Designing a Placement Test for Use

Designing a Placement Test for Use in
Student English Access Rooms (SEARs)
Parinun Tepparat
Pichai Rattanakan School, Ranong
Richard Watson Todd
King Mongkut’s University of Technology Thonburi
Punnee Buato
The Office of Educational Area Nakhon Pathom Region 1
Abstract
One project in Thailand in which self-access has been implemented recently
is Student English Access Rooms (SEARs), which is funded by the World
Bank. The aim is to promote English development and improvement
through self-access learning. To serve the aim, a placement test is needed as
supportive guidance on where to start using the materials. This paper
investigates whether a computer-based placement test, which was specially
designed for use in SEARs, is an appropriate test and whether the levels of
the materials suggested are appropriate for students’ language levels.
Background to Student English Access Rooms (SEARs)
Similar to Self-Access Centres (SACs), Student English Access Rooms (SEARs) aim to
promote independent learning in education. In other words, SEARs are self-access
centres which encourage students to move from teacher dependence towards autonomy.
Self-access centres allow students to “direct their learning in two essential ways. They
choose and use the self-access materials on their own and they are able to correct the
material and/or assess their own performance” (Sheerin, 1989: 3).
As has been noted by Watson Todd (2005: 5), the project to set up SEARs is one of the
largest recent innovations in Thai education. The World Bank funded the Secondary
Education Quality Improvement Project (SEQI-2), which was implemented by the
Office of the Basic Education Commission (OBEC) with the aim of improving teaching
methodologies and upgrading laboratories and equipment for science, mathematics and
English.
For English teaching, the SEQI-2 project aimed to develop effective SEARs in 80
schools throughout Thailand as a model for implementing self-access learning in
secondary English education (Watson Todd, 2004a). With support from the World
Bank, materials were supplied to the schools where SEARs are located. These materials
were specially designed to meet the learning needs of Thai students (OBEC, 2004).
Overview of the placement test
Due to the large quantities of materials available in the SEARs, a placement test is one
of the materials that should be provided to help students know where to start when using
self-access materials in the SEARs. The test, therefore, was produced not only to match
this need, but also aimed to fulfill the following purposes:
• to overcome the limitations of the paper-and-pencil-based placement test provided
in the manual for SEARs by designing a computer-based test;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทดสอบสำหรับใช้ในการออกแบบภาษาอังกฤษของนักเรียนเข้าห้อง (SEARs)Parinun Tepparatโรงเรียนพิชัย Rattanakan ระนองWatson ริชาร์ดทอดด์มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรีพรรณี Buatoสำนักงานพื้นที่การศึกษานครปฐมภาค 1บทคัดย่อมีการใช้โครงการเดียวในประเทศไทยที่ตนเองเข้าถึงล่าสุดเป็นนักเรียนอังกฤษเข้าห้อง (SEARs), ซึ่งสนับสนุน โดยโลกธนาคาร จุดมุ่งหมายคือการ ส่งเสริมการพัฒนาภาษาอังกฤษและปรับปรุงผ่านเข้าเรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อจุดมุ่งหมาย ทดสอบจำเป็นต้องเป็นคำแนะนำสนับสนุนที่จะเริ่มใช้วัสดุ กระดาษนี้ตรวจสอบว่าคอมพิวเตอร์ที่ใช้ทดสอบ ซึ่งเป็นออกแบบสำหรับใช้ใน SEARs เป็นการทดสอบที่เหมาะสมและระดับของแนะนำวัสดุเหมาะสมสำหรับนักเรียนภาษาระดับพื้นหลังนักศึกษาภาษาอังกฤษเข้าห้อง (SEARs)เช่นเดียวกับศูนย์ Self-Access (ถุง), เรียนภาษาอังกฤษเข้าห้อง (SEARs) จุดมุ่งหมายเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อิสระในการศึกษา ในคำอื่น ๆ SEARs จะเข้าถึงด้วยตนเองศูนย์ที่ส่งเสริมให้นักเรียนที่จะย้ายจากพึ่งพาครูไปอิสระศูนย์การเข้าถึงด้วยตนเองช่วยให้นักเรียน "โดยตรงการเรียนรู้ในสิ่งจำเป็น พวกเขาเลือก และใช้การเข้าถึงตนเองผลิตด้วยตนเองและพวกเขาจะต้องการวัสดุ และ/หรือประเมินประสิทธิภาพของตนเอง " (Sheerin, 1989:3)มีการระบุไว้ โดยทอดด์ Watson (2005:5), โครงการการตั้งค่า SEARs เป็นหนึ่งในlargest recent innovations in Thai education. The World Bank funded the SecondaryEducation Quality Improvement Project (SEQI-2), which was implemented by theOffice of the Basic Education Commission (OBEC) with the aim of improving teachingmethodologies and upgrading laboratories and equipment for science, mathematics andEnglish.For English teaching, the SEQI-2 project aimed to develop effective SEARs in 80schools throughout Thailand as a model for implementing self-access learning insecondary English education (Watson Todd, 2004a). With support from the WorldBank, materials were supplied to the schools where SEARs are located. These materialswere specially designed to meet the learning needs of Thai students (OBEC, 2004).Overview of the placement testDue to the large quantities of materials available in the SEARs, a placement test is oneof the materials that should be provided to help students know where to start when usingself-access materials in the SEARs. The test, therefore, was produced not only to matchthis need, but also aimed to fulfill the following purposes:• to overcome the limitations of the paper-and-pencil-based placement test providedin the manual for SEARs by designing a computer-based test;

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบตำแหน่งการทดสอบสำหรับการใช้งานในห้องพักนักศึกษาเข้าถึงอังกฤษ (เซียร์) Parinun Tepparat พิชัยโรงเรียน Rattanakan ระนองริชาร์ดวัตสันทอดด์มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรีพรรณีBuato สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครปฐมเขต 1 บทคัดย่อโครงการหนึ่งในประเทศไทยซึ่งในตนเองเข้าถึงได้รับการดำเนินการเมื่อเร็ว ๆนี้เป็นห้องพักนักศึกษาเข้าถึงอังกฤษ (เซียร์) ซึ่งได้รับการสนับสนุนโดย World Bank โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อส่งเสริมการพัฒนาภาษาอังกฤษและการพัฒนาผ่านการเรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อตอบสนองเป้าหมายการทดสอบตำแหน่งเป็นสิ่งจำเป็นเช่นการแนะนำการสนับสนุนในการที่จะเริ่มต้นการใช้วัสดุ กระดาษนี้จะสำรวจว่าการทดสอบวัดคอมพิวเตอร์ที่ใช้ซึ่งเป็นพิเศษที่ออกแบบมาสำหรับการใช้งานในเซียร์คือการทดสอบที่เหมาะสมและไม่ว่าจะเป็นระดับของวัสดุที่แนะนำที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนระดับภาษา. พื้นหลังเพื่อนักศึกษาห้องพักเข้าถึงอังกฤษ (เซียร์) ที่คล้ายกัน ศูนย์เพื่อการเข้าถึงด้วยตนเอง (ถุง), ห้องนักศึกษาเข้าถึงอังกฤษ (เซียร์) มุ่งมั่นที่จะส่งเสริมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระในการศึกษา ในคำอื่น ๆ เซียร์เป็นตัวการเข้าถึงศูนย์ที่ส่งเสริมให้นักเรียนที่จะย้ายจากการพึ่งพาครูที่มีต่อความเป็นอิสระ. ศูนย์การเข้าถึงตัวเองช่วยให้นักเรียนได้ "เรียนรู้โดยตรงในสองวิธีที่สำคัญ พวกเขาเลือกและใช้วัสดุที่สามารถเข้าถึงตัวเองด้วยตัวเองของพวกเขาและพวกเขาจะสามารถแก้ไขวัสดุและ/ หรือการประเมินผลงานของตัวเอง "(Sheerin 1989: 3). ที่ได้รับการตั้งข้อสังเกตโดยวัตสันทอดด์ (2005: 5) ที่ โครงการที่จะตั้งค่าเซียร์เป็นหนึ่งในนวัตกรรมล่าสุดในการศึกษาที่ใหญ่ที่สุดของไทย ธนาคารโลกกองทุนมัธยมศึกษาโครงการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา (SEQI-2) ซึ่งดำเนินการโดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ) โดยมีวัตถุประสงค์ของการปรับปรุงการเรียนการสอนวิธีการและห้องปฏิบัติการการอัพเกรดและอุปกรณ์สำหรับวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ. สำหรับ การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ SEQI-2 โครงการมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาเซียร์ที่มีประสิทธิภาพใน 80 โรงเรียนทั่วประเทศเป็นแบบจำลองสำหรับการดำเนินการการเรียนรู้ด้วยตนเองในการศึกษาภาษาอังกฤษรอง (วัตสันทอดด์, 2004a) ด้วยการสนับสนุนจากโลกธนาคารวัสดุที่ถูกจ่ายให้กับโรงเรียนที่เซียร์อยู่ วัสดุเหล่านี้ได้รับการออกแบบเป็นพิเศษเพื่อตอบสนองความต้องการเรียนรู้ของนักเรียนไทย (สพฐ, 2004). ภาพรวมของการสอบวัดระดับเนื่องจากปริมาณมากของวัสดุที่มีอยู่ในเซียร์ที่มีการทดสอบตำแหน่งเป็นหนึ่งในวัสดุที่ควรจะให้เพื่อช่วยให้นักเรียนทราบว่าจะเริ่มเมื่อมีการใช้วัสดุที่สามารถเข้าถึงตัวเองในเซียร์ การทดสอบจึงถูกผลิตไม่เพียงเพื่อให้ตรงกับความต้องการนี้แต่ยังมีวัตถุประสงค์เพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้•ที่จะเอาชนะข้อจำกัด ของกระดาษและดินสอที่ใช้ทดสอบวัดที่ให้ไว้ในคู่มือสำหรับเซียร์โดยการออกแบบcomputer- การทดสอบตาม;

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ออกแบบสำหรับใช้ในห้องสอบเข้าภาษาอังกฤษ
นักเรียน ( เซียร์ )

parinun เทพรัตน์ สงเคราะห์ โรงเรียนพิชัย รัตนกาญจน์ , ริชาร์ด วัตสัน ทอดด์ ระนอง

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี พรรณี buato

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครปฐม เขต 1

หนึ่งนามธรรมโครงการในประเทศไทยที่เข้าถึงตนเองได้ใช้เมื่อเร็ว ๆ นี้
ห้องเข้าถึงภาษาอังกฤษนักเรียน ( เซียร์ )ที่สนับสนุนโดยโลก
ธนาคาร มีจุดมุ่งหมายเพื่อส่งเสริมพัฒนาภาษาอังกฤษและปรับปรุง
ผ่านการเรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อให้เป้าหมาย การ ทดสอบ เป็น ต้องการเป็นแนวทางสนับสนุน
ในการที่จะเริ่มต้นใช้วัสดุ
เอกสารนี้สืบสวนว่า คอมพิวเตอร์ แบบทดสอบ ซึ่งเป็นพิเศษ
ออกแบบมาสำหรับใช้ในเซียร์ , เป็นแบบทดสอบที่เหมาะสม และไม่ว่าระดับ
วัสดุที่แนะนำให้เหมาะสมกับระดับภาษาของนักเรียน .
พื้นหลังห้องเข้าถึงภาษาอังกฤษนักเรียน ( เซียร์ )
คล้ายกับตนเองศูนย์การเข้าถึง ( ถุง ) , ห้องพักนักเรียนภาษาอังกฤษ Access ( เซียร์ ) จุดมุ่งหมายเพื่อ
ส่งเสริมการเรียนรู้อิสระในการศึกษา ในคำอื่น ๆที่คุณมีการเข้าถึงด้วยตนเอง
ศูนย์ซึ่งสนับสนุนให้นักเรียนย้ายจากครูสู่การพึ่งพาตนเอง .
ศูนย์การเข้าถึงอนุญาตให้นักเรียนโดยตรง " การเรียนรู้ที่จำเป็นในสองวิธี พวกเขา
เลือกและใช้วัสดุในการเข้าถึงด้วยตนเองของพวกเขาเอง และพวกเขาจะสามารถแก้ไข
วัสดุและ / หรือประเมินความสามารถของตนเอง " ( ชีริน , 1989 : 3 ) .
ตามที่ได้รับการบันทึกไว้โดย วัตสัน ทอดด์ ( 2548 : 1 ) , โครงการจัดตั้งสายการบินเป็นหนึ่งในนวัตกรรมล่าสุด
ที่ใหญ่ที่สุดในการศึกษาไทยธนาคารโลกสนับสนุนโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนมัธยมศึกษา
( seqi-2 ) ซึ่งดำเนินการโดย
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ( สพฐ. ) โดยมีวัตถุประสงค์ของการปรับปรุงวิธีการสอน
และยกระดับห้องปฏิบัติการและอุปกรณ์วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ ภาษาอังกฤษเพื่อการสอนภาษาอังกฤษ
.
, seqi-2 โครงการครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาศักยภาพของเซียร์ใน 80
โรงเรียนทั่วประเทศไทย เป็นรูปแบบการเรียนรู้ด้วยตนเองในการใช้ภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษา (
- วัตสัน ทอดด์ 2004a ) ด้วยการสนับสนุนจากโลก
ธนาคาร วัสดุที่ป้อนให้กับโรงเรียนที่เซียร์อยู่ วัสดุเหล่านี้
ถูกออกแบบมาเป็นพิเศษเพื่อตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ของนักเรียนไทย ( สพฐ. , 2004 ) ภาพรวมของแบบทดสอบ

เนื่องจากปริมาณขนาดใหญ่ของวัสดุที่มีอยู่ในเซียร์ , สอบเป็นหนึ่ง
ของวัสดุที่ควรจะให้เพื่อช่วยให้นักเรียนทราบว่าจะเริ่มเมื่อใช้
วัสดุการเข้าถึงในเซียร์ . การทดสอบ ดังนั้น ผลิตได้ไม่เพียง แต่จะตรงกับ
ต้องการ แต่ยังมีวัตถุประสงค์เพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้ :
- การเอาชนะข้อ จำกัด ของกระดาษและดินสอที่ใช้สอบให้
ในคู่มือสำหรับเซียร์โดยการออกแบบคอมพิวเตอร์ที่ใช้ทดสอบ