This study investigated issues surr

This study investigated issues surrounding the implementation of competence based curriculum in Tanzanian secondary schools. The specific objectives of the study were to examine the teachers' understanding of the objectives of competence based curriculum; to investigate the teachers' abilities in preparing competence based lesson plans; to examine whether or not teachers involved students in classroom activities; and to find out whether or not teachers practiced formative students' assessments as per the requirements of competence based curriculum. The respondents included 186 teachers who were randomly selected from 13 secondary schools found in Mbeya region of Tanzania. The data were collected through interview schedules, observation schedules, and review of documents. The collected data were analysed using thematic content analysis. The findings indicated that the majority (86%) of the interviewed teachers did not have the proper understanding of the objectives of competence based curriculum. In addition, the majority (78%) of the reviewed lesson plans did not reflect the qualities of a competence based lesson plan. Moreover, the involvement of students in classroom activities by the teachers who were observed was, in overall, very low. Lastly, teachers practiced formative students' assessments in less than 50% of the observed classroom sessions. In view of these findings, it seemed that the implementation of competence based curriculum in the selected schools was ineffective. In view of these findings, it is recommended that regular training for in-service teachers should be conducted in order to enable them acquire up-to-date teaching skills as required by the changes introduced in the school curricula.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบสิ่งแวดล้อมการใช้งานของความสามารถตามหลักสูตรในโรงเรียนมัธยมที่แทนซาเนีย มีวัตถุประสงค์เฉพาะของการศึกษาการ ตรวจสอบของครูเข้าใจวัตถุประสงค์ของหลักสูตรตามความสามารถ การตรวจสอบความสามารถของครูในการเตรียมแผนการสอนตามความสามารถ การตรวจสอบ หรือไม่ครูเกี่ยวข้องกับนักเรียนในห้องเรียนกิจกรรม และการค้นหาหรือไม่ครูฝึกประเมินผลนักเรียนก่อสร้างตามความต้องการความรู้ความสามารถตามหลักสูตร ผู้ตอบรวมครู 186 คนโดยการสุ่มเลือกจาก 13 โรงเรียนมัธยมในเขต Mbeya ของแทนซาเนีย ข้อมูลถูกรวบรวมผ่านสัมภาษณ์กำหนดการ กำหนดการสังเกต และมีเอกสาร ข้อมูลที่รวบรวมได้มาวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหาเฉพาะเรื่อง ผลการวิจัยระบุว่า ส่วนใหญ่ (86%) ครูสำรวจไม่มีความเข้าใจวัตถุประสงค์ของหลักสูตรตามความเหมาะสม นอกจากนี้ ส่วนใหญ่ (78%) แผนการตรวจสอบไม่ได้สะท้อนคุณภาพของแผนการสอนตามความสามารถ นอกจากนี้ การมีส่วนร่วมของนักเรียนในห้องเรียนกิจกรรมโดยครูที่ถูกสังเกตเป็น ในรวม มาก สุดท้าย ครูฝึกประเมินนักศึกษาก่อสร้างน้อยกว่า 50% ของเซสชันสังเกตห้องเรียน มุมมองประเด็นเหล่านี้ มันดูเหมือนว่า การดำเนินการของหลักสูตรตามความสามารถในการเลือกเป็นผล มุมมองประเด็นเหล่านี้ ก็จะแนะนำว่า ปกติอบรมครูในการให้บริการควรดำเนินการเพื่อให้ได้รับทักษะการสอนที่ทันสมัยตามที่กำหนดในหลักสูตรโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ปัญหารอบการดำเนินการของหลักสูตรตามความสามารถในโรงเรียนมัธยมศึกษาแทนซาเนียสอบสวน วัตถุประสงค์เฉพาะของการศึกษาคือการตรวจสอบความเข้าใจของครูวัตถุประสงค์ของหลักสูตรความสามารถตาม; เพื่อตรวจสอบความสามารถของครูในการเตรียมความสามารถตามแผนการสอน; ในการตรวจสอบหรือไม่ว่าครูมีส่วนร่วมในกิจกรรมนักเรียนในชั้นเรียน และจะหาหรือไม่ว่าครูฝึกการประเมินผลนักเรียนที่ก่อเป็นรูป 'ตามความต้องการของหลักสูตรตามความสามารถ ผู้ตอบแบบสอบถามรวม 186 ครูที่ได้รับการคัดเลือกโดยการสุ่มจาก 13 โรงเรียนมัธยมที่พบในภูมิภาค Mbeya แทนซาเนีย เก็บรวบรวมข้อมูลผ่านตารางการสัมภาษณ์ตารางการสังเกตและการตรวจสอบเอกสาร ข้อมูลที่เก็บรวบรวมได้มาวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหาใจความ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าส่วนใหญ่ (86%) ของครูให้สัมภาษณ์ไม่ได้มีความเข้าใจที่ถูกต้องตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตรตามความสามารถ นอกจากนี้ส่วนใหญ่ (78%) ของการทบทวนแผนการสอนไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงคุณภาพของแผนการสอนตามความสามารถ นอกจากนี้ยังมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมในชั้นเรียนโดยครูที่ถูกตั้งข้อสังเกตคือในโดยรวมที่ต่ำมาก สุดท้ายครูฝึกการประเมินผลนักเรียนที่ก่อเป็นรูป 'ในเวลาน้อยกว่า 50% ของห้องเรียนสังเกต ในมุมมองของการค้นพบเหล่านี้ดูเหมือนว่าการดำเนินการของหลักสูตรตามความสามารถในโรงเรียนที่เลือกก็ไม่ได้ผล ในมุมมองของการค้นพบเหล่านี้ก็จะแนะนำว่าการฝึกอบรมปกติสำหรับครูผู้สอนในการให้บริการควรจะดำเนินการเพื่อที่จะช่วยให้พวกเขาได้รับการขึ้นไปวันที่ทักษะการเรียนการสอนให้เป็นไปตามการเปลี่ยนแปลงที่นำมาใช้ในหลักสูตรโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัญหาการใช้หลักสูตรโดยรอบของโรงเรียนมัธยมในแทนซาเนีย . วัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อศึกษาความรู้ของครูมีความสามารถใช้หลักสูตร ศึกษาความสามารถของครูในการเตรียมความสามารถตามแผนการสอน เพื่อตรวจสอบหรือไม่ว่าครูนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมในชั้นเรียน และเพื่อหาหรือไม่ ครูฝึกการประเมินนักเรียน " ย่อยตามความต้องการของ ความสามารถหลักสูตรตาม โดยรวมแล้ว ครูสุ่มเลือกจาก 13 โรงเรียน ที่พบใน mbeya ภูมิภาคของแทนซาเนีย รวบรวมข้อมูลโดยการสัมภาษณ์ การสังเกต กำหนดการ ตารางเวลา และทบทวนเอกสาร วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหาใจ ผลการวิจัยพบว่า ส่วนใหญ่ ( ร้อยละ 86 ) จากการสัมภาษณ์ ครูมีความเข้าใจที่เหมาะสมของวัตถุประสงค์ของหลักสูตรตาม นอกจากนี้ ส่วนใหญ่ ( 78% ) ของการตรวจทานแผนการสอน ไม่ได้สะท้อนถึงคุณภาพของความสามารถ แผนการสอนที่ใช้ นอกจากนี้ การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมในชั้นเรียนของครูที่พบอยู่โดยรวมน้อยมาก สุดท้าย ครู ฝึกการประเมินนักเรียน " ย่อยในน้อยกว่า 50% ของสังเกตชั้นเรียนครั้ง ในมุมมองของการค้นพบเหล่านี้ มันเหมือนกับการเลือกความสามารถตามหลักสูตรในโรงเรียน ก็ไม่ได้ผล ในมุมมองของผลการวิจัยครั้งนี้มีข้อเสนอแนะว่า การฝึกอบรมสำหรับครู ควรมีการศึกษาเพื่อช่วยให้พวกเขาได้รับการสอนทักษะที่ทันสมัยตามการเปลี่ยนแปลงที่แนะนำในโรงเรียนหลักสูตร .