Some instructors have experienced s

Some instructors have experienced student resistance when
they change from lecturing to more interactive classes that
include activities like the one described in this paper
(Hestenes 1979), so on the evaluation mentioned above,
we asked students to provide their opinions about this
activity. The evaluations were anonymous and voluntary,
and 93% (n=54) of our class completed the evaluations.
We asked students to indicate on a six-point Likert scale
(strongly disagree, somewhat disagree, slightly disagree,
slightly agree, somewhat agree, and strongly agree) how
well the activity held their interest and better helped them
understand evolution. We also asked students to use the
same scale to provide their opinions about specific parts of
this classroom exercise, including how helpful they found
writing and reexamining their answers and discussing
answers with classmates.
When asked if the activity held their interest, 94.4%
agreed and 88.9% agreed that the activity was intellectually
challenging (Table 4). Overall, students responded positively
to writing and reexamining their answers and
discussing questions with classmates (Table 4).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางผู้สอนมีประสบการณ์ต้านทานนักเรียนเมื่อพวกเขาเปลี่ยนจากการบรรยายให้ชั้นเรียนเพิ่มเติมที่รวมกิจกรรมเหมือนอธิบายไว้ในบทความนี้(Hestenes 1979), อื่น ๆ ในการประเมินดังกล่าวข้างต้นเราถามให้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องนี้นักเรียนกิจกรรม การประเมินผลไม่ระบุชื่อ และความสมัคร ใจและ 93% (n = 54) ของชั้นของเราเสร็จสิ้นการประเมินผลเราถามนักเรียนเพื่อแสดงในระดับ Likert หกจุด(ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง ไม่เห็นด้วยค่อนข้าง เล็กน้อยที่ไม่เห็น ด้วยเล็กน้อยยอมรับ ตกลงค่อนข้าง และเห็นด้วยอย่างยิ่ง) วิธีดีกิจกรรมความสนใจ และช่วยดีกว่าเข้าใจวิวัฒนาการ เราถามนักเรียนใช้การระดับเดียวกันให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับส่วนเฉพาะของชั้นเรียนออกกำลังกายนี้ รวมทั้งประโยชน์ที่พวกเขาพบเขียน reexamining ตอบ และอภิปรายคำตอบกับเพื่อนร่วมชั้นเมื่อถามว่า หาก กิจกรรมที่จัดขึ้นความสนใจ 94.4%ยอมรับ และ 88.9% ยอมรับว่า กิจกรรมคือสติปัญญาท้าทาย (ตาราง 4) โดยรวม ตอบสนองเชิงบวกของนักเรียนการเขียน และตอบ reexamining และคุยถามกับเพื่อนร่วมชั้น (ตาราง 4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อาจารย์บางคนได้รับการฝึกฝนต้านทานนักเรียนเมื่อ
พวกเขาเปลี่ยนจากการบรรยายในชั้นเรียนแบบโต้ตอบอื่น ๆ ที่
รวมถึงกิจกรรมอย่างหนึ่งที่อธิบายไว้ในบทความนี้
(Hestenes 1979) ดังนั้นในการประเมินผลดังกล่าวข้างต้น
ที่เราถามนักเรียนที่จะให้ความเห็นเกี่ยวกับเรื่องนี้
กิจกรรม ประเมินได้ระบุชื่อและความสมัครใจ
และ 93% (n = 54) ของชั้นเรียนของเราเสร็จสิ้นการประเมิน.
เราถามนักเรียนที่จะแสดงให้เห็นใน Likert ขนาดหกจุด
(เห็นด้วยอย่างยิ่งค่อนข้างไม่เห็นด้วยไม่เห็นด้วยเล็กน้อย
เห็นด้วยเล็กน้อยค่อนข้างเห็นด้วย และเห็นด้วยอย่างยิ่ง) วิธีการ
เดียวกับกิจกรรมที่จัดขึ้นดอกเบี้ยของพวกเขาและช่วยให้พวกเขาดีกว่า
เข้าใจวิวัฒนาการ นอกจากนี้เรายังถามนักเรียนที่จะใช้
ระดับเดียวกันที่จะให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับเฉพาะส่วนของ
การออกกำลังกายในชั้นเรียนนี้รวมถึงวิธีที่เป็นประโยชน์พวกเขาพบว่า
การเขียนและทำการทดสอบคำตอบของพวกเขาและพูดคุย
ตอบกับเพื่อนร่วมชั้น.
เมื่อถามว่ากิจกรรมที่จัดขึ้นดอกเบี้ยของพวกเขา, 94.4%
เห็นด้วยและ 88.9% เห็นว่ากิจกรรมเป็นปัญญา
ที่ท้าทาย (ตารางที่ 4) โดยรวม, นักเรียนตอบสนองเชิงบวก
กับการเขียนและทำการทดสอบคำตอบของพวกเขาและ
การพูดคุยกับเพื่อนร่วมชั้นคำถาม (ตารางที่ 4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บางอาจารย์มีประสบการณ์ต้านทานนักเรียนเมื่อพวกเขาเปลี่ยนจากการบรรยายในชั้นเรียนแบบโต้ตอบมากขึ้นว่ารวมถึงกิจกรรมต่างๆเช่นที่อธิบายไว้ในบทความนี้( hestenes 1979 ) ดังนั้นในการประเมินที่กล่าวถึงข้างต้นพวกเราถามนักเรียนเพื่อให้ความคิดเห็นของพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้กิจกรรม การประเมินเป็นไม่ระบุชื่อและความสมัครใจและ 93% ( n = 54 ) ของห้องเราเสร็จประเมินผล .พวกเราถามนักเรียนเพื่อแสดงในหกจุดมาตรวัดแบบไลเคิร์ต( ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง ค่อนข้างไม่เห็นด้วย แต่ไม่เห็นด้วยค่อนข้างเห็นด้วย ค่อนข้างเห็นด้วย และเห็นด้วยอย่างยิ่ง ) อย่างไรดีจัดและความสนใจของพวกเขาช่วยให้พวกเขาดีกว่าเข้าใจวิวัฒนาการ นอกจากนี้เรายังให้นักเรียนใช้ขนาดเดียวกันเพื่อให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับชิ้นส่วนที่เฉพาะเจาะจงของการออกกำลังกายในชั้นเรียนนี้ รวมถึงวิธีการที่เป็นประโยชน์พวกเขาพบการเขียนและ reexamining คำตอบของพวกเขาและอภิปรายคำตอบกับเพื่อนร่วมชั้นเมื่อถามว่า กิจกรรมที่จัดขึ้นความสนใจ 94.4 % ,เห็นด้วยและ 88.9 % เห็นด้วยว่ากิจกรรมทางสติปัญญาสิ่งที่ท้าทาย ( ตารางที่ 4 ) โดยรวมแล้วนักเรียนตอบในเชิงบวกการเขียนและ reexamining คำตอบและพูดถึงคำถามกับเพื่อนร่วมชั้น ( ตารางที่ 4 )