It is possible to employ more base

It is possible to employ more base learners for disagreement-based semisupervised
learning as tritraining [Zhou and Li 2005b] and coforest [Li and Zhou 2007] did, and
for active learning as query-by-committee [Seung et al. 1992] did. However, the combination
of such kind of semisupervised learning and active learning techniques will
encounter a big challenge, that is, how to maintain the diversity among the learners in
the learning process, as it is well known that the diversity is crucial for disagreementbased
approaches to succeed [Wang and Zhou 2007]. Thus, our approach only uses two
base learners, and such a process has a sound theoretical support [Wang and Zhou
2008].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จำเป็นต้องจ้างเพิ่มเติมเรียนพื้นฐานสำหรับใช้กัน semisupervisedเรียนเป็น tritraining [โจวและ Li 2005b] และ coforest [ลี่และโจว 2007] ได้ และสำหรับใช้งานเรียนรู้เป็นแบบสอบถามโดยกรรมการ [เซิง et al. 1992] ไม่ อย่างไรก็ตาม ชุดเรียนรู้ชนิดของ semisupervised ดังกล่าว และใช้เทคนิคการเรียนรู้จะพบความท้าทายใหญ่ คือ วิธีการรักษาความหลากหลายผู้เรียนในกระบวนการเรียนรู้ มันเป็นที่รู้จักว่าความหลากหลายในการ disagreementbasedวิธีจะประสบความสำเร็จ [วังและโจว 2007] ดังนั้น วิธีการของเราเพียงใช้สองเรียนพื้นฐาน และกระบวนการมีฝ่ายสนับสนุนทฤษฎีเสียง [วังและโจว2008]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นไปได้ที่จะจ้างผู้เรียนฐานมากขึ้นสำหรับความขัดแย้งที่ใช้ semisupervised
การเรียนรู้เป็น tritraining [โจวและหลี่ 2005b] และ coforest [หลี่และโจว 2007] ได้และ
สำหรับการเรียนรู้การใช้งานในขณะที่การค้นหาโดยคณะกรรมการ [Seung และคณะ 1992] ได้ แต่การรวมกัน
ของชนิดดังกล่าวของการเรียนรู้ semisupervised และเทคนิคการเรียนรู้ที่ใช้งานจะ
พบกับความท้าทายที่ยิ่งใหญ่นั่นคือวิธีการรักษาความหลากหลายของผู้เรียนใน
กระบวนการเรียนรู้ที่เป็นที่รู้จักกันดีว่ามีความหลากหลายเป็นสิ่งสำคัญสำหรับ disagreementbased
วิธีการ ประสบความสำเร็จ [วังและโจว 2007] ดังนั้นวิธีการของเราเพียงใช้สอง
ฐานผู้เรียนและกระบวนการดังกล่าวมีการสนับสนุนทฤษฎีเสียง [วังและโจว
2008]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นไปได้ที่จะใช้เพิ่มเติมฐานผู้เรียนสำหรับความขัดแย้ง semisupervised
การเรียนรู้ tritraining [ โจวและ Li 2005b ] และ [ 2007 ] coforest Li และโจวได้ใช้ และใช้แบบสอบถามการเรียนรู้
โดยคณะกรรมการ [ ซึง et al . 1992 ] ทำ อย่างไรก็ตาม การรวมกัน
แบบนี้ semisupervised การเรียนรู้และใช้งาน เรียนรู้เทคนิคจะ
พบความท้าทายครั้งใหญ่ นั่นคือวิธีที่จะรักษาความหลากหลายของผู้เรียนใน
การเรียนรู้ เป็นที่รู้จักกันดีว่ามีความหลากหลายที่สำคัญสำหรับ disagreementbased
วิธีการประสบความสำเร็จ [ วังและโจว 2007 ] ดังนั้น แนวทางของเราใช้เพียงสอง
ผู้เรียนฐานและกระบวนการดังกล่าวมีการสนับสนุนทฤษฎีเสียง วัง และโจว
[ 2008 ]