Component 2: Identifying Putative R

Component 2: Identifying Putative Risk Behaviors
The next level of inquiry may overlap with or blend “back and
forth” with component 1; it involves:
1. Identifying the major risk behaviors (activities being done
or not being done) for the patient’s current oral condition,
i.e., what patient behaviors likely contribute to the clinical
presentation?
2. Assessing and determining which specific factors—and
thus which behaviors—most likely contribute to the patient’s
current oral condition? Can the provider verify their
assumptions—by “back-tracing” the risk factor to one or
several specific behaviors? For example, with patients who
have poor plaque control, providers may need “more data:”
(a) Has the patient not seen the dentist in the past
5 years?
(b) Do they only brush in the morning and not at night
before going to bed?
(c) How effective is their tooth brushing technique?
(d) Has the provider actually seen the patient brush their
teeth in real time?
(e) Does the patient floss or use inter-dental cleaning
aids? How effective are the patient’s oral hygiene
techniques? Can the identified behaviors that contribute
risk for oral disease be prioritized (in terms
of immediate risk for developing disease or furthering
disease progression)—keeping in mind the larger
picture of the patient’s overall health?
(f) What is the most important behavior that, if altered,
would have the most significant impact on, for example,
reducing the risk for dental caries or periodontal
disease?
(g) Can the provider link together and communicate the
oral health-risk behavior to the patient’s future risk
for developing an adverse systemic health outcome?
(h) What part of an identified (putative) risk behavior
(Someting being done or not done ) can be altered
to most help the patient improve his or her oral health
over time?
3. Does the patient have (as an example) dry mouth?
(a) If yes, how severe is it?
(b) What does the patient do to presently address it?
(c) Does the patient know how dry mouth (coupled with
refined sugar intake) can contribute to tooth decay
[65]?
(d) How does the provider explain this risk to the patient
in a way that is meaningful to the patient?
(e) Can the provider encourage and/or empower the patient
to be actively involved in this coaching process
[70••]? Can the provider help motivate the patient to

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนประกอบที่ 2: ระบุพฤติกรรมเสี่ยง Putativeระดับถัดไปของคำถามอาจทับซ้อนกับ หรือผสมผสาน "กลับ และมา" มีส่วนประกอบ 1 เกี่ยวข้องกับ:1. ระบุพฤติกรรมเสี่ยงหลัก (การทำกิจกรรมหรือไม่กระทำ) สำหรับผู้ป่วยปากสภาพปัจจุบันเช่น ใดพฤติกรรมผู้ป่วยที่มีแนวโน้มนำไปสู่การทางคลินิกงานนำเสนอหรือไม่2. การประเมิน และการกำหนดปัจจัยที่เฉพาะตัว และดังนั้นพฤติกรรมใดซึ่งจะมีส่วนร่วมของผู้ป่วยปัจจุบันสภาพช่องปากหรือไม่ สามารถตรวจสอบผู้ให้บริการของพวกเขาสมมติฐานซึ่ง โดย "การสืบค้นกลับ" ปัจจัยเสี่ยงหนึ่ง หรือหลายลักษณะเฉพาะ ตัวอย่าง กับผู้ป่วยที่มีการควบคุมหินปูนที่ดี ผู้ให้บริการอาจจำเป็นต้อง "ข้อมูลเพิ่มเติม: "(ก) ผู้ป่วยไม่เคยพบมาหาหมอฟันในอดีต5 ปี(ข) ทำพวกเขาเฉพาะแปรงตอนเช้า และ ตอนกลางคืนไม่ก่อนเข้านอน(ค) วิธีที่มีประสิทธิภาพคือการฟัน brushing เทคนิค(d) มีการให้บริการจริงเห็นแปรงผู้ป่วยของพวกเขาฟันในเวลาจริง(จ) ไม่ขัดฟันผู้ป่วยหรือใช้ฟันระหว่างการทำความสะอาดโรคเอดส์หรือไม่ วิธีที่มีประสิทธิภาพมีอนามัยช่องปากของผู้ป่วยเทคนิค สามารถระบุพฤติกรรมที่มีส่วนร่วมความเสี่ยงสำหรับโรคช่องปากสามารถจัดลำดับความสำคัญ (ในเงื่อนไขความเสี่ยงทันทีพัฒนาโรค หรือ furtheringความก้าวหน้าของโรค) เช่นรักษาใจใหญ่รูปภาพของสุขภาพโดยรวมของผู้ป่วย(f) เป็นลักษณะสำคัญที่ ถ้าการเปลี่ยน แปลงจะมีผลกระทบสำคัญที่สุด ตัวอย่างลดความเสี่ยงฟันผุ หรือโรคเหงือกโรค(g) สามารถให้บริการที่เชื่อมโยงกัน และติดต่อสื่อสารพฤติกรรมเสี่ยงสุขภาพช่องปากของผู้ป่วยความเสี่ยงในอนาคตสำหรับการพัฒนาระบบสุขภาพร้ายผล(h) ส่วนลักษณะความเสี่ยง (putative) ระบุการสามารถเปลี่ยน (Someting จะทำ หรือไม่ทำ)ให้มากที่สุดช่วยให้ผู้ป่วยปรับปรุงสุขภาพช่องปากของเขา หรือเธอช่วงเวลาหรือไม่3. ผู้ป่วยได้ (เป็นตัวอย่าง) แห้งไม่ปาก(ก) ถ้าใช่ มีความรุนแรงได้หรือไม่(ข) ไรผู้ป่วยไปยังที่อยู่ปัจจุบัน(c) ผู้ป่วยไม่ทราบ (ควบคู่กับปากแห้งอย่างไรบริโภคน้ำตาลกลั่น) สามารถนำไปสู่ฟันผุ[65](d) วิธีไม่ให้การอธิบายความเสี่ยงนี้ผู้ป่วยในลักษณะที่มีความหมายผู้ป่วย(e) ผู้ให้บริการสามารถส่งเสริม หรืออำนาจผู้ป่วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการฝึกอบรมนี้[70••] ผู้ที่ช่วยจูงใจให้ผู้ป่วยเพื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ส่วนที่ 2 : การระบุพฤติกรรมเสี่ยงซึ่ง
ระดับถัดไปของสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม หรืออาจทับซ้อนกับการผสมผสาน " กลับไป
ออกมา " ด้วยองค์ประกอบที่ 1 ; มันเกี่ยวข้องกับ :
1 ระบุพฤติกรรมเสี่ยงหลัก ( กิจกรรมการทำ
ไม่ได้ทำ ) ของคนไข้ปัจจุบันช่องปากสภาพ
คือ พฤติกรรมใด ผู้ป่วยอาจนำไปสู่การนำเสนอทางคลินิก
?
2 .การประเมินและการกำหนดที่เฉพาะเจาะจงและปัจจัย
ดังนั้นซึ่งส่วนใหญ่มีส่วนร่วมในพฤติกรรมของคนไข้ปัจจุบันสภาพช่องปาก
? สามารถให้บริการตรวจสอบสมมติฐานของพวกเขา
" กลับมาติดตาม " ปัจจัยเสี่ยงอย่างใดอย่างหนึ่งหรือ
โดยเฉพาะพฤติกรรมหลาย ตัวอย่างเช่น ผู้ป่วยซึ่งมีการควบคุมคราบจุลินทรีย์
น่าสงสาร ผู้ให้บริการอาจต้อง " ข้อมูลเพิ่มเติม "
( ก ) มีผู้ป่วยไม่เห็นหมอฟันในอดีต
5 ปี ?
( b ) พวกเขาเพียงแปรงฟันในตอนเช้าและกลางคืนไม่
ก่อนนอน
( C ) วิธีที่มีประสิทธิภาพของการแปรงฟันเทคนิค ?
( D ) มีให้เห็นจริงๆ ให้ผู้ป่วยแปรงฟัน
ในเวลาจริง
( E ) หรือใช้ไหมขัดฟันทำความสะอาดระหว่างฟัน
ผู้ป่วยโรคเอดส์ ของผู้ป่วยสุขภาพช่องปาก
เทคนิควิธีที่มีประสิทธิภาพ ?สามารถระบุพฤติกรรมที่เสี่ยงต่อโรคในช่องปากช่วย
6 ( ในแง่ของความเสี่ยงในการพัฒนาโรคทันที

หรือเลือกโรค ) - การรักษาในใจขนาดใหญ่
รูปของสุขภาพโดยรวมของผู้ป่วย
( F ) ที่สำคัญที่สุดของพฤติกรรมที่ หากเปลี่ยนแปลง
จะมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญมากที่สุดเช่น
การลดความเสี่ยงการเกิดโรคฟันผุหรือโรค periodontal
?
( g ) สามารถให้บริการเชื่อมโยงเข้าด้วยกัน และสื่อสาร
พฤติกรรมเสี่ยงด้านสุขภาพช่องปากเพื่อคนไข้ อนาคตเสี่ยง
เพื่อพัฒนาผลสุขภาพระบบที่ไม่พึงประสงค์ ?
( H ) สิ่งที่เป็นส่วนหนึ่งของการระบุ ( กรดอะมิโน ) พฤติกรรมเสี่ยง ( บางอย่างถูกทำหรือไม่ทำ ) สามารถเปลี่ยนแปลง
มากที่สุด ช่วยให้ผู้ป่วย ปรับปรุง ของเขาหรือเธอ สุขภาพช่องปาก
ตลอดเวลา
3