A natural outgrowth of the “literac

A natural outgrowth of the “literacy” metaphor has been the level of interest by teachers of reading and researchers in
the field of reading in the relationship of visual literacy to the teaching of reading. Mulcahy and Samuels (1987) have
written an extensive history of the use of illustrations in American textbooks over the last 300 years. They point out
that only as printing technology has progressed has it been practical for publishers of textbooks to be concerned with
semantic and syntactic text parallels between the illustration and the context to the text. Having the right images in the
right places in a textbook is a concern that is as new as the visual literacy movement itself.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเติบโตตามธรรมชาติของอุปมา "รู้" ได้รับระดับความน่าสนใจโดยครูอ่านและนักวิจัยในด้านการอ่านในความสัมพันธ์ของ visual literacy เพื่อสอนการอ่าน Mulcahy และ Samuels (1987)เขียนประวัติกว้างขวางของการใช้ภาพประกอบในตำราอเมริกันช่วง 300 ปี เขาชี้ให้เห็นที่เท่าที่มีความก้าวหน้าเทคโนโลยีการพิมพ์มีการปฏิบัติสำหรับผู้เผยแพร่ของตำราที่ว่าด้วยคล้ายคลึงกันทางไวยากรณ์ และความหมายของข้อความระหว่างภาพและบริบทให้กับข้อความ มีภาพถูกต้องในการสถานที่เหมาะสมในหนังสือเรียนที่เป็นกังวลที่อยู่ใหม่เป็นการเคลื่อนไหวของ visual literacy เอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลพลอยได้ตามธรรมชาติของ "ความรู้" อุปมาได้รับระดับของความสนใจด้วยครูผู้สอนในการอ่านและนักวิจัยใน
ด้านการอ่านในความสัมพันธ์ของการรู้หนังสือภาพเพื่อการเรียนการสอนการอ่าน มัลคาไฮและแอล (1987) ได้
เขียนประวัติศาสตร์ของการใช้ภาพประกอบในตำราของชาวอเมริกันในช่วง 300 ปีที่ผ่านมา เขาชี้ให้เห็น
ว่าเป็นเพียงเทคโนโลยีการพิมพ์ที่มีความก้าวหน้าได้รับมันในทางปฏิบัติสำหรับผู้เผยแพร่ตำราที่จะเกี่ยวข้องกับ
ความหมายของคำและประโยคแนวข้อความระหว่างภาพประกอบและบริบทข้อความ มีภาพที่เหมาะสมใน
สถานที่ที่เหมาะสมในตำราเรียนเป็นเรื่องที่เป็นใหม่เป็นภาพเคลื่อนไหวความรู้ของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นผลพลอยได้ธรรมชาติของ " การรู้ " อุปมาได้รับระดับของความสนใจของครู และนักวิจัยในการอ่านด้านการอ่านในความสัมพันธ์ของภาพและความรู้เพื่อการสอนอ่าน Mulcahy ซามูเอล ( 1987 ) และมีเขียนประวัติอย่างละเอียดของการใช้ภาพประกอบในหนังสือเรียนของชาวอเมริกันในช่วง 300 ปี พวกเขาชี้ให้เห็นเท่านั้นที่เป็นเทคโนโลยีการพิมพ์มีความก้าวหน้าได้ ในทางปฏิบัติ ผู้สอนต้องเป็นห่วงความหมายของประโยคและข้อความที่คล้ายคลึงกันระหว่างภาพกับเนื้อหาในข้อความ มีภาพที่ถูกต้องในสถานที่ที่เหมาะสมในตำราเป็นความกังวลที่เป็นใหม่เป็นภาพการรู้การเคลื่อนไหวนั่นเอง