In addition to the lack of qualifie

In addition to the lack of qualified teachers, it is widely understood that what is expected from teachers these
days is multi-faceted. They are required to teach effectively in challenging environments; to make effective use
of information and communications technology (ICT) in their teaching; to cater to a variety of learning styles (as
elaborated in Gardner’s Theory of Multiple Intelligences, 1993); to conduct research aimed at improving the
quality of their teaching; and to deal effectively with multitudinous administrative tasks -- all of which to meet
up with the requirements for ‘Quality Assurance.’ Moreover, most Thai teachers of English, especially at the
secondary level, have to teach at least eighteen hours a week on average and often take on additional classes
outside regular school hours in order to supplement their relatively meager salaries. Because of overloaded
burden, their teaching styles start to fossilize into ones of rote-learning, teaching grammar and translation with
Thai as the medium of instruction, teacher-centered classroom activities, spoon-feeding, and so on.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากการขาดครูที่มีคุณภาพ มันเป็นอย่างกว้างขวางเข้าใจว่าสิ่งคาดหวังจากครูเหล่านี้วันเป็นหลายนคร พวกเขาจะต้องสอนอย่างมีประสิทธิภาพในสภาพแวดล้อมที่ท้าทาย เพื่อให้มีผลบังคับใช้ของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ในการเรียนการสอน เพื่อตอบสนองความหลากหลายของรูปแบบการเรียนรู้ (เป็นelaborated ในของการ์ดเนอร์ทฤษฎีของเฉพาะ 1993); การดำเนินการวิจัยโดยมุ่งปรับปรุงการคุณภาพการสอนของตน และการจัดการอย่างมีประสิทธิภาพกับ multitudinous บริหาร งาน - ที่ตอบสนองขึ้นกับความต้องการสำหรับ 'คุณภาพงาน' นอก ครูไทยส่วนใหญ่ภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการระดับ มีสอนน้อยสิบแปดชั่วโมงต่อสัปดาห์เฉลี่ย และมักใช้เวลาในชั้นเรียนเพิ่มเติมชั่วโมงเรียนภายนอกทั่วไปเพื่อเสริมเงินเดือนของพวกเขาค่อนข้างไม่เพียงพอ เนื่องจากของแท้ภาระงาน ลักษณะการสอนเริ่มต้นการ fossilize เป็นคน rote-เรียนรู้ การสอนไวยากรณ์และการแปลด้วยไทยเป็นสื่อการสอน กิจกรรมห้องเรียนครูแปลก spoon-feeding และอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกเหนือจากการขาดแคลนครูที่มีคุณภาพเป็นที่เข้าใจกันว่าสิ่งที่คาดหวังจากครูเหล่านี้
เป็นวันที่หลายเหลี่ยมเพชรพลอย พวกเขาจะต้องสอนอย่างมีประสิทธิภาพในสภาพแวดล้อมที่ท้าทาย; ที่จะทำให้การใช้งานที่มีประสิทธิภาพ
ของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ไอซีที) ในการเรียนการสอนของพวกเขา; เพื่อตอบสนองความหลากหลายของรูปแบบการเรียนรู้ (ในขณะที่
เนื้อหาในทฤษฎีของการ์ดเนอร์ของพหุปัญญา, 1993); เพื่อดำเนินการวิจัยที่มุ่งเป้าไปที่การปรับปรุง
คุณภาพของการเรียนการสอนของพวกเขา; และการจัดการอย่างมีประสิทธิภาพด้วยการบริหารงานประดัง - ทั้งหมดที่จะตอบสนอง
'. ประกันคุณภาพ' ขึ้นกับความต้องการสำหรับ นอกจากนี้ครูภาษาไทยมากที่สุดของอังกฤษโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน
ระดับมัธยมศึกษามีการสอนอย่างน้อยสิบแปดชั่วโมงต่อสัปดาห์โดยเฉลี่ยและมักจะใช้เวลาในการเรียนเพิ่มเติม
นอกเวลาเรียนปกติในการสั่งซื้อเพื่อเสริมเงินเดือนค่อนข้างน้อย เพราะมากเกินไป
ภาระรูปแบบการเรียนการสอนของพวกเขาเริ่มต้นที่จะกลายเป็นฟอสซิลเป็นคนของท่องจำการเรียนรู้การเรียนการสอนไวยากรณ์และการแปลที่มี
ไทยเป็นสื่อการสอนที่ครูเป็นศูนย์กลางกิจกรรมในชั้นเรียน, ช้อนให้อาหารและอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกเหนือจากการขาดครูที่มีคุณภาพ เป็นที่เข้าใจกันอย่างแพร่หลายว่า สิ่งที่คาดหวังจากครูสมัยนี้
คือวันนี้ . พวกเขาจะต้องสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพในสภาพแวดล้อมที่ท้าทาย ; เพื่อให้
ใช้ประสิทธิภาพของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ( ไอซีที ) ในการสอนของตน เพื่อรองรับความหลากหลายของรูปแบบการเรียนรู้ (
elaborated ในทฤษฎีพหุปัญญาของการ์ดเนอร์ ,1993 ) ; การวิจัยเพื่อปรับปรุง
คุณภาพการสอนของตนเอง และจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพกับประดังการบริหารงาน -- ทั้งหมดที่พบ
กับประกันคุณภาพความต้องการสำหรับ ' ' นอกจากนี้ ส่วนใหญ่ครูภาษาไทย ภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่
ระดับมัธยมศึกษา ต้องสอนอย่างน้อยสิบแปดชั่วโมง สัปดาห์โดยเฉลี่ย และมักจะใช้ในชั้นเรียนเพิ่มเติม
นอกชั่วโมงเรียนปกติเพื่อเสริมของพวกเขาขาดแคลนค่อนข้างเงินเดือน เพราะเพียบ
ภาระ รูปแบบการสอนของพวกเขาเริ่มที่จะ fossilize เข้าไปในรายการของการเรียนแบบท่องจำไวยากรณ์สอนและแปลภาษาไทยด้วย
เป็นสื่อการสอน ครูเป็นศูนย์กลางกิจกรรมในห้องเรียน ช้อนอาหาร และอื่น ๆ