In relation to language teaching an

In relation to language teaching and learning we understand games as conceptual models (or “doctrines”, Gee 2005) that work across formal and informal contexts of learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกี่ยวกับการเรียนการสอน และการเรียนรู้ ภาษา เราเข้าใจเกมเป็นรูปแบบแนวคิด (หรือ "ศาสนา" Gee 2005) ที่ทำงานในบริบทที่เป็นทางการ และไม่เป็นทางการของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในความสัมพันธ์กับการเรียนการสอนภาษาและการเรียนรู้เราเข้าใจเกมเป็นแบบจำลองความคิด (หรือ "คำสอน" Gee 2005) งานที่ข้ามบริบทที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในความสัมพันธ์กับการสอนภาษาและการเรียนรู้ที่เราเข้าใจเกมแถบลำดับหลัก ( หรือ " ลัทธิ " จี 2005 ) งานที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการในบริบทของการเรียนรู้