Reading instruction in Saudi Arabia

Reading instruction in Saudi Arabia is whole-class instruction and basal readers do
not provide for individual students' needs at the frustration and accelerated levels. The
basals contain as many units as the teaching weeks. No supplementary remedial or
enriching materials are provided. In this respect, Ediger (1999) indicated that needs differ
from student to student. A learner might need little or no phonics to identify unknown
words. Another might need much phonics to become a proficient reader. Based on needs,
several individual programs of instruction should be adopted: Reading recovery, basal texts
(carefully chosen), library books, Big Books and experience charts for early primary grade
pupils.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ่านคำแนะนำในซาอุดีอาระเบียมีสอนทั้งชั้น และอ่านโรคทำไม่มีความต้องการของนักเรียนแต่ละที่แห้วและเร่งระดับ ที่basals ประกอบด้วยหน่วยมากเป็นสัปดาห์สอน ไม่เสริมทำ หรือมีวัสดุที่ทำ ประการนี้ Ediger (1999) ระบุที่ต้องการแตกต่างกันจากนักศึกษานักเรียน ผู้เรียนที่อาจน้อย หรือไม่มีซึ่งระบุไม่ทราบคำ อื่นอาจจำเป็นมากซึ่งจะเป็น ตัวอ่านชาญ ตามความต้องการควรนำหลายโปรแกรมแต่ละคำสั่ง: อ่านกู้ โรคข้อ(ระมัดระวัง), ห้องสมุดหนังสือ หนังสือขนาดใหญ่และแผนภูมิประสบการณ์สำหรับชั้นช่วงหลักนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การอ่านการเรียนการสอนในซาอุดิอาระเบียการเรียนการสอนทั้งระดับพื้นฐานและผู้อ่านไม่ได้ให้สำหรับความต้องการของนักเรียนแต่ละคน 'ที่ยุ่งยากและระดับเร่ง basals มีหลายหน่วยงานเช่นเดียวกับการเรียนการสอนสัปดาห์ที่ผ่านมา ไม่มีการแก้ไขหรือเสริมวัสดุคุณค่าที่มีให้ ในแง่นี้เอดิเกอร์ (1999) ชี้ให้เห็นว่าความต้องการที่แตกต่างกันจากนักเรียนนักศึกษา ผู้เรียนอาจจำเป็นต้องออกเสียงเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีการระบุที่ไม่รู้จักคำ อีกประการหนึ่งอาจต้องออกเสียงมากที่จะกลายเป็นผู้อ่านที่มีความเชี่ยวชาญ ขึ้นอยู่กับความต้องการของแต่ละโปรแกรมการเรียนการสอนหลายควรจะนำมา: การกู้คืนการอ่านตำราพื้นฐาน (เลือกอย่างระมัดระวัง) หนังสือห้องสมุดหนังสือขนาดใหญ่และแผนภูมิประสบการณ์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีต้นนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนอ่านในซาอุดิอาระเบียมีคลาสสอนทั้งหมดและผู้อ่านแรกเริ่มทำ
ให้ความต้องการของนักเรียนแต่ละระดับแห้วและเร่ง .
basals มีเป็นหลายหน่วย เช่น สอนอาทิตย์ ไม่เพิ่มเติมเสริมหรือ
สมบูรณ์วัสดุให้ ในการนี้ เ ิเกอร์ ( 2542 ) พบว่า ความต้องการแตกต่าง
จากนักเรียนนักศึกษาผู้เรียนอาจต้องการเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลยในการระบุที่ไม่รู้จัก
คำ อื่นอาจจะต้องออกเสียงมาก เป็นผู้อ่านที่มีความเชี่ยวชาญ ตามความต้องการของแต่ละโปรแกรมการเรียนการสอน
หลายควรนำมาใช้ : การกู้คืนอ่านพื้นฐานข้อความ
( เลือกสรร ) , ห้องสมุด , หนังสือเล่มใหญ่และแผนภูมิประสบการณ์ก่อน

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ .