A more interactive type of play con

A more interactive type of play concerns parallel
play. Here, the child mimics other children's play, or uses the same material,
but does not actively engage. Consequently, in its social development, the
moment the child becomes less egocentric and is able to emphatize with
others, associative play comes into being. Here, for the first time, the child
becomes more interested in the (playing-) person itself than in its toys. This
category involves a first form of social interaction. Concurrent with their
social emotional development (theory of mind), once the child involves and
interacts actively with others, it engages in cooperative play. Here, playing is
intentional, directed at others and the child adopts roles and acts in a group.
(Feldman, 1997, Xu, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชนิดมากขึ้นโต้ตอบของข้อสงสัยเล่นคู่ขนานเล่น ที่นี่ การเด็กเลียนแบบเด็กอื่น ๆ ของเล่น หรือใช้วัสดุเดียวกันแต่ไม่อย่างมีส่วนร่วม ดังนั้น ในการพัฒนาสังคม การช่วงเวลาที่เด็กกลายเป็นน้อย egocentric และสามารถ emphatize ด้วยอื่น ๆ เล่นแบบจับคู่มาอยู่ ที่นี่ ครั้งแรก เด็กกลายเป็นความสนใจในการ (เล่น) คนตัวกว่าในการเล่น นี้ประเภทเกี่ยวข้องกับรูปแบบแรกของสังคม พร้อมกันกับพวกเขาพัฒนาทางอารมณ์สังคม (ทฤษฎีของจิตใจ), เมื่อเกี่ยวข้องกับเด็ก และโต้ตอบอย่างแข็งขันกับผู้อื่น มันประกอบในการเล่นร่วมมือกัน ที่นี่ เล่นเป็นโดยตั้งใจ โดยตรงในคนอื่น และเด็ก adopts บทบาท และทำหน้าที่ในกลุ่ม(Feldman ปี 1997 สี 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ชนิดโต้ตอบมากขึ้นของการเล่นกังวลขนาน
เล่น ที่นี่เด็กเลียนแบบเด็กเล่นอื่น ๆ หรือใช้วัสดุเดียวกัน
แต่ไม่ได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน ดังนั้นในการพัฒนาทางสังคม
ขณะที่เด็กจะกลายเป็นเห็นแก่ตัวน้อยลงและสามารถที่จะ emphatize กับ
คนอื่น ๆ เล่นเชื่อมโยงเข้ามาในความเป็นอยู่ นี่เป็นครั้งแรกที่เด็ก
จะกลายเป็นที่สนใจมากขึ้นใน (playing-) คนที่ตัวเองมากกว่าในของเล่น นี้
หมวดหมู่ที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบครั้งแรกของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม พร้อมกันกับพวกเขา
ในการพัฒนาทางอารมณ์สังคม (ทฤษฎีของจิตใจ) เมื่อเด็กและเกี่ยวข้องกับการ
มีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันกับคนอื่น ๆ ก็มีส่วนร่วมในการเล่นแบบร่วมมือ นี่คือการเล่นเป็น
เจตนากำกับที่อื่นและเด็ก adopts บทบาทและการกระทำในกลุ่ม.
(เฟลด์แมน, 1997, Xu, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประเภทของการเล่นแบบโต้ตอบมากขึ้นความกังวล
เล่น นี่ เด็กเลียนแบบการเล่นอื่น ๆของเด็ก หรือใช้วัสดุเดียวกัน
แต่ไม่ได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน . ดังนั้นในการพัฒนาทางสังคมของ
ช่วงเวลาเด็กก็จะเห็นแก่ตัวน้อยลง และสามารถ emphatize กับ
ผู้อื่นเชื่อมโยงเข้ามาในการเล่น . นี่เป็นครั้งแรก ที่เด็ก
จะกลายเป็นที่สนใจมากขึ้นในการเล่น - ) คนตัวเองกว่าในของเล่นของ หมวดหมู่นี้เกี่ยวข้องกับรูปแบบ
ครั้งแรกของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ควบคู่กับการพัฒนาทางอารมณ์ของพวกเขา
สังคม ( ทฤษฎีของจิตใจ ) เมื่อลูกและโต้ตอบกับคนอื่น ๆที่เกี่ยวข้องกับ
อย่างแข็งขัน มันประกอบในการเล่นแบบร่วมมือ นี่เล่นเป็น
จงใจ กำกับที่คนอื่น ๆและเด็ก กฎหมาย บทบาท และหน้าที่ในกลุ่ม
( เฟลด์แมน , 1997 , Xu , 2010 )