• 2 hours in the hatcher

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ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

• 2 ชั่วโมงในแฮทช์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

另一個調查關鍵領域是
教師對學生課文和
他們與學習者建立的關係時
提供反饋。人們早就認識到
教師處理文字與許多不同的
目的在意,這些可能會改變
不同的作業,不同的學生和不同的
草稿(貝茨,萊恩和蘭格,1993年)。因此,評論
草案可能送達更直接
教學目標比最終產品上給出的目標,
例如,流程方法要求
教師應該評論在早期草案的想法和
關於後來的草稿中的語法(例如扎梅爾1985年)。幾個
然而,研究人員觀察到,因為
意義只能通過語言來實現,
內容形式區分建立錯誤的二分法
(K. Hyland,2003年;費裡斯 – 赫格科克 2005), 和
研究表明,改變這個建議
"形式前的含義"模式似乎很少
最終產品質量的差異(阿什韋爾)
2000).當然,在語言課之外,反饋
不太關心寫作的發展
熟練程度和更多與評估學生的方式
有處理的內容:寫作只是一種媒介
根據學生所瞭解的來判斷
特定主題知識。

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองชั่วโมงในตู้อบ