The main idea behind this systemati

The main idea behind this systematic development effort was to use student and teacher input
to select two new development targets every year. The selected targets were typically items with
the lowest average scores in the feedback questionnaire, weaknesses, or development suggestions
mentioned by the students, and defects observed by the teacher. The action plan for developing
the courses was based on a sociocultural view of learning (Vygotsky 1978) and ideas on how to
support and increase student motivation. Subsequently, the two targets selected for improvement
were discussed with students and the lecturers, and course methods were revised for the next
implementation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวคิดหลักเบื้องหลังความพยายามที่พัฒนาระบบนี้ถูกใช้ใส่ครูและนักเรียนต้องพัฒนาใหม่สองเป้าหมายทุกปี เป้าหมายที่เลือกได้โดยทั่วไปสินค้าที่มีต่ำที่สุดเฉลี่ยคะแนนในข้อเสนอแนะแบบสอบถาม จุดอ่อน หรือพัฒนาผลป้อนกลับกล่าว โดยนักเรียน และตรวจสอบข้อบกพร่อง โดยครู แผนการดำเนินการพัฒนาหลักสูตรเป็นไปตามมุมมอง sociocultural เรียน (Vygotsky 1978) และแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการสนับสนุน และเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน ในเวลาต่อมา สองเป้าหมายที่เลือกสำหรับการปรับปรุงได้กล่าวกับนักศึกษาและอาจารย์ หลักสูตรวิธีปรับปรุงแก้ไขสำหรับถัดไปใช้งาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดหลักที่อยู่เบื้องหลังความพยายามพัฒนาระบบนี้คือการใช้การป้อนข้อมูลของนักเรียนและครูในการเลือกสองเป้าหมายการพัฒนาใหม่เป็นประจำทุกปี เป้าหมายที่เลือกโดยทั่วไปรายการที่มีคะแนนต่ำสุดเฉลี่ยในแบบสอบถามความคิดเห็นจุดอ่อนหรือข้อเสนอแนะการพัฒนากล่าวโดยนักเรียนและข้อบกพร่องที่สังเกตโดยครูผู้สอน แผนปฏิบัติการการพัฒนาหลักสูตรขึ้นอยู่กับมุมมองทางสังคมวัฒนธรรมของการเรียนรู้ (Vygotsky 1978) และความคิดในการที่จะสนับสนุนและเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน ต่อมาทั้งสองเลือกเป้าหมายในการปรับปรุงมีการพูดคุยกับนักเรียนและอาจารย์และวิธีการเรียนการสอนได้รับการแก้ไขต่อไปดำเนินการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวคิดหลักที่อยู่เบื้องหลังนี้เป็นระบบการพัฒนาความพยายามที่จะใช้นักเรียนและครูต้องเลือกสอง
ใส่เป้าหมายการพัฒนาใหม่ทุกปี เป้าหมายมักจะเลือกรายการที่มีค่าเฉลี่ยคะแนน
ในการตอบรับแบบสอบถาม จุดอ่อน หรือข้อเสนอแนะการพัฒนา
กล่าว โดยนักศึกษาและข้อบกพร่อง สังเกตโดยครู แผนปฏิบัติการเพื่อการพัฒนา
หลักสูตรขึ้นอยู่กับมุมมองทางสังคมวัฒนธรรมของการเรียนรู้ ( ไวกอตสกี 1978 ) และความคิดเกี่ยวกับวิธีการ
สนับสนุนและเพิ่มแรงจูงใจนักเรียน โดยสองเป้าหมายที่เลือกสำหรับการปรับปรุง
ถูกกล่าวถึงด้วยนักเรียน นักศึกษา และคณาจารย์ และวิธีการ หลักสูตรต่อเนื่องสำหรับการดำเนินการต่อไป