It is observed that there is no dif

It is observed that there is no difference between the teaching attitudes of pre-service mathematics
teachers enrolled in the senior grade of the program of Primary Mathematics Education and those who are
about to complete teaching formation courses. Besides, pre-service teachers who are graduates- to-be of
Primary Mathematics Education had higher mean scores than those who take teaching formation courses in
the sub-dimension of harmony. According to the research study by Şimşek (2005) students enrolled in the
Faculty of Education had a more positive attitude towards teaching and professional requirements than the
students of the Faculty of Science and Letters, which supports this finding. Moreover, Sürücü (1997)
concludes that pre-service teachers who are going to be employed in elementary education have a more
positive attitude than the others (cited in Bulut and Doğar, 2006). When the target group of elementary
students is taken into consideration, this finding can be evaluated as positive.

concluded that teacher training high schools and other types of high schools are equally influential in
guiding students to the profession of teaching. When the fact that teacher training high schools are founded
with the aim of preparing students motivationally and cognitively for the profession of teaching is taken into
account, it can be concluded that this aim is not supported by the finding. This finding goes paralel with the
research findings by Eraslan and Çakıcı (2011) and Şimşek (2005). In the context of the fact that there are so
many types of high schools, it might be a good idea to review the status of teacher training high schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จะสังเกตได้ว่า มีไม่มีความแตกต่างระหว่างทัศนคติการสอนของวิชาคณิตศาสตร์ไว้บริการครูที่ลงทะเบียนในชั้นอาวุโสของโปรแกรมหลักคณิตศาสตร์และการศึกษาที่จะทำก่อสอนหลักสูตร นอกจาก บริการครูที่บัณฑิตไป-be ล่วงหน้าของประถมศึกษาวิชาคณิตศาสตร์มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าผู้ที่ใช้สอนจัดตั้งหลักสูตรในมิติย่อยของความสามัคคี ตามการศึกษาวิจัยโดย Şimşek (2005) นักศึกษาที่ลงทะเบียนในการคณะศึกษาศาสตร์มีทัศนคติในเชิงบวกมากขึ้นต่อความต้องการสอน และเป็นมืออาชีพกว่านี้นักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และอักษร ซึ่งสนับสนุนการค้นหานี้ นอกจากนี้ Sürücü (1997)สรุปว่า ครูบริการก่อนที่จะไปทำงานในระดับประถมศึกษามีมากขึ้นทัศนคติบวกอื่น ๆ (อ้างถึงใน Bulut และ Doğar, 2006) เมื่อกลุ่มเป้าหมายของระดับประถมศึกษานักเรียนเป็นพิจารณา การค้นหานี้สามารถประเมินค่าเป็นบวกสรุปโรงเรียนสูงการฝึกอบรมครูและโรงเรียนสูงชนิดอื่น ๆ มีอิทธิพลเท่าเทียมกันในแนะนำนักศึกษาเพื่อการอาชีพสอน เมื่อข้อเท็จจริงที่ว่า ครูฝึกสูงโรงเรียนได้ก่อตั้งขึ้นมีเป้าหมายการเตรียมนักเรียน motivationally และ cognitively อาชีพการสอนจะนำมาเป็นบัญชี สามารถสรุปว่า จุดมุ่งหมายนี้ไม่สนับสนุนการค้นหาได้ ค้นหานี้ไป paralel กับการวิจัยพบ โดย Eraslan และ Çakıcı (2011) และ Şimşek (2005) ในบริบทของความจริงที่ว่า มีนั้นโรงเรียนสูงหลายชนิด มันอาจจะแนะนำให้ตรวจสอบสถานะของโรงเรียนสูงการฝึกอบรมครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นที่สังเกตว่ามีความแตกต่างระหว่างทัศนคติการสอนคณิตศาสตร์ก่อนการบริการที่ไม่มีครูที่ลงทะเบียนเรียนในระดับอาวุโสของโปรแกรมการศึกษาคณิตศาสตร์ประถมศึกษาและผู้ที่มีเรื่องเกี่ยวกับการดำเนินการหลักสูตรการเรียนการสอนรูปแบบ นอกจากนี้ครูผู้สอนก่อนการบริการที่มี graduates- ไปเป็นของประถมศึกษาคณิตศาสตร์มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าผู้ที่ใช้การเรียนการสอนหลักสูตรการพัฒนาในอนุมิติของความสามัคคี จากการศึกษาวิจัยโดยŞimşek (2005) การลงทะเบียนเรียนในคณะศึกษาศาสตร์มีทัศนคติในเชิงบวกมากขึ้นต่อการเรียนการสอนและความต้องการของมืออาชีพกว่านักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์และจดหมายที่สนับสนุนการค้นพบนี้ นอกจากนี้Sürücü (1997) สรุปว่าครูก่อนบริการที่กำลังจะได้รับการว่าจ้างในการศึกษาระดับประถมศึกษามีมากขึ้นทัศนคติที่ดีกว่าคนอื่น ๆ (อ้างถึงใน Bulut และ Dogar 2006) เมื่อกลุ่มเป้าหมายของประถมศึกษานักเรียนจะถูกนำเข้าสู่การพิจารณาการค้นพบนี้สามารถประเมินเป็นบวก. ได้ข้อสรุปว่าการฝึกอบรมครูโรงเรียนมัธยมและชนิดอื่น ๆ ของโรงเรียนมัธยมที่มีอิทธิพลอย่างเท่าเทียมกันในการชี้แนะให้นักเรียนอาชีพของการเรียนการสอน เมื่อความเป็นจริงว่าการฝึกอบรมครูโรงเรียนมัธยมได้รับการก่อตั้งโดยมีวัตถุประสงค์ของการเตรียมนักเรียน motivationally และ cognitively สำหรับอาชีพของการเรียนการสอนที่จะนำเข้าบัญชีก็สามารถสรุปได้ว่าจุดมุ่งหมายนี้ไม่ได้รับการสนับสนุนโดยการค้นพบ การค้นพบนี้ไปขนานกับผลการวิจัยโดย eraslan และÇakıcı (2011) และŞimşek (2005) ในบริบทของความเป็นจริงที่ว่ามีเพื่อให้หลายประเภทของโรงเรียนมัธยมก็อาจจะเป็นความคิดที่ดีที่จะทบทวนสถานะของโรงเรียนมัธยมในการฝึกอบรมครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พบว่าไม่มีความแตกต่างระหว่างการสอนทัศนคติก่อนบริการ คณิตศาสตร์ครูที่เรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โปรแกรมคณิตศาสตร์ประถมศึกษาและคนที่จะให้สอนหลักสูตรการสร้าง นอกจากนี้ ก่อนบริการ ครูที่จบ - จะการศึกษาคณิตศาสตร์ ประถมศึกษา มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่า ผู้ที่ใช้หลักสูตรการสอนในส่วนมิติของความสามัคคี จากการศึกษาวิจัยโดยŞอิ่มเกิน EK ( 2005 ) นักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในคณะศึกษาศาสตร์มีทัศนคติที่เป็นบวกมากขึ้นต่อการจัดการเรียนการสอนและความต้องการของมืออาชีพกว่านักศึกษาของคณะวิทยาศาสตร์ และตัวอักษร ซึ่งสนับสนุนการค้นพบนี้ นอกจากนี้ , S ü r และ c ü ( 2540 )สรุปว่าก่อนบริการ ครูที่ต้องใช้ในระดับประถมศึกษามีมากขึ้นทัศนคติที่ดีกว่าคนอื่น ๆ ( อ้างถึงใน bulut และทำğ AR , 2006 ) เมื่อกลุ่มระดับประถมศึกษานักเรียนพิจารณา การค้นหานี้สามารถประเมินเป็นบวกสรุปได้ว่า การฝึกอบรมครูโรงเรียนสูงและประเภทอื่น ๆของโรงเรียนมีอิทธิพลอย่างเท่าเทียมกันในชี้แนะนักเรียนอาชีพสอน เมื่อเรื่องที่ฝึกอบรมครูโรงเรียนจะก่อตั้งกับจุดมุ่งหมายของการเตรียมความพร้อมให้นักเรียนและ motivationally การประมวลผลสำหรับอาชีพครูคือามาบัญชีสรุปได้ว่าเป้าหมายนี้จะไม่ได้รับการสนับสนุนโดยการหา การค้นพบนี้ไป paralel กับผลการวิจัยโดย eraslan Ç AK และı C ı ( 2011 ) และŞอิ่มเกิน EK ( 2005 ) ในบริบทของความเป็นจริงว่า มีดังนั้นหลายประเภทของโรงเรียนสูง , มันอาจจะเป็นความคิดที่ดีที่จะตรวจสอบสถานะของการฝึกอบรมครูที่โรงเรียนมัธยม .