When combined the description of th

When combined the description of the interconnections within
and among the areas of the theory of change and the visual
provided in Fig. 2, convey that the STEM Common Measurement
System is attempting to make sense of, prioritize, and measure a
complex network of variables of relevance to increasing the quality
of STEM education and obtaining college and career readiness for
all students. All interconnections are hypothetical at this point in
time, however, the completion of the conceptualization of the
STEM Common Measurement System allows for a step toward the
next phase of the development process toward empirically testing
the hypothesizes articulated above. In doing so, this study is
addressing the scarcity of ‘‘systematic research’’ that investigates
the connections between variables across complex school organizations
as noted by Thoonen, Sleegers, Oort, et al. (2011).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อรวมรายละเอียดของการเชื่อมโยงภายใน
และระหว่างพื้นที่ของทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลงและภาพที่
มีให้บริการในรูป 2 สื่อว่าก้านวัดทั่วไป
ระบบจะพยายามที่จะทำให้ความรู้สึกของจัดลำดับความสำคัญและวัด
เครือข่ายที่ซับซ้อนของตัวแปรความเกี่ยวข้องกับการเพิ่มคุณภาพ
ของการศึกษาต้นกำเนิดและการได้รับการเตรียมความพร้อมและวิทยาลัยอาชีพสำหรับ
นักเรียนทุกคน การเชื่อมโยงทั้งหมดเป็นเพียงสมมติฐานที่จุดนี้ใน
เวลา แต่ความสมบูรณ์ของแนวความคิดของการ
STEM ระบบการวัดทั่วไปช่วยให้ขั้นตอนต่อไปนี้
ขั้นตอนต่อไปของการพัฒนาที่มีต่อการสังเกตุการทดสอบ
สมมุติฐานก้องดังกล่าวข้างต้น ในการทำเช่นการศึกษาครั้งนี้เป็น
ที่อยู่ของความขาดแคลนของ '' การวิจัยอย่างเป็นระบบ '' ที่สำรวจ
การเชื่อมต่อระหว่างตัวแปรในองค์กรโรงเรียนซับซ้อน
เท่าที่สังเกต Thoonen, Sleegers, ออร์ต, et al (2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อรวมรายละเอียดของความสัมพันธ์ภายในและในพื้นที่ของทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลงและภาพที่ให้ไว้ในรูปที่ 2 แสดงที่ก้านวัดทั่วไประบบพยายามที่จะทำให้ความรู้สึกของการจัดลำดับความสำคัญ และวัดเครือข่ายที่ซับซ้อนของตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มคุณภาพต้น การศึกษาและการเตรียมความพร้อมสำหรับวิทยาลัยและอาชีพนักเรียนทุกคน ทั้งหมดที่เชื่อมต่อเป็นสมมุติที่จุดนี้อย่างไรก็ตาม เวลาเสร็จจากแนวความคิดของระบบวัดทั่วไปก้านช่วยให้ก้าวต่อขั้นตอนต่อไปของกระบวนการพัฒนาต่อจากผลการทดสอบค่าเฉลี่ยเลขคณิต t-test และ F-test การทดสอบสมมติฐานการพูดชัดแจ้งข้างต้น ในการทำเช่นนั้น การศึกษานี้แก้ไขความขาดแคลนของ ' การวิจัย ' 'systematic ' ที่สืบสวนความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรในโรงเรียนขององค์กรที่ซับซ้อนตามที่ระบุไว้โดย thoonen sleegers oort , , , et al . ( 2011 )