Currently, it is very common to fin

Currently, it is very common to find parents looking for English schools for their children at a very young age. They usually comment on the importance of studying a foreign language (FL) in childhood, so that their children can acquire the target-language faster and achieve a native-like performance. However, we could question if this is really the case, that is, if the earlier a child starts learning a second language, the better speaker he/she will become.
The idea that children are better second/foreign language learners than adults comes from the Critical Period Hypothesis, which proposes that the earlier a learner is exposed to the target-language, more chances of acquiring a native-like competence he/she will have.
There is a great discussion on the influence of age in foreign language acquisition. The assumption is that achieving native-like performance after the so-called critical period is possible, but rare. Nevertheless, it is not possible to assume that it is impossible for older learners to be highly proficient in a FL. Research shows that nativelikeness can, in fact, be attained in late L2 learners, and that input, amount of use and social function of the target-language also play an important role in FL acquisition, in addition to the learner’s age. In other words, attending a FL school at a very young age does not guarantee successful FL production, as the type of tasks, the kind of input and the time of exposure to the target-language are also determinant factors for attaining FL proficiency.
Thus, the assumption that “the earlier is the better” cannot be taken as absolute, since there are many variables that may influence FL acquisition. However, it is a fact that it is easier for children and teenagers to learn things in general, both for cognitive reasons, as associative memory and incremental learning elements of language learning are compromised by age (Birdsong 2006, p.34), and for the fact that the earlier the acquisition begins, the more input the learner will receive. As there is no consensus on the effects of the critical period, it is adequate to conclude that it is better to start learning the target-language early because children are ‘open’ to learning new information, as long as learning is seen as a continuous process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขณะนี้ มันเป็นเรื่องธรรมดามากหาผู้ปกครองที่กำลังมองหาโรงเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กที่อายุยังน้อยมาก พวกเขามักจะเห็นในความสำคัญของการเรียนภาษาต่างประเทศ (FL) ในวัยเด็ก เพื่อให้บุตรสามารถรับภาษาเป้าหมายได้เร็วขึ้น และให้ประสิทธิภาพการทำงานเช่นพื้น อย่างไรก็ตาม เราอาจถามถ้าเป็นจริง ๆ กรณีนี้ คือ ถ้าที่ก่อนหน้านี้เด็กเริ่มเรียนรู้ภาษาที่สอง ลำโพงดีกว่าที่เขาจะความคิดเด็กเรียนภาษาที่สอง/ต่างประเทศดีกว่าผู้ใหญ่มาจากสมมติฐานระยะสำคัญ ซึ่งเสนอว่า ที่ก่อนหน้านี้ที่ผู้เรียนสัมผัสกับภาษาเป้าหมาย โอกาสมากขึ้นของกำลังรับความสามารถแบบพื้นเมืองเช่นเขาจะมีมีการสนทนาที่ดีบนอิทธิพลอายุซื้อภาษาต่างประเทศ อัสสัมจะแสดงพื้นเมืองเช่น achieving ที่หลังจากช่วงวิกฤติเรียกว่าเป็นไปได้ แต่หายาก อย่างไรก็ตาม มันไม่ได้คิดว่า มันเป็นไปไม่ได้สำหรับเรียนเชี่ยวชาญสูงในการแสดงวิจัยชั้นที่ปลายเรียน L2 สามารถ ในความเป็นจริง ได้ nativelikeness เก่า และที่เข้า ของใช้และหน้าที่ทางสังคมของภาษาเป้าหมายยังมีบทบาทสำคัญซื้อ FL นอกจากอายุของผู้เรียน ในคำอื่น ๆ ร่วมโรงเรียน FL ที่อายุยังน้อยมากไม่รับประกันความสำเร็จ FL ผลิต ชนิดของงาน ชนิดของข้อมูลป้อนเข้าและเวลาของการสัมผัสกับภาษาเป้าหมายยังเป็นปัจจัยดีเทอร์มิแนนต์สำหรับการบรรลุถนัด FLดังนั้น อัสสัมชัญ "ก่อนหน้านี้ว่าดีกว่า" ไม่สามารถทำเป็นแน่นอน เนื่องจากมีตัวแปรมากมายที่อาจส่งผลต่อการซื้อ FL อย่างไรก็ตาม มันเป็นความจริงที่มันเป็นง่ายขึ้นสำหรับเด็กและวัยรุ่นจะเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ โดยทั่วไป ทั้งสองรับรู้เหตุผล หน่วยความจำที่เกี่ยวข้องและเรียนรู้เพิ่มองค์ประกอบของการเรียนรู้ภาษาจะสมบูรณ์ ตามอายุ (Birdsong 2006, p.34), และความจริงที่ว่าก่อนหน้านี้ที่ซื้อเริ่มต้น เพิ่มเติมเข้าเรียนจะได้รับการ มีมติไม่บนผลของรอบระยะเวลาสำคัญ เป็นเพียงพอที่จะสรุปว่า เป็นการเริ่มเรียนภาษาเป้าหมายก่อน เพราะเด็กจะ 'เปิด' เพื่อเรียนรู้ข้อมูลใหม่ ตราบใดที่เรียนรู้จะเห็นเป็นกระบวนการอย่างต่อเนื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัจจุบันมันเป็นเรื่องธรรมดามากที่จะหาพ่อแม่ที่กำลังมองหาโรงเรียนสอนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กของพวกเขาที่อายุยังน้อยมาก พวกเขามักจะแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำคัญของการศึกษาภาษาต่างประเทศ (FL) ในวัยเด็กเพื่อให้เด็กของพวกเขาสามารถได้รับเป้าหมายภาษาได้เร็วขึ้นและประสบความสำเร็จในการปฏิบัติงานพื้นเมืองเช่น แต่เราอาจจะตั้งคำถามว่านี้เป็นจริงกรณี, ที่อยู่, ถ้าก่อนหน้านี้เด็กเริ่มเรียนรู้ภาษาที่สองลำโพงที่ดีกว่าเขา / เธอจะกลายเป็น.
ความคิดที่ว่าเด็กจะดีกว่าการเรียนรู้ภาษาที่สอง / ต่างประเทศกว่าผู้ใหญ่มาจาก สำคัญสมมติฐานระยะเวลาที่เสนอว่าก่อนหน้านี้ผู้เรียนมีการสัมผัสกับเป้าหมายภาษาที่มีโอกาสมากขึ้นของการแสวงหาความสามารถพื้นเมืองเหมือนเขา / เธอจะมี.
มีการอภิปรายที่ดีเกี่ยวกับอิทธิพลของอายุในการซื้อกิจการภาษาต่างประเทศคือ สมมติฐานคือการบรรลุประสิทธิภาพพื้นเมืองเหมือนหลังจากช่วงเวลาที่สำคัญที่เรียกว่าเป็นไปได้ แต่หายาก แต่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะคิดว่าเป็นไปไม่ได้สำหรับผู้เรียนที่มีอายุมากกว่าจะเป็นอย่างสูงที่มีความเชี่ยวชาญในฟลอริด้า การวิจัยแสดงให้เห็นว่า nativelikeness สามารถในความเป็นจริงจะบรรลุในช่วงปลายเรียน L2 และการป้อนข้อมูลที่ปริมาณการใช้และการทำงานทางสังคมของเป้าหมายภาษาที่ยังมีบทบาทสำคัญในการเข้าซื้อกิจการของฟลอริด้าที่นอกเหนือไปจากอายุของผู้เรียน ในคำอื่น ๆ ที่เข้าร่วมเป็นโรงเรียนที่ฟลอริด้าในวัยหนุ่มสาวมากไม่ได้รับประกันการผลิตฟลอริด้าที่ประสบความสำเร็จเช่นเดียวกับประเภทของงานที่ชนิดของการป้อนข้อมูลและเวลาของการสัมผัสกับเป้าหมายภาษานอกจากนี้ยังมีปัจจัยปัจจัยการบรรลุความชำนาญฟลอริด้า.
ดังนั้น สมมติฐานที่ว่า "ก่อนหน้านี้เป็นที่ดีกว่า" ไม่สามารถนำมาเป็นที่แน่นอนเนื่องจากมีหลายตัวแปรที่อาจมีผลต่อการเข้าซื้อกิจการฟลอริด้า แต่ก็เป็นความจริงที่ว่ามันเป็นเรื่องง่ายสำหรับเด็กและวัยรุ่นที่จะเรียนรู้สิ่งที่อยู่ในทั่วไปทั้งสำหรับเหตุผลองค์ความรู้ที่เป็นหน่วยความจำแบบเชื่อมโยงและองค์ประกอบการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้นของการเรียนรู้ภาษาที่ถูกบุกรุกตามอายุ (นก 2006, หน้า 34) และสำหรับ ความจริงที่ว่าก่อนหน้านี้การเข้าซื้อกิจการเริ่มต้นการป้อนข้อมูลเพิ่มเติมผู้เรียนจะได้รับ ขณะที่มีมติไม่เกี่ยวกับผลกระทบของช่วงเวลาที่สำคัญมันเป็นเพียงพอที่จะสรุปได้ว่ามันจะดีกว่าที่จะเริ่มต้นการเรียนรู้เป้าหมายภาษาต้นเพราะเด็ก 'เปิด' การเรียนรู้ข้อมูลใหม่ตราบใดที่การเรียนรู้ที่ถูกมองว่าเป็นอย่างต่อเนื่อง กระบวนการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในปัจจุบัน มันเป็นเรื่องธรรมดามากที่จะหาพ่อแม่ที่กำลังมองหาโรงเรียนสอนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กที่อายุน้อยมากๆ พวกเขามักจะแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำคัญของการเรียนภาษาต่างประเทศ ( FL ) ในวัยเด็ก เพื่อให้เด็กของพวกเขาสามารถได้รับภาษาเป้าหมายได้เร็วขึ้นและบรรลุพื้นเมือง เช่น การแสดง อย่างไรก็ตาม เราก็ถาม ถ้าเป็นกรณีนี้ ว่า มีจริงถ้าก่อนหน้านี้ เด็กจะเริ่มเรียนรู้ภาษาสอง ดีกว่าลำโพงที่เขา / เธอจะกลายเป็น ความคิดที่ว่าเด็กจะดีขึ้น
ภาษาต่างประเทศผู้เรียนมากกว่าผู้ใหญ่มาจากวิกฤตช่วงสมมุติฐานที่เสนอว่าก่อนหน้านี้ที่ผู้เรียนจะสัมผัสกับภาษาเป้าหมายมีโอกาสรับพื้นเมือง เช่น ความสามารถเขา เธอจะต้อง .
มีการสนทนาที่ดีเกี่ยวกับอิทธิพลของอายุในภาษาต่างประเทศ สันนิษฐานว่า ขบวนการพื้นเมือง เช่น การแสดงหลังจากช่วงวิกฤต ที่เรียกว่า เป็นไปได้ แต่หายาก แต่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะคิดว่ามันเป็นไปไม่ได้สำหรับผู้เรียนเก่าเป็นอย่างสูงที่เชี่ยวชาญในฟลอริด้าการวิจัยแสดงให้เห็นว่า nativelikeness สามารถในความเป็นจริงจะบรรลุในผู้เรียนสาย L2 ,และข้อมูลปริมาณการใช้และการทำงานของภาษาเป้าหมายทางสังคมมีบทบาทสำคัญในกิจการ FL นอกจากอายุของผู้เรียน ในคำอื่น ๆที่เรียนโรงเรียน FL ที่อายุยังน้อยมากไม่รับประกันการผลิต FL ที่ประสบความสำเร็จ , เป็นประเภทของงานชนิดของข้อมูลและเวลาของการสัมผัสภาษาเป้าหมายเป็นปัจจัยหนึ่งสำหรับ attaining FL ถิ่น .
ดังนั้นสมมติฐานว่า " ก่อนหน้านี้ก็ไม่ได้ดีกว่า " ถือว่าเป็น แน่นอน เนื่องจากมีหลายตัวแปรที่อาจจะมีอิทธิพลต่อการซื้อฟลอริด้า . อย่างไรก็ตาม มันเป็นความจริงที่ว่ามันเป็นเรื่องง่ายสำหรับเด็กและวัยรุ่นที่จะเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ทั่วไป ทั้งเหตุผลทางปัญญาเป็นหน่วยความจำและเพิ่มการเรียนรู้ องค์ประกอบของการเรียนรู้ภาษาจะถูกบุกรุกโดยอายุ ( เสียงนกร้อง ) p.34 ) , และความจริงที่ว่าก่อนหน้านี้ การเริ่มต้น ยิ่งเข้าเรียนจะได้รับ เนื่องจากไม่มีฉันทามติในผลของระยะวิกฤตมันเพียงพอที่จะสรุปได้ว่า มันจะดีกว่าที่จะเริ่มต้นภาษาเป้าหมายการเรียนรู้เร็ว เพราะเด็กเป็น ' เปิด ' เพื่อเรียนรู้ข้อมูลใหม่ ตราบใดที่การเรียนรู้ถือเป็นกระบวนการอย่างต่อเนื่อง