการวิเคราะห์ทางวิชาการ ) และเกี่ยวข้องกับผู้คนพยายามหลีกเลี่ยงการประเมินเชิงลบในปฏิสัมพันธ์ทางสังคม