Mathematics Achievement Test (MAT)

Mathematics Achievement Test (MAT) was used to estimate the students’ achievement from
both the groups and a Perception Scale was administered on experimental group. The hypothesis
was tested at 0.05 level using t-tests and ANCOVA. The experimental data revealed two
important results. Firstly, adopting constructivist learning approach significantly improves
students’ achievement in mathematics as compared to using a traditional expository teaching
method. Secondly, most of the students were improved their abilities of understanding and
reflection .They indicated that constructivist learning approach can help them to understand,
integrate and clarify mathematical concept and also enhance their interest to participate in group
in constructivist classroom. Different stake holders like teachers, parents and teacher educators in
favour of the constructivist pedagogy, and they suggested the present policy and classroom
practice need to be changed. Based upon the above findings it can be concluded that
Constructivist Approach is an effective strategy to learn mathematics, which teachers need to
incorporate in their teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทดสอบผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ (MAT) ใช้ในการประเมินผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนจากกลุ่มและระดับการรับรู้เป็นจัดการในกลุ่มทดลอง สมมติฐานทดสอบที่ 0.05 ระดับใช้ ANCOVA และ t-ทดสอบ เปิดเผยข้อมูลทดลอง 2ผลที่สำคัญ ประการแรก การปรับปรุงแบบสร้างสรรค์นิยมใช้วิธีการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญผลสัมฤทธิ์นักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์โดยเปรียบเทียบกับการใช้สอนแบบ expository ดั้งเดิมวิธีการ ประการที่สอง ส่วนใหญ่ของนักเรียนได้พัฒนาความสามารถความเข้าใจ และสะท้อน พวกเขาระบุว่า วิธีการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยมจะช่วยให้เข้าใจรวม และชี้แจงแนวคิดทางคณิตศาสตร์ และยัง เพิ่มความสนใจให้เข้าร่วมในกลุ่มในห้องเรียนแบบสร้างสรรค์นิยม ผู้ถือเงินเดิมพันที่แตกต่างกันเช่นครู ผู้ปกครอง และนักการศึกษาครูในใจกลางแบบสร้างสรรค์นิยม และก็แนะนำนโยบายปัจจุบันและห้องเรียนปฏิบัติถูกต้อง ตามผลการวิจัยข้างต้นนั้นสามารถสรุปได้ที่วิธีการแบบสร้างสรรค์นิยมเป็นกลยุทธ์มีประสิทธิภาพคณิตศาสตร์ การเรียนรู้ที่ครูต้องการรวมในการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ( MAT ) คือใช้ในการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากทั้งกลุ่ม และการรับรู้ระดับบริหารในกระบวนการกลุ่ม สมมติฐานทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 โดยใช้ t-test และหลัง . ข้อมูลจากการทดลองพบสองผลลัพธ์ที่สำคัญ คือ การนําวิธีการเรียนอย่างมีนัยสำคัญปรับปรุงตนเองผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เมื่อเทียบกับการสอนแบบดั้งเดิมวิธี ประการที่สอง นักเรียนส่วนใหญ่มีพัฒนาการความสามารถในการเข้าใจ และการสะท้อน พวกเขาพบว่า ตามแนวคิดการเรียนรู้ที่สามารถช่วยให้พวกเขาเข้าใจคณิตศาสตร์บูรณาการและชี้แจงแนวคิด และยังเพิ่มความสนใจที่จะเข้าร่วมกลุ่มในห้องเรียนของตนเอง ผู้ถือหุ้นที่แตกต่างกัน เช่น ครู ผู้ปกครอง และครู อาจารย์ในสนับสนุนแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ ครุศาสตร์ และเสนอแนะนโยบายปัจจุบันและชั้นเรียนการฝึกต้องมีการเปลี่ยนแปลง ตามข้างต้น ผลการวิจัยสรุปได้ว่าวิธีการสร้างชุดเป็นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพเพื่อเรียนรู้คณิตศาสตร์ ซึ่งครูต้องรวมในการจัดการเรียนการสอน