Conclusions and Recommendations:One

Conclusions and Recommendations:
One of the main conclusions to be drawn is that the teachers’ professional identity still abides by the rules of the
classical image of the teacher. This entails an effort of the teachers to become aware of their own professional
identity, and this process can be significantly enhanced by the contact with other working peers, and the training
courses seen as a way to redefine professional roles and develop one’s teaching career.
Another important conclusion is that the teacher who is aware of their role and responsibilities is a co-learner
with his students and can engage their students in exploring and constructing the knowledge and positive attitudes
learning. Indeed, the teachers can not to develop collaboration, positive attitude for change, the different acceptance
and tolerance if they are not together with their student in a learning experience. The students need to see that the
teacher is not a “magister” who knows all, who has all the answers, etc.
The students need to see that the teacher is a real person, who has a lot of positive and negative experience, who
does not always have the right answer, who learns permanently, who collaborates with students or colleagues.
The students need to see that the teacher is a model of critical thinker: a teacher who searches and selects relevant
information, who asks and creates new questions and waits not a single answer; a teacher who has pedagogical
values and promotes these values in his behaviour; a teacher who believes in his students’ power to change.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปและข้อเสนอแนะ:บทสรุปหลักที่จะใช้อย่างใดอย่างหนึ่งเป็นที่ประจำของครูมืออาชีพยัง abides ตามกฎของการภาพคลาสสิกของครู นี้มีความพยายามของครูให้เป็นมืออาชีพของตนเองตระหนักถึงตัวตน และกระบวนการนี้สามารถจะมากเพิ่มขึ้น โดยการติดต่อกับเพื่อนทำงานอื่น ๆ และการฝึกอบรมเห็นเป็นวิธีการกำหนดบทบาทวิชาชีพ และพัฒนาหลักสูตรสอนอาชีพบทสรุปสำคัญอื่นคือว่า ครูที่ตระหนักถึงบทบาทและความรับผิดชอบของ ผู้เรียนร่วมกับนักเรียนของเขา และสามารถดึงดูดนักศึกษาในการสำรวจ และสร้างความรู้และทัศนคติบวกเรียนรู้ แน่นอน ครูจะไม่พัฒนาความร่วมมือ ทัศนคติบวกสำหรับการเปลี่ยนแปลง การยอมรับแตกต่างกันและยอมรับที่จะไม่ร่วมกับนักเรียนของพวกเขาในประสบการณ์การเรียนรู้ นักเรียนต้องดูที่การครูไม่ใช่การ "magister" ที่ทราบทั้งหมด ที่มีคำตอบ อื่น ๆ ทั้งหมดนักศึกษาต้องดูว่าครูคนจริง ที่มีจำนวนมากประสบการณ์บวก และลบ ที่ไม่มีคำตอบถูก ผู้เรียนรู้อย่างถาวร ที่ร่วมกับนักเรียนหรือเพื่อนร่วมงานนักศึกษาต้องดูว่าครูแบบของ thinker สำคัญ: อาจารย์ที่ค้นหา และเลือกที่เกี่ยวข้องข้อมูล ผู้ถามสร้างคำถามใหม่ และรอไม่คำเดียวตอบ ครูที่สอนค่า และส่งเสริมค่าเหล่านี้ในพฤติกรรมของเขา ครูที่เชื่อในอำนาจของเขานักเปลี่ยนแปลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปผลการวิจัยและข้อเสนอแนะ:
หนึ่งในข้อสรุปหลักที่จะดึงก็คือตัวตนที่เป็นมืออาชีพของครูยังคงปฏิบัติตามกฎของ
ภาพคลาสสิกของครู นี้ entails ความพยายามของครูตระหนักถึงของพวกเขาเองอย่างมืออาชีพ
ตัวตนและกระบวนการนี้สามารถเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญโดยการติดต่อกับเพื่อนร่วมงานอื่น ๆ ที่ทำงานและการฝึกอบรม
หลักสูตรการมองว่าเป็นวิธีการที่จะกำหนดบทบาทเป็นมืออาชีพและพัฒนาอาชีพการเรียนการสอนของคน.
อีก ข้อสรุปที่สำคัญคือครูที่ได้ตระหนักถึงบทบาทและความรับผิดชอบของพวกเขาเป็นผู้ร่วมเรียน
กับนักเรียนของเขาและสามารถมีส่วนร่วมของนักเรียนในการสำรวจและการสร้างความรู้และทัศนคติที่ดี
ในการเรียนรู้ อันที่จริงครูไม่สามารถที่จะพัฒนาความร่วมมือทัศนคติเชิงบวกสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่แตกต่างกันได้รับการยอมรับ
และความอดทนถ้าพวกเขาไม่ได้ร่วมกับนักเรียนของพวกเขาในประสบการณ์การเรียนรู้ นักเรียนต้องการที่จะเห็นว่า
ครูไม่ได้เป็น "ครู" ที่รู้ทุกที่มีทุกคำตอบ ฯลฯ
นักเรียนต้องการที่จะเห็นว่าครูเป็นคนจริงที่มีจำนวนมากประสบการณ์ในเชิงบวกและเชิงลบที่
. ไม่เคยมีคำตอบที่เหมาะสมที่จะเรียนรู้อย่างถาวรที่ร่วมมือกับนักเรียนหรือเพื่อนร่วมงาน
นักเรียนต้องการที่จะเห็นว่าครูเป็นรูปแบบของนักคิดที่สำคัญ: ครูที่ค้นหาและเลือกที่เกี่ยวข้อง
ข้อมูลที่ถามและสร้างคำถามใหม่และ รอไม่ได้คำตอบเดียว; ครูที่มีการเรียนการสอน
ค่านิยมและส่งเสริมค่านิยมเหล่านี้ในพฤติกรรมของเขา; ครูที่เชื่อมั่นในพลังของนักศึกษาที่จะเปลี่ยน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปและข้อเสนอแนะ :
หนึ่งในข้อสรุปหลักการวาดคือ ครูมืออาชีพ ตนก็ปฏิบัติตามกฎของ
ภาพคลาสสิกของครู นี้ entails ความพยายามของครูที่จะตระหนักถึงเอกลักษณ์
ของตัวเอง , และกระบวนการนี้สามารถอย่างมีนัยสำคัญเพิ่มโดยติดต่อกับเพื่อนร่วมงาน ทำงานอื่น ๆและการฝึกอบรม
มักจะเห็นเป็นวิธีการสร้างอาชีพและพัฒนาบทบาทของอาชีพการสอน .
สำคัญอีก สรุป คือ ครูที่ตระหนักถึงบทบาทและหน้าที่เป็น Co ผู้เรียน
กับนักเรียนของเขาและสามารถดึงดูดนักเรียนของพวกเขาในการสำรวจและสร้างความรู้และเจตคติทางบวก
การเรียนรู้ แน่นอน ครูไม่สามารถที่จะพัฒนาความร่วมมือทัศนคติเชิงบวกสำหรับการเปลี่ยนแปลง และการยอมรับที่แตกต่างกัน
ความอดทนถ้าพวกเขาจะไม่ร่วมกับนักเรียนในการเรียนรู้ประสบการณ์ นักเรียนต้องดูว่า
ครูไม่ใช่ " อำมาตย์ " ที่รู้ทั้งหมด ใครมีคำตอบทั้งหมด ฯลฯ
นักเรียนต้องดูว่าครูเป็นบุคคลจริงที่มีประสบการณ์มากมาย ทั้งทางบวกและทางลบที่
ไม่ต้องตอบถูก ที่เรียนรู้อย่างถาวร ที่ร่วมมือกับนักเรียน หรือเพื่อนร่วมงาน
นักเรียนต้องดูว่าครูเป็นรูปแบบของนักคิดที่สำคัญ : ครูผู้ค้นหาและเลือกข้อมูลที่เกี่ยวข้อง
, ที่ถามและสร้างคำถามใหม่ และ รอ ไม่ตอบเดียว อาจารย์ที่สอนค่า
และส่งเสริมค่านิยมเหล่านี้ในพฤติกรรมของเขาครูคนหนึ่งที่เชื่อในพลังของนักเรียนของเขาเปลี่ยนไป