Finally, multiple strategy instruct

Finally, multiple strategy instruction combines the use of several of these processes together in flexible and appropriate ways. Research conducted in the late 1990s also suggests that teachers can learn to integrate these kinds of strategy instructions in classroom settings and that peers working in cooperative learning situations can effectively tutor each other in comprehension strategies. In a study the students were taught four concrete reading strategies: summarizing, questioning, clarifying, and predicting. From the study, they found that the strategy training was effective in enhancing the reading proficiency of the students (Brown and Palincsar, 1984) .Teaching students to summarize what they read is another way to improve their overall comprehension of text. Dole, Duffy, Roehl, and Pearson (1991, as cited in Duke & Pearson , 2002) describe summarizing as follows:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในที่สุด หลายกลยุทธ์การเรียนการสอนผสมผสานการใช้งานของกระบวนการเหล่านี้ร่วมกันในรูปแบบที่ยืดหยุ่น และเหมาะสม ดำเนินการในปลายปี 1990 งานวิจัยยังแสดงให้เห็นว่า ครูสามารถเรียนรู้เพื่อบูรณาการกลยุทธ์คำแนะนำในห้องเรียนการตั้งค่าต่าง ๆ เหล่านี้ และว่า เพื่อนที่ทำงานในสถานการณ์การเรียนรู้สหกรณ์สามารถมีประสิทธิภาพกวดวิชากันในความเข้าใจกลยุทธ์ ในการศึกษา ให้นักเรียนได้รับการสอนอ่านคอนกรีตสี่กลยุทธ์: สรุป คำถาม ผิวกระจ่างใส และทำนาย จากการศึกษา พวกเขาพบว่า การฝึกอบรมกลยุทธ์มีประสิทธิภาพในการเพิ่มความสามารถการอ่านของนักเรียน (น้ำตาลและ Palincsar, 1984) สอนให้นักเรียนสรุปสิ่งที่อ่านเป็นอีกวิธีหนึ่งเพื่อปรับปรุงความเข้าใจของตนโดยรวมของข้อความ โดล ดัฟฟี Roehl และเพียร์สัน (1991 อ้างในดยุคและเพียร์สัน 2002 เป็น) อธิบายสรุปเป็นดังนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สุดท้ายคำแนะนำและกลยุทธ์หลายผสมผสานการใช้งานของหลายกระบวนการเหล่านี้เข้าด้วยกันในรูปแบบที่มีความยืดหยุ่นและเหมาะสม การวิจัยดำเนินการในปลายปี 1990 นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่าครูสามารถเรียนรู้ที่จะบูรณาการเหล่านี้ชนิดของคำแนะนำกลยุทธ์ในการตั้งค่าในชั้นเรียนและเพื่อนร่วมงานที่ทำงานในสถานการณ์การเรียนแบบร่วมมืออย่างมีประสิทธิภาพสามารถติวหนังสือให้กันและกันในกลยุทธ์เข้าใจ ในการศึกษาที่นักเรียนได้รับการสอนกลยุทธ์ในการอ่านสี่คอนกรีต: สรุปคำถามคำชี้แจงและการทำนาย จากการศึกษาพบว่าการฝึกอบรมกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างความสามารถในการอ่านของนักเรียน (บราวน์และ Palincsar, 1984) .Teaching นักเรียนที่จะสรุปสิ่งที่พวกเขาอ่านเป็นวิธีที่จะปรับปรุงความเข้าใจโดยรวมของข้อความอื่น โดลดัฟฟี่, Roehl และเพียร์สัน (1991 ตามที่อ้างถึงในดยุคและเพียร์สัน, 2002) อธิบายสรุปดังนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในที่สุด การผสมผสานการใช้กลยุทธ์แบบหลายขั้นตอนเหล่านี้เข้าด้วยกันในลักษณะที่ยืดหยุ่นและเหมาะสม การวิจัยดำเนินการในปลายปี 1990 ยังแสดงให้เห็นว่าครูสามารถเรียนรู้ที่จะบูรณาการเหล่านี้ชนิดของคำแนะนำกลยุทธ์ในการตั้งค่าห้องเรียนและเพื่อนทำงานในสถานการณ์การเรียนรู้สหกรณ์ได้อย่างมีประสิทธิภาพสามารถติวกันในกลยุทธ์ความเข้าใจ ในการศึกษาเรียนสี่กลวิธีการอ่านคอนกรีต : สรุปคำถามให้และทำนาย . จากการศึกษาพบว่ากลยุทธ์การมีประสิทธิภาพในการเพิ่มความสามารถในการอ่านของนักเรียน ( สีน้ำตาลและ palincsar , 1984 ) สอนนักเรียน เพื่อสรุปสิ่งที่พวกเขาอ่านเป็นอีกวิธีที่จะปรับปรุงความเข้าใจของพวกเขาโดยรวมของข้อความ ดอลล์ , ดัฟฟี่ roehl และเพียร์สัน ( 1991 เป็นอ้างในดยุค & Pearson , 2002 ) อธิบายสรุปได้ดังนี้