As numeracy is used in many aspects

As numeracy is used in many aspects of a nurse’s role and
is recognized as a key competency for nursing (Nursing and
Midwifery Council, 2002a), experienced Registered Nurses
would be expected to have good numerical skills. Yet, poor
basic numerical skills have not only been identified in many
nursing students but also in Registered Nurses (Lerwill
1999). For example, when Bindler and Bayne (1991)
assessed the calculation ability of 110 experienced US
nurses, they found that 81% achieved test scores of less
than 90% and 44% of less than 70%. Registered Nurses
also demonstrated serious numerical skills deficit in an
Australian study by Cartwright (1996) and in a British study
by Lerwill (1999). In Lerwill’s (1999) study of 54 nurses,
the average score on a basic 10-item numeracy test was
61%, with 32 scoring less than 50%. More recently in the
United Kingdom (UK), Learner (2006) reported that the UK
Nursing and Midwifery Council was extremely concerned
after reports in a newspaper that a third of newly Registered
Nurses (13 out of 40) failed a basic numeracy test (with a
60% pass level) that was set as part of a new selection
process by a public hospital. Furthermore, studies by Conti
and Beare (1988) and Ashby (1997) indicated that competence
in numeracy did not increase with years of nursing
experience and, in the UK, Warburton and Kahn (2007)
found that even experienced and often senior Nurses
attending a non-medical prescribing programme displayed
poor numerical skills. Results such as these led Hutton
(1998) to question whether, if the required competence in
mathematics is not achieved, nurse education is educating
Nurses who are ‘fit to practise’.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นการใช้ในหลายด้านของบทบาทของพยาบาล และรับรู้เป็นความสามารถหลักสำหรับพยาบาล (พยาบาล และสภา 2002a), มีประสบการณ์พยาบาลทะเบียนจะคาดว่าจะมีทักษะดีเลข ยัง ยากจนทักษะพื้นฐานเป็นตัวเลขได้ไม่เฉพาะระบุในพยาบาลนักเรียนยังลงทะเบียนพยาบาล (Lerwill1999) ตัวอย่าง เมื่อ Bindler และรซี่ (1991)จากการประเมินความสามารถในการคำนวณของ 110 มีประสบการณ์เราพยาบาล พวกเขาพบว่า 81% ได้คะแนนสอบน้อยกว่า 90% และ 44% น้อยกว่า 70% พยาบาลการลงทะเบียนนอกจากนี้ยัง แสดงให้เห็นว่าทักษะอย่างจริงจังเป็นตัวเลขการขาดดุลในการออสเตรเลียศึกษาคาร์ตไรต์ (1996) และ ในการศึกษาภาษาอังกฤษโดย Lerwill (1999) ในการศึกษาของ Lerwill (1999) ของพยาบาล 54มีคะแนนเฉลี่ยสอบพื้นฐาน 10 สินค้าการ61% มีคะแนนน้อยกว่า 50% เมื่อเร็ว ๆ นี้ในการสหราชอาณาจักร (UK), ผู้เรียน (2006) รายงานว่า สหราชอาณาจักรการพยาบาลและสภาเป็นกังวลมากหลังจากรายงานในหนังสือพิมพ์ที่ลงทะเบียนใหม่หนึ่งในสามของพยาบาล (13 จาก 40) ล้มเหลวในการทดสอบการคำนวณพื้นฐาน (ด้วยการ60% ผ่านระดับ) ที่ถูกกำหนดเป็นส่วนหนึ่งของการเลือกใหม่ดำเนินการ โดยโรงพยาบาลสาธารณะ นอกจากนี้ ศึกษา โดยคอนติและ Beare (1988) และส่วนหนึ่ง (1997) ระบุว่า ความสามารถในการคำนวณได้ไม่เพิ่มกับปีของพยาบาลประสบการณ์และ ในสหราชอาณาจักร วอร์เบอร์ตัน และคาห์น (2007)พบว่าพยาบาลที่แม้จะมีประสบการณ์ และอาวุโสมักจะเข้าร่วมโครงการ prescribing แพทย์ไม่แสดงยากจนตัวเลขทักษะการ ผลลัพธ์เช่นนี้นำฮัตตัน(1998) คำถามว่า ถ้าความสามารถที่จำเป็นในไม่ทำคณิตศาสตร์ การศึกษาพยาบาลคือความรู้พยาบาลที่ 'พอดีไปกับฝึก'

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เท่าที่ความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณใช้ในหลาย ๆด้านของบทบาทของพยาบาล
ถูกรู้จักว่าเป็นสมรรถนะหลักสําหรับพยาบาล ( พยาบาลและผดุงครรภ์สภา 2002a
,
) ที่มีประสบการณ์ในวิชาชีพพยาบาล คาดว่าจะเป็นต้องมีทักษะด้านตัวเลขที่ดี แต่น่าสงสาร
พื้นฐานการคำนวณทักษะไม่เพียงได้รับการระบุในนักศึกษาพยาบาลมากมาย
แต่ยังอยู่ในพยาบาลวิชาชีพ ( lerwill
1999 ) ตัวอย่างเช่นและเมื่อ bindler เบน ( 1991 )
2 คำนวณความสามารถของ 110 ประสบการณ์เรา
พยาบาล พวกเขาพบว่า 81% ได้คะแนนสอบไม่น้อยกว่า 90 %
และ 44% น้อยกว่า 70% พยาบาล
ยังแสดงให้เห็นถึงการขาดดุลทักษะด้านตัวเลขร้ายแรงใน
ศึกษาออสเตรเลีย คาร์ทไรท์ ( 1996 ) และในอังกฤษ โดย lerwill
ศึกษา ( 1999 ) ใน lerwill ( 1999 ) การศึกษา 54 พยาบาล
คะแนนบนพื้นฐาน 10 ข้อทดสอบความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ
61% มี 32 คะแนน น้อยกว่า 50% เมื่อเร็ว ๆ นี้ใน
สหราชอาณาจักร ( UK ) , นักศึกษา ( 2549 ) รายงานว่า สภาการพยาบาล และการผดุงครรภ์กังวลอย่างมาก อังกฤษ

หลังจากรายงานในหนังสือพิมพ์ที่สามของการลงทะเบียน
ใหม่พยาบาล ( 13 จาก 40 ) ล้มเหลวในการทดสอบความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณพื้นฐาน ( กับ
ระดับที่ผ่าน 60% ) ที่ถูกสร้างเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการคัดเลือก
ใหม่ โรงพยาบาลรัฐ นอกจากนี้ การศึกษาโดยคอนติ
และ เบียร์ ( 1988 ) และบี้ ( 2540 ) พบว่า ความสามารถ
ในความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณไม่ได้เพิ่มขึ้น ด้วยประสบการณ์ทางการพยาบาล
และใน UK , Warburton และคาน ( 2007 ) พบว่า แม้ และมักจะมีประสบการณ์

เรียนแพทย์ - พยาบาลอาวุโส การแสดง
รายการทักษะทางตัวเลขที่ไม่ดี ผลดังกล่าวทำให้ ฮัตตัน
( 1998 ) ถามว่า ถ้าต้องใช้ความสามารถในทางคณิตศาสตร์ไม่ใช่จะสำเร็จ

, การศึกษาพยาบาลให้พยาบาลที่ ' ฟิตซ้อม '