The purpose of the study was to asc

The purpose of the study was to ascertain the relationship between teachers' perceptions of the principals' leadership style and teacher motivation. Two questionnaires, the Leader Behavior Description Questionnaire and the Minnesota Satisfaction Questionnaire, were administered to teachers of five randomly selected Middle Tennessee County public secondary schools.
Findings and conclusions. (1) Significant relationships were found at the.001 between teacher motivation and the perceived leadership style of the principal. Teacher motivation subscales, intrinsic, extrinsic, and general satisfaction, were negatively correlated to each of the two leadership subscales, initiating structure and consideration behavior. Teachers in schools with principals who demonstrated low levels of initiating structure and consideration behavior were negatively correlated with teachers who demonstrated high motivation in intrinsic, extrinsic, and general satisfaction. (2) The independent variable of gender indicated no significant difference between the groups in teachers' intrinsic, extrinsic, and general satisfaction. (3) The independent variable of age indicated no significant difference within the groups' in teachers' intrinsic and general satisfaction. However, there was a significant difference in the extrinsic subscale for teachers aged 26 to 45, and 46 to 65 years. Only seven teachers aged 25 and under responded, and so was too small for valid comparison. (4) The independent variable of length of teaching experience indicated no significant difference with groups in teachers' intrinsic and general satisfaction. However, there was a significant difference in the extrinsic subscale, for teachers with 1 to 12 years experience and 13 to 18 years experience. (5) The independent variable of race indicated no significant difference between groups in teachers' intrinsic and general satisfaction. However, there was a significant difference in the extrinsic subscale, particularly for Black teachers. The research should aid and encourage principals to display high levels of both initiating structure and consideration behavior of leadership styles. Additionally, the research should assist principals and teachers to recognize and increase the levels of intrinsic, extrinsic, and general satisfaction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการ ตรวจความสัมพันธ์ระหว่างครูเข้าใจสไตล์ของแบบภาวะผู้นำและแรงจูงใจของครู สองถาม สอบถามรายละเอียดพฤติกรรมผู้นำและสอบถามความพึงพอใจ มินเนโซต้าได้ดูแลครูห้าสุ่มเลือกกลางเทนเนสซีเขตสาธารณะมหาวิทยาลัยค้นพบและข้อสรุป (1) ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญพบที่ the.001 ระหว่างแรงจูงใจครูและผู้นำรับรู้รูปแบบของหลัก Subscales แรงจูงใจครู intrinsic สึกหรอ และทั่วไปความพึงพอใจ ถูกลบ correlated subscales นำสอง เริ่มต้นลักษณะการทำงานโครงสร้างและพิจารณาแต่ละ ครูในโรงเรียนกับหลักที่แสดงให้เห็นว่าระดับต่ำสุดของลักษณะโครงสร้างและพิจารณาเริ่มต้น ถูกส่ง correlated กับครูซึ่งแสดงให้เห็นว่าแรงจูงใจสูงใน intrinsic สึกหรอ และทั่วไปพอ (2) ตัวแปรอิสระเพศระบุไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างกลุ่มในสังคม intrinsic สึกหรอ และความพึงพอใจทั่วไป (3) ตัวแปรอิสระอายุระบุไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญภายในกลุ่มใน intrinsic และทั่วไปพึงพอใจของครู อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใน subscale สึกหรอครูอายุ 26-45 และ 46-65 ปี ครูเพียงเจ็ดอายุ 25 ภายใต้ตอบสนอง และดังนั้น เล็กเกินไปสำหรับการเปรียบเทียบที่ถูกต้อง (4 ตัวแปรอิสระ)ความยาวของการสอนระบุไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญกับกลุ่มครู intrinsic และทั่วไปความพึงพอใจ อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใน subscale สึกหรอ สำหรับประสบการณ์ครูผู้สอน มีประสบการณ์ 1-12 ปี และ 13-18 ปี (5 ตัวแปรอิสระ)การแข่งขันระบุไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างกลุ่มใน intrinsic และทั่วไปพึงพอใจของครู อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใน subscale สึกหรอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครูดำ การวิจัยควรช่วยเหลือ และสนับสนุนหลักจะแสดงระดับสูงของทั้งเริ่มต้นโครงสร้างและพิจารณาพฤติกรรมของลักษณะความเป็นผู้นำ นอกจากนี้ การวิจัยควรช่วยหลักและครูรับรู้ และเพิ่มระดับความพึงพอใจ intrinsic สึกหรอ และทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ของผู้บริหารครูลักษณะการเป็นผู้นำและแรงจูงใจครู สองแบบสอบถามพฤติกรรมผู้นำรายละเอียดแบบสอบถามและแบบสอบถามความพึงพอใจของมินนิโซตา, การบริหารงานให้กับครูในห้าของการสุ่มเลือกเทนเนสซีกลางมณฑลโรงเรียนมัธยมสาธารณะ.
ผลการวิจัยและข้อสรุป (1) ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญที่พบในที่ the.001 ระหว่างแรงจูงใจของครูและลักษณะการเป็นผู้นำการรับรู้ของเงินต้น แรงจูงใจครู subscales, เนื้อแท้ภายนอกและความพึงพอใจโดยทั่วไปมีความสัมพันธ์เชิงลบกับแต่ละแห่งที่สอง subscales เป็นผู้นำเริ่มต้นโครงสร้างและพฤติกรรมการพิจารณา ครูในโรงเรียนที่มีครูใหญ่ที่แสดงให้เห็นถึงระดับต่ำของโครงสร้างเริ่มต้นและพฤติกรรมการพิจารณามีความสัมพันธ์เชิงลบกับครูที่แสดงให้เห็นถึงแรงจูงใจสูงในเนื้อแท้ภายนอกและความพึงพอใจทั่วไป (2) ตัวแปรอิสระของเพศที่ระบุไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างกลุ่มในครูที่แท้จริง, ภายนอกและความพึงพอใจทั่วไป (3) ตัวแปรอิสระอายุที่ระบุไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญภายในกลุ่ม 'ครู' ความพึงพอใจภายในและทั่วไป แต่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญใน subscale ภายนอกสำหรับครูผู้สอนที่มีอายุ 26-45 และ 46-65 ปี เพียงเจ็ดครูอายุ 25 และอยู่ภายใต้การตอบสนองและเพื่อให้มีขนาดเล็กเกินไปสำหรับการเปรียบเทียบที่ถูกต้อง (4) ตัวแปรอิสระของความยาวของประสบการณ์ในการสอนที่ระบุไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญกับกลุ่มครูในความพึงพอใจภายในและทั่วไป แต่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญใน subscale ภายนอกสำหรับครูผู้สอนที่มีประสบการณ์ 1-12 ปีและประสบการณ์ 13-18 ปี (5) ตัวแปรอิสระของการแข่งขันที่ระบุไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างกลุ่มครูในความพึงพอใจภายในและทั่วไป แต่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญใน subscale ภายนอกโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครูผู้สอนดำ การวิจัยควรจะช่วยเหลือและส่งเสริมให้ผู้ว่าจ้างในการแสดงระดับสูงของทั้งสองเริ่มต้นโครงสร้างและพฤติกรรมการพิจารณาของรูปแบบความเป็นผู้นำ นอกจากนี้การวิจัยควรให้ความช่วยเหลือครูใหญ่และครูในการรับรู้และเพิ่มระดับของเนื้อแท้ภายนอกและความพึงพอใจทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ของผู้บริหารครู ' ' รูปแบบภาวะผู้นำและแรงจูงใจของครู 2 แบบสอบถาม พฤติกรรมผู้นำรายละเอียดแบบสอบถามและได้รับแบบสอบถามความพึงพอใจของ มินนิโซต้า , ครูห้าสุ่มเทนเนสซีกลางเคาน์ตี้สาธารณะโรงเรียนมัธยม .
ค้นพบและบทสรุป( 1 ) ความสัมพันธ์ระหว่างครู the.001 พบว่าแรงจูงใจ และการรับรู้แบบภาวะผู้นำของครูใหญ่ โดยครู แรงจูงใจภายในและภายนอก , ความพึงพอใจ , ทั่วไป , มีความสัมพันธ์กับแต่ละของทั้งสองผู้นำนั้น เริ่มต้นโครงสร้างและการพิจารณาครูในโรงเรียนกับโรงเรียนที่แสดงให้เห็นถึงระดับต่ำของการเริ่มต้นโครงสร้างและการพิจารณาพฤติกรรมมีความสัมพันธ์กับครูที่แสดงให้เห็นแรงจูงใจสูงภายในภายนอก และงานทั่วไป ( 2 ) ตัวแปรอิสระของเพศ พบความแตกต่างระหว่างกลุ่มครูภายในภายนอก และงานทั่วไป( 3 ) ตัวแปรอิสระของอายุ ) ไม่แตกต่างกันในกลุ่มของครูที่แท้จริงและความพึงพอใจทั่วไป อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างกันในวัด ( สําหรับครู อายุ 26 ถึง 45 และ 46 ถึง 65 ปี 7 ครูอายุ 25 และภายใต้การตอบสนองและมีขนาดเล็กเกินไปสำหรับการเปรียบเทียบที่ถูกต้อง( 4 ) ความยาวของตัวแปรอิสระที่มีประสบการณ์การสอนพบว่าไม่มีความแตกต่างกับกลุ่มครูที่แท้จริงและความพึงพอใจทั่วไป อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างในความ ( สำหรับครู 1 ถึง 12 ปีและประสบการณ์ 13 ถึง 18 ปี( 5 ) ตัวแปรอิสระของการแข่งขัน ) ไม่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มครูที่แท้จริงและความพึงพอใจทั่วไป อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างกันในวัด ( โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครูดำ การวิจัยควรช่วยเหลือและส่งเสริมให้ผู้บริหารแสดงระดับสูงของทั้งด้านโครงสร้างและพฤติกรรมการพิจารณารูปแบบของภาวะผู้นำนอกจากนี้ งานวิจัยควรให้ความช่วยเหลือผู้บริหารโรงเรียนรับรู้ และเพิ่มระดับของภายในภายนอก และงานทั่วไป