The goal is to analyze images of ev

The goal is to analyze images of everyday objects and try to identify where geometric figures studied are present in those figures. For this,
book has a page containing a set of card markers used in previous activities.
Each letter present inside the marker corresponds to a geometry shape.
This page can be detached from the book and the user must cut cards to form small pieces.
This activity is divided into three steps: 1) cut the cards to form parts markers, b) analyze the pictures of the book with everyday objects, c) paste cards on grid answers in correct sequence.

Figure 2. Example exercises of AGeRA Book
If the assembly of the puzzle is correct, the image of the Android mascot in 3D is shown to user.
Also, the mascot is animated and a sound is played
(Fig. 3). Answers of the exercises in the book, including open questions, are available on the last page.

Figure 3. Mascot of AGeRA Book
As hardware requirements, the AGeRA application needs a mobile device equipped with a camera and an Android Operating System.
V. TESTES OF AGERAWITH TEACHERS AND STUDENTS
Tests with AGeRA were made with six teachers and five elementary students
(Fig. 4). Tests are important for software level of acceptability measuring and to detect usability problems.
For the tests two satisfaction questionnaires were designed to assess the applicability and usability of AGeRA.
In the tests we used the following materials: a mini Sony Xperia mobile device with AGeRA application installed,
and a printed book.
Initially we demonstrated the application so users can get to know Augmented Reality technology.

Figure 4. Tests of AGeRA with teachers and students We prepared a students questionnaire based on the QUISmethod (Questionnaire for User Interface and Satisfaction),
designed to evaluate interaction satisfaction and usability aspects.
We created the teachers questionnaire based on the Likert scale,
with additional statements made by the teachers.
It measured the degree of agreement and disagreement regarding the questionnaire questions. Teachers chose among five options that best demonstrate their degree of agreement with what was exposed.
In addition to objective questions,
open fields allowed participants to write their opinions.
For data collection, we identified items that need to be investigated (user profile),
the items that need to be observed (efficiency and usefulness) and items that need to be evaluated by the participants during testing (expectation about the result).
Details about the items follow:
• Survey of Student Profile: age, gender, grade level, use of phone camera, Internet access and services most used on mobile devices;
• Usability Observation:
o Effectiveness: completed the task.
o Efficiency (user effort): understood the task.
o Usefulness: can be used to learn geometry.
• Satisfaction Evaluation (expectations about the results): fun (amused), interest (would use again), attractiveness (triggered curiosity when the instructor was presenting the Augmented Reality technology), aesthetically appreciable interface (nice), pleasure (is happy, angry or frustrated), easy (easy to use and easy to learn how to use).
A. Results of evaluations with teachers The teachers involved in the test group had average of 35, 3 were women and 2 were men.
100% have a phone camera and Internet access.
Among the most used services on mobile devices,
beyond phone calls,
include: access to social networks and posting photos on the Internet.
100% of teachers completed the task without interference from instructor.
100% of teachers agreed that AGeRA is suitable for use in teaching Geometry.
80% of teachers agreed that the interaction with virtual objects enhances the activity and allows students to feel motivated and challenged to solve presented problems.
100% found the book attractive to work with students,
80% agreed that the AGeRA is easy to use and easy to learn to use.
In the open questions,
some teachers said the AGeRA has potential for use in other disciplines such as Arts and Physics.

B. Results of evaluations with students The children involved in the test group had average age of 12, 3 were boys and 3 were girls.
83,33% do not have their own cell phone,
but they use their parents' and already carry a cell phone to school.
100% have used a phone camera to take pictures and play.
80% completed the task without intervention from the instructor.
Just for the game, we needed to help the instructor to clarify the puzzle game goal.
100% found learning geometry with AgeRA fun.
83,33% of the students would use it again on other occasions to show colleagues,
brothers and sisters.
66,67% liked the design of the printed book.
100% said they were satisfied with the use of AGeRA,
66,67% found it easy to learn geometry with.
VI. CONCLUSIONS
Computer graphics have become much more sophisticated,
becoming more realistic.
In the near future,
researchers plan to display graphics on TV screens or computer displays and integrate them into real world settings.
Augmented Reality is a relatively new technology that blurs the line between reality and what is computer generated, improving what we see, hear, feel and smell.
Augmented Reality can be explored in various areas of knowledge,
contributing significantly in education.
It provides a great potential in the creation of interactive books, allowing
intuitive and easy to learn interaction.
It allows users see and expand an enriched environment.
Printed books can be augmented to enrich information using multimedia and threedimensional objects.
In this context,
we presented the development of AGeRA,
an interactive book in Augmented Reality for mobile devices capable of supporting and supplementing learning geometry,
especially for geometrical figures.
A preliminary usability evaluation of AGeRA was carried
out with six teachers and six elementary students. They were
exposed to a simple task interacting with AGeRA, viewed
content in Augmented Reality, and they answered a satisfaction
questionnaire related to the task. We have concluded that the
AGeRA enhanced features impact on learning process the
following ways:
• Adding visualization to a standard text book about Geometry will enhance its value as an educational material;
• Visualized text is easier to understand,
and thus the learning process will be fostered;
• Audio-visual content is more attractive and fun than standard text books;
• Adding visualization features to a standard text book creates a new media concept and possibilities, resulting in completely new educational instruments;
• A very intuitive and easy to use authoring tool will allow for unlimited creativity during educational material preparation.Summarizing,
AGeRA can bring benefits to geometry teaching and learning.
It triggers greater interest and curiosity in students.
Besides the fun,
AGeRA has provided digital inclusion,
given that none of the users had previously interacted with Augmented Reality technologies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายก็คือการวิเคราะห์ภาพของวัตถุในชีวิตประจำวันและพยายามที่จะระบุที่รูปทรงเรขาคณิตการศึกษาที่มีอยู่ในตัวเลขที่ นี้
หนังสือมีเพจที่มีชุดของเครื่องหมายบัตรที่ใช้ในกิจกรรมก่อนหน้านี้
แต่ละตัวอักษรในปัจจุบันภายในเครื่องหมายสอดคล้องกับรูปทรงเรขาคณิต
หน้านี้สามารถถอดออกมาจากหนังสือและผู้ใช้จะต้องตัดบัตรในรูปแบบชิ้นเล็ก ๆ
กิจกรรมนี้จะแบ่งออกเป็นสามขั้นตอนคือ 1) ตัดบัตรในรูปแบบเครื่องหมายชิ้นส่วนข) การวิเคราะห์ภาพของหนังสือกับวัตถุในชีวิตประจำวัน, ค) บัตรวางกับคำตอบของตารางในลำดับที่ถูกต้อง

รูปที่ 2. เช่นการออกกำลังกายของหนังสือเล่ม Agera
ถ้าการชุมนุมของปริศนาที่ถูกต้องภาพของมิ่งขวัญหุ่นยนต์ใน 3 มิติจะแสดงให้กับผู้ใช้
ยังมิ่งขวัญเป็นภาพเคลื่อนไหวและเสียงมีการเล่น
(รูปที่ 3)คำตอบของการออกกำลังกายในหนังสือรวมถึงคำถามเปิดที่มีอยู่บนหน้าสุดท้าย.

รูปที่ 3 มิ่งขวัญของหนังสือเล่ม Agera
ตามความต้องการของฮาร์ดแวร์โปรแกรม Agera ความต้องการโทรศัพท์มือถือที่ติดตั้งกล้องและระบบปฏิบัติการหุ่นยนต์.
โวลต์ อัณฑะของครูผู้สอนและนักเรียน agerawith
ทดสอบด้วย Agera ที่ทำกับครูและห้าหกนักเรียนประถม
(รูปที่ 4)การทดสอบที่มีความสำคัญในระดับของการยอมรับซอฟต์แวร์วัดและการตรวจสอบปัญหาการใช้งาน
สำหรับการทดสอบความพึงพอใจของทั้งสองแบบสอบถามได้รับการออกแบบมาเพื่อประเมินการบังคับใช้และการใช้งานของ Agera
ในการทดสอบของเราใช้วัสดุดังต่อไปนี้ sony Xperia โทรศัพท์มือถือขนาดเล็กที่มีการประยุกต์ใช้ Agera ติดตั้ง
และหนังสือที่พิมพ์
ในตอนแรกที่เราแสดงให้เห็นถึงการประยุกต์ใช้เพื่อให้ผู้ใช้สามารถรับรู้เทคโนโลยีเติมความเป็นจริง.

รูปที่ 4 การทดสอบของ Agera กับครูและนักเรียนที่เราจัดทำแบบสอบถามนักเรียนตาม quismethod (แบบสอบถามสำหรับการเชื่อมต่อผู้ใช้และความพึงพอใจ),
ออกแบบมาเพื่อประเมินความพึงพอใจของการทำงานร่วมกันและการใช้งานด้าน
เราได้สร้างครูแบบสอบถามตามมาตราส่วนที่
กับงบเพิ่มเติมที่ทำโดยครูผู้สอน.
มันวัดระดับของข้อตกลงและความขัดแย้งเกี่ยวกับคำถามแบบสอบถาม ครูเลือกในหมู่ห้าตัวเลือกที่ดีที่สุดที่แสดงให้เห็นถึงระดับของการทำข้อตกลงกับสิ่งที่ได้รับการสัมผัส
นอกเหนือไปจากคำถามวัตถุประสงค์
เปิดสาขาที่ได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมในการเขียนความคิดเห็นของพวกเขา
ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเราระบุรายการที่จะต้องมีการตรวจสอบ (รายละเอียดของผู้ใช้),
รายการที่จะต้องมีการตั้งข้อสังเกต (อย่างมีประสิทธิภาพและมีประโยชน์) และรายการที่ต้องมีการประเมินโดยผู้เข้าร่วมในระหว่างการทดสอบ (ความคาดหวังเกี่ยวกับผล)
รายละเอียดเกี่ยวกับรายการตาม:
•การสำรวจรายละเอียดของนักเรียนอายุเพศระดับชั้นการใช้งานของกล้องโทรศัพท์อินเทอร์เน็ตและบริการที่ใช้มากที่สุดบนโทรศัพท์มือถือ;
•การสังเกตการใช้งาน:
o ประสิทธิผล: เสร็จงาน
o ประสิทธิภาพ (ความพยายามของผู้ใช้): เข้าใจงาน
o ประโยชน์: สามารถนำมาใช้ในการเรียนรู้รูปทรงเรขาคณิต
•การประเมินผลความพึงพอใจ (ความคาดหวังเกี่ยวกับผล) สนุก (สนุก) ดอกเบี้ย (จะใช้อีกครั้ง) ความน่าสนใจ (เรียกความอยากรู้เมื่ออาจารย์ได้นำเสนอเทคโนโลยีการเติมความเป็นจริง)อินเตอร์เฟซที่เห็นความสุนทรีย์ (ที่ดี) ความสุข (มีความสุขโกรธหรือผิดหวัง) ง่าย (ใช้งานง่ายและง่ายต่อการเรียนรู้วิธีการใช้งาน).
ผลที่ได้จากการประเมินผลกับครูครูมีส่วนร่วมในกลุ่มการทดสอบมีค่าเฉลี่ยของ 35, ที่ 3 เป็นผู้หญิงและ 2 ได้ผู้ชาย
100% มีกล้องโทรศัพท์และอินเทอร์เน็ต
ในหมู่ผู้ใช้บริการมากที่สุดบนโทรศัพท์มือถือ
เกินโทรศัพท์
ได้แก่การเข้าถึงเครือข่ายสังคมและการโพสต์ภาพถ่ายบนอินเทอร์เน็ต
100% ของครูผู้สอนเสร็จงานโดยไม่มีการแทรกแซงจากอาจารย์ผู้สอน
100% ของครูผู้สอนเห็นว่า Agera เหมาะสำหรับใช้ในการเรียนการสอนรูปทรงเรขาคณิต
80% ของครูผู้สอนเห็นว่าการมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุเสมือนช่วยเพิ่มกิจกรรมและช่วยให้นักเรียนรู้สึกมีแรงจูงใจและความท้าทายในการแก้ปัญหาที่นำเสนอ
100% พบหนังสือที่น่าสนใจที่จะทำงานกับนักเรียน
80% เห็นว่า Agera ใช้งานง่ายและง่ายต่อการเรียนรู้การใช้
ในคำถามเปิด
ครูบางคนกล่าวว่า Agera มีศักยภาพสำหรับการใช้งานในสาขาอื่น ๆ เช่นศิลปะและฟิสิกส์.

b ผลของการประเมินกับนักเรียนเด็กมีส่วนร่วมในกลุ่มการทดสอบมีอายุเฉลี่ยของ 12, 3 เป็นชายและ 3 เป็นสาว
83,33% ไม่ได้มีโทรศัพท์มือถือของตัวเอง
แต่พวกเขาใช้พ่อแม่ของพวกเขาและได้พกโทรศัพท์มือถือไปโรงเรียน.
100% ได้ใช้กล้องโทรศัพท์ถ่ายภาพและเล่น.
80% เสร็จงานโดยไม่มีการแทรกแซงจาก ครูผู้สอน
เพียงแค่สำหรับเกมที่เราต้องการที่จะช่วยให้ครูผู้สอนเพื่อชี้แจงเป้าหมายของเกมปริศนา เรขาคณิตการเรียนรู้
100% พบด้วยความสนุกสนาน Agera
83,33% ของนักเรียนที่จะใช้มันอีกครั้งในโอกาสอื่น ๆ ที่จะแสดงให้เพื่อนร่วมงาน
น้องชายและน้องสาว
66,67% ชอบการออกแบบของหนังสือที่พิมพ์
100% กล่าวว่าพวกเขามีความพึงพอใจกับการใช้ Agera
66,67% พบว่ามันง่ายที่จะเรียนรู้ด้วยรูปทรงเรขาคณิต.
vi ข้อสรุป
คอมพิวเตอร์กราฟิกได้กลายเป็นจริงมากขึ้นมีความซับซ้อนมากขึ้น

ในอนาคตอันใกล้นี้
นักวิจัยวางแผนที่จะแสดงกราฟิกบนหน้าจอทีวีหรือจอคอมพิวเตอร์และรวมไว้ในการตั้งค่าในโลกจริง
เติมความเป็นจริงเป็นเทคโนโลยีที่ค่อนข้างใหม่ที่พร่าเลือนเส้นแบ่งระหว่างความเป็นจริงและสิ่งที่ถูกสร้างจากคอมพิวเตอร์ในการปรับปรุงสิ่งที่เราเห็นได้ยินรู้สึกและมีกลิ่นหอม
เติมความเป็นจริงสามารถสำรวจในพื้นที่ต่างๆของความรู้อย่างมีนัยสำคัญ
ร่วมในการศึกษา.
มันมีศักยภาพที่ดีในการสร้างหนังสือโต้ตอบช่วยให้
ใช้งานง่ายและง่ายต่อการเรียนรู้การทำงานร่วมกัน
จะช่วยให้ผู้ใช้เห็นและขยายสภาพแวดล้อมที่อุดม
หนังสือที่พิมพ์สามารถเติมเพื่อเพิ่มข้อมูลการใช้มัลติมีเดียและวัตถุ threedimensional
ในบริบทนี้
เรานำเสนอการพัฒนาของ Agera
หนังสือโต้ตอบในความเป็นจริงยิ่งสำหรับอุปกรณ์มือถือที่มีความสามารถในการสนับสนุนและเสริมการเรียนรู้เรขาคณิต
โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับตัวเลขทางเรขาคณิต. การประเมินผลการใช้งาน
เบื้องต้นของ Agera ถูกหามออก
กับครูหกหกนักเรียนประถมศึกษา พวกเขาถูก
สัมผัสกับงานที่ง่ายปฏิสัมพันธ์กับ Agera, ดู
เนื้อหาที่ในความเป็นจริงเติมและพวกเขาตอบความพึงพอใจของ
แบบสอบถามที่เกี่ยวข้องกับงาน เราได้ข้อสรุปว่า
Agera เพิ่มคุณสมบัติผลกระทบต่อกระบวนการเรียนรู้ต่อไปนี้วิธี

•การเพิ่มการแสดงหนังสือข้อความมาตรฐานเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตจะเพิ่มคุณค่าในฐานะที่เป็นวัสดุการศึกษา;
•ข้อความที่มองเห็นเป็นเรื่องง่ายที่จะเข้าใจและทำให้
กระบวนการเรียนรู้จะได้รับการส่งเสริม;
•เนื้อหาภาพและเสียงเป็นที่น่าสนใจมากขึ้นและสนุกกว่าตำรามาตรฐาน
•การเพิ่มคุณสมบัติการแสดงหนังสือข้อความมาตรฐานสร้างแนวคิดสื่อใหม่และความเป็นไปได้ที่เกิดขึ้นในตราสารการศึกษาใหม่อย่างสมบูรณ์
•การเขียนมากที่ใช้งานง่ายและใช้งานง่าย เครื่องมือที่จะช่วยให้ความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ จำกัด ในระหว่าง preparation.summarizing วัสดุการศึกษา,
Agera สามารถก่อให้เกิดประโยชน์ในการเรียนการสอนเรขาคณิตและการเรียนรู้
จะเรียกความสนใจมากขึ้นและความอยากรู้ของนักเรียน
นอกจากความสนุกสนาน
Agera ได้จัดให้มีการรวมดิจิตอล
ไม่ระบุว่าไม่มีของผู้ใช้ก่อนหน้านี้ได้มีความสัมพันธ์กับเทคโนโลยีความเป็นจริงเติม.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายคือการ วิเคราะห์ภาพของวัตถุในชีวิตประจำวัน และพยายามที่จะระบุที่ตัวเลขเรขาคณิตที่ศึกษามีอยู่ในตัวเลขเหล่านั้น สำหรับนี้,
มีเพจที่ประกอบด้วยชุดของเครื่องหมายบัตรที่ใช้ในกิจกรรมก่อนหน้านี้
แต่ละตัวอักษรที่อยู่ภายในเครื่องหมายที่สอดคล้องกับรูปทรงเรขาคณิต
หน้านี้สามารถแยกออกจากหนังสือ และผู้ใช้ต้องตัดบัตรแบบชิ้นเล็ก ๆ
กิจกรรมนี้แบ่งออกเป็นสามขั้นตอน: 1) ตัดบัตรแบบฟอร์มส่วนเครื่องหมาย b) วิเคราะห์ภาพของหนังสือกับวัตถุทุกวัน c) วางบัตรบนตารางคำตอบในลำดับถูกต้องการ

2 รูป ตัวอย่างการออกกำลังกายของ AGeRA จอง
ถ้าแอสเซมบลีของปริศนาถูกต้อง แมสคอท Android ใน 3D ภาพแสดงขึ้นให้ผู้ใช้
ยัง แมสคอทเป็นภาพเคลื่อนไหว และเสียงเล่น
(Fig. 3) คำตอบของแบบฝึกหัดในสมุด รวมคำถามเปิด มีบนตัวสุดท้ายหน้า

รูปที่ 3 แมสคอทสมุด AGeRA
เป็นฮาร์ดแวร์ แอพลิเคชัน AGeRA ต้องการอุปกรณ์มือถือพร้อมกล้องและเป็น Android ระบบปฏิบัติการ
V. ลิ้มของ AGERAWITH ครูผู้สอนและนักศึกษา
ทดสอบ AGeRA ที่ทำกับ 6 ครูและนักเรียนระดับประถมศึกษา 5
(Fig. 4) การทดสอบมีความสำคัญในระดับซอฟต์แวร์ acceptability วัด และตรวจสอบปัญหาการใช้งาน
สำหรับการทดสอบ แบบสอบถามความพึงพอใจทั้งสองถูกออกแบบมาเพื่อประเมินความเกี่ยวข้องของการใช้งานของ AGeRA
ในการทดสอบ เราได้ใช้วัสดุต่อไปนี้: อุปกรณ์โทรศัพท์มือถือ Sony Xperia มินิ ด้วยการประยุกต์ AGeRA ที่ติดตั้ง,
และหนังสือพิมพ์
ตอนแรกเราแสดงแอพลิเคชันเพื่อให้ผู้ใช้สามารถรับรู้เทคโนโลยีความเป็นจริงออกเมนต์

รูปที่ 4 ทดสอบของ AGeRA กับครูและนักเรียนที่เราเตรียมนักศึกษาเป็นแบบสอบถามตาม QUISmethod (ถามสำหรับส่วนติดต่อผู้ใช้และความพึงพอใจ),
ออกแบบประเมินด้านความพึงพอใจและใช้โต้ตอบ
เราสร้างแบบสอบถามครูตามสเกล Likert
มีงบเพิ่มเติมโดยครู
วัดระดับของข้อตกลงและการขัดคำถามสอบถาม ครูเลือกระหว่างตัวเลือก 5 ส่วนแสดงให้เห็นถึงระดับของข้อตกลงกับสิ่งที่สัมผัส
ในนอกวัตถุประสงค์ถามไป,
เปิดฟิลด์ที่อนุญาตให้ผู้เรียนเขียนความคิดเห็น
สำหรับเก็บรวบรวมข้อมูล เราระบุสินค้าที่ต้องสอบสวน (โปรไฟล์ผู้ใช้),
สินค้าที่ต้องถูกดำเนินการ (ประสิทธิภาพและประโยชน์) และสินค้าที่จำเป็นต้องมีประเมิน โดยผู้เรียนในระหว่างการทดสอบ (ความคาดหวังเกี่ยวกับผล)
รายละเอียดเกี่ยวกับสินค้าตาม:
•สำรวจประวัตินักเรียน: อายุ เพศ ระดับชั้น ใช้กล้องโทรศัพท์ อินเตอร์เน็ต และบริการที่ใช้มากที่สุดบนอุปกรณ์มือถือ
•เก็บข้อมูลการใช้งาน:
o ประสิทธิภาพ: เสร็จงาน
o ประสิทธิภาพ (ผู้ใช้พยายาม): เข้าใจงาน
o ประโยชน์: ใช้ในการเรียนรู้รูปทรงเรขาคณิตได้
•ประเมินความพึงพอใจ (ความคาดหวังเกี่ยวกับผลลัพธ์): สนุก (เพลิดเพลิน) ดอกเบี้ย (จะใช้อีกครั้ง), ศิลปะ (ทริกเกอร์เห็นเมื่อผู้สอนได้นำเทคโนโลยีความเป็นจริงออกเมนต์), อินเทอร์เฟซที่สวยงามเห็นความสุข (ดี), (เป็นความสุข โกรธ หรือผิดหวัง), ง่าย (ใช้งานง่าย และง่ายต่อการเรียนรู้วิธีใช้) .
A. ผลของการประเมินกับครูอาจารย์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มการทดสอบมีค่าเฉลี่ย 35, 3 มีผู้หญิง และผู้ชายได้ 2
100% มีกล้องโทรศัพท์และอินเตอร์เน็ต
ระหว่างบริการที่ใช้มากที่สุดบนอุปกรณ์มือถือ,
เกินโทรศัพท์,
รวม: เข้าถึงเครือข่ายทางสังคมและภาพถ่ายลงบนอินเทอร์เน็ต
100% ของครูเสร็จงาน โดยไม่มีการรบกวนจากผู้สอน
100% ของครูเห็นว่า เหมาะสำหรับใช้ในการสอนเรขาคณิต AGeRA
80% ของครูผู้สอนเห็นว่า การโต้ตอบกับวัตถุเสมือนช่วยเพิ่มกิจกรรม และให้นักเรียนรู้สึกว่ากรณีการนำเสนอปัญหา และแรงจูงใจ
100% ที่พบหนังสือที่น่าสนใจในการทำงานกับนักเรียน,
80% ยอมรับว่า AGeRA ใช้งานง่าย และง่ายต่อการเรียนรู้ที่จะใช้
ในคำถามเปิด,
บางอาจารย์กล่าวว่า AGeRA มีศักยภาพสำหรับการใช้ในสาขาวิชาอื่น ๆ เช่นศิลปะและฟิสิกส์

B. ผลของการประเมินกับนักเรียนที่เด็กเกี่ยวข้องกับกลุ่มการทดสอบมีอายุเฉลี่ย 12, 3 มีชาย และหญิงได้ 3
8333% มีโทรศัพท์มือถือของตนเอง,
แต่พวกเขาใช้ปกครอง และดำเนินการโทรศัพท์ไป school.
100% แล้วใช้กล้องโทรศัพท์จะใช้รูปภาพและเล่น
80% เสร็จงานจากผู้สอนไม่
สำหรับเกม เราต้องช่วยผู้สอนชี้แจงเป้าหมายเกมปริศนา
100% พบเรียนรู้เรขาคณิตมี AgeRA
8333% ของนักเรียนจะใช้อีกครั้งในโอกาสอื่นเพื่อแสดงร่วม,
พี่ ๆ
66,67% ชอบการออกแบบของหนังสือพิมพ์
100% กล่าวว่า พวกเขาพอใจกับการใช้ของ AGeRA,
66,67% พบเรขาคณิตกับการเรียนรู้.
VI บทสรุป
คอมพิวเตอร์กราฟิกได้กลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้น,
กลายเป็นจริงขึ้น
ในอนาคต,
นักวิจัยจะแสดงรูปภาพบนหน้าจอทีวี หรือคอมพิวเตอร์แสดง และรวมพวกเขาไว้ในโลกจริงการตั้งค่า
ความเป็นจริงเป็นเทคโนโลยีค่อนข้างใหม่ที่ blurs เส้นระหว่างความเป็นจริงและเป็นคอมพิวเตอร์ที่สร้างขึ้น ปรับปรุงสิ่งที่เราเห็น ได้ยิน ความรู้สึก และกลิ่น
สามารถสำรวจในพื้นที่ต่าง ๆ ของความรู้ ความเป็นจริง
สนับสนุนอย่างมากในการศึกษาได้
มีศักยภาพดีในการสร้างหนังสือโต้ตอบ ให้
ง่าย และง่ายต่อการเรียนรู้โต้ตอบ
จะช่วยให้ผู้ใช้ดู และขยายสภาพแวดล้อมที่อุดม
พิมพ์หนังสือสามารถถูกขยายเพื่อเพิ่มข้อมูลโดยใช้มัลติมีเดียและ threedimensional วัตถุ
ในบริบทนี้,
เรานำเสนอการพัฒนาของ AGeRA,
หนังสือการโต้ตอบในความเป็นจริงออกเมนต์สำหรับอุปกรณ์เคลื่อนที่สามารถสนับสนุน และใช้เรียนรู้เรขาคณิต,
โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับ geometrical เลข.
ทำประเมินการใช้งานเบื้องต้นของ AGeRA
ออก 6 ครูและนักเรียนระดับประถมศึกษาที่ 6 พวก
สัมผัสกับงานอย่างกับ AGeRA ดู
เนื้อหาจริงออกเมนต์ และพวกเขาตอบมีความพึงพอใจ
แบบสอบถามที่เกี่ยวข้องกับงาน เราได้สรุปที่
AGeRA เพิ่มลักษณะการทำงานผลกระทบต่อกระบวนการเรียนรู้
วิธีการดังต่อไปนี้:
•เพิ่มการแสดงภาพประกอบเพลงการมาตรฐานหนังสือเกี่ยวกับเรขาคณิตจะเพิ่มค่าเป็นวัสดุการศึกษา
ข้อความ• visualized จะง่ายต่อการเข้าใจ,
และดังนั้น จะมีกระบวนการเรียนรู้เด็ก ๆ
•เสียงเนื้อหาจะน่าสนใจ และสนุกกว่าหนังสือข้อความมาตรฐาน
•เพิ่มคุณสมบัติการแสดงภาพประกอบเพลงการมาตรฐานหนังสือสร้างแนวคิดสื่อใหม่และไป ได้เกิดใหม่ทั้งหมดเครื่องมือทางการศึกษา
•เครื่องมือการเขียนแก้ที่ง่าย และใช้งานง่ายจะช่วยให้สำหรับความคิดสร้างสรรค์ไม่จำกัดในระหว่างการเตรียมวัสดุเพื่อการศึกษาสรุป,
AGeRA สามารถนำประโยชน์การสอน และการเรียนรู้รูปทรงเรขาคณิต
จะเรียกดอกเบี้ยมากกว่าและเห็นนักเรียน
นอกจากความสนุกสนาน,
AGeRA ให้รวมดิจิตอล,
ที่ก่อนหน้านี้ไม่มีผู้มี interacted ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงออกเมนต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายคือการวิเคราะห์ ภาพ ของวัตถุในทุกๆวันและลองเพื่อระบุตำแหน่งที่ตัวเลขรูปทรงเรขาคณิตศึกษาอยู่ใน ภาพ ที่ สำหรับโรงแรมแห่งนี้
หนังสือมีหน้าที่ประกอบด้วยชุดของเครื่องหมายการ์ดใช้ในกิจกรรมต่างๆก่อนหน้า
มีตัวอักษรแต่ละตัวในเครื่องหมายที่ตรงกับรูปทรงเรขาคณิตที่
หน้านี้คุณสามารถถอดจากหนังสือเล่มนี้และผู้ใช้จะต้องตัดไพ่ในรูปแบบเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อยขนาดเล็ก
กิจกรรมนี้จะถูกแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน 1 )ตัดบัตรเพื่อไปที่แบบฟอร์มเครื่องหมายชิ้นส่วน B )วิเคราะห์ ภาพ ของหนังสือเล่มนี้ด้วยวัตถุในชีวิตประจำวัน C )วางบัตรในคำตอบตารางในที่ถูกต้องตามลำดับ.

รูปที่ 2 ตัวอย่างเช่นการออกกำลังกายของ agera หนังสือ
หากมีการประกอบปริศนาที่เป็น ภาพ ที่ถูกต้องของเครื่องราง Android Market แล้วใน 3 D เป็นที่แสดงให้ผู้ใช้
ยังเครื่องรางที่มี ภาพ เคลื่อนไหวและเสียงที่จะเล่น
(รูปที่ 3 )คำตอบของการออกกำลังกายในหนังสือเล่มนั้นรวมถึงคำถามเปิดให้บริการมีอยู่ในหน้าสุดท้าย.

รูปที่ 3 ตัวนำโชคของ agera หนังสือ
ตามความต้องการฮาร์ดแวร์ agera แอปพลิเคชันที่ต้องการอุปกรณ์มือถือได้รับการจัดให้บริการด้วยกล้องและ Android Market แล้วระบบปฏิบัติการ.
V testes agerawith ของครูนักเรียนและ
การทดสอบด้วย agera ได้ถูกสร้างขึ้นพร้อมด้วยครูและนักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาห้า
(รูปที่ 4 )การทดสอบจะมีความสำคัญสำหรับซอฟต์แวร์ระดับของการเป็นที่ยอมรับได้วัดและเพื่อตรวจหาปัญหาการใช้งาน
สำหรับการทดสอบที่สองจากแบบสอบถามความพึงพอใจได้รับการออกแบบมาเพื่อประเมินการใช้งานและการใช้บังคับ agera
ในการทดสอบที่เราใช้เอกสารต่อไปนี้: Sony xperia อุปกรณ์เคลื่อนที่ขนาดเล็กที่พร้อมด้วยแอปพลิเคชันติดตั้ง agera
และหนังสือพิมพ์ออกมาได้.
ในครั้งแรกที่เราแสดงให้เห็นว่าแอปพลิเคชันเพื่อให้ผู้ใช้สามารถทำความรู้จักกับเทคโนโลยีช่วยเสริมสร้างความเป็นจริง.

รูปที่ 4 การทดสอบของ agera พร้อมด้วยคณะอาจารย์และนักเรียนนักศึกษาที่เราได้เตรียมแบบสอบถามที่ใช้ quismethod (แบบสอบถามสำหรับผู้ใช้อินเตอร์เฟซความพึงพอใจและ)ที่ได้รับการออกแบบเพื่อทำการประเมิน
ทุกแง่มุมความพึงพอใจและการใช้งานการโต้ตอบ
เราจะสร้างครูที่ตอบแบบสอบถามโดยขึ้นอยู่กับขนาดที่เอดส์
ด้วยงบเพิ่มเติมทำให้ครูที่.
วัดระดับของความขัดแย้งและความตกลงเกี่ยวกับคำถามแบบสอบถาม ครูอาจารย์ได้เลือกจำนวนห้าตัวเลือกที่ดีที่สุดแสดงให้เห็นถึงระดับของความตกลงกับสิ่งที่มีอยู่ถูกเปิดเผย
รวมถึงคำถามมีวัตถุประสงค์
ฟิลด์เปิดให้บริการได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมในการเขียนความคิดเห็นของตน
สำหรับคอลเลคชันข้อมูลเราพบว่ารายการที่จำเป็นต้องได้รับการสอบสวน(โปรไฟล์ผู้ใช้)
รายการที่ต้องสังเกตเห็น(เป็นประโยชน์และมี ประสิทธิภาพ )และรายการที่จำเป็นต้องได้รับการประเมินโดยผู้เข้าร่วมประชุมในระหว่างการทดสอบ(ความคาดหวังเกี่ยวกับผลที่ได้)
รายละเอียดเกี่ยวกับรายการที่การสำรวจตาม:
•ของนักเรียนโปรไฟล์เกี่ยวกับเรื่องเพศอายุระดับชั้นการใช้กล้องโทรศัพท์การเชื่อมต่ออินเตอร์เน็ตและบริการใช้งานมากที่สุดบนอุปกรณ์มือถือ•การใช้งานการสังเกตการณ์

o เสร็จสมบูรณ์แล้วมี ประสิทธิภาพ งาน.
o ประสิทธิภาพ (ความพยายามผู้ใช้)ทำความเข้าใจงาน ประโยชน์ใช้สอย
o สามารถใช้ในการเรียนรู้รูปทรงเรขาคณิต
•การประเมินความพึงพอใจ(ความคาดหวังเกี่ยวกับผลที่)ความสนุกสนาน(ขำ)สนใจ(จะใช้อีกครั้ง)ความน่าสนใจ(ทริกเกอร์ด้วยความอยากรู้อยากเห็นเมื่อผู้สอนที่มีการนำเสนอเทคโนโลยีช่วยเสริมสร้างความเป็นจริงที่)เตรียมออกซิเจนอย่างสวยงามและอินเตอร์เฟซ(ที่สวยงาม)เพื่อความเพลิดเพลินใจ(มีความสุขโกรธหรือหงุดหงิด)ได้อย่างง่ายดาย(การใช้งานง่ายและใช้งานง่ายในการเรียนรู้การใช้งาน)..
A . ผลลัพธ์ของการทดสอบใช้งานพร้อมด้วยครูอาจารย์ที่มีส่วนร่วมในกลุ่มการทดสอบได้โดยเฉลี่ยของ 353 คนและผู้หญิง 2 คน
100% มีการเชื่อมต่ออินเตอร์เน็ตและกล้องโทรศัพท์
อยู่ท่ามกลางบริการต่างๆที่ใช้งานบนอุปกรณ์แบบพกพา
อยู่ไกลออกไปโทรศัพท์
รวมถึงการเข้าใช้งานเครือข่ายทางสังคมและการโพสต์ ภาพ ที่อยู่ในอินเทอร์เน็ต.
100% ของครูอาจารย์เสร็จสมบูรณ์งานไปโดยไม่ต้องมีการรบกวนจากผู้สอน
100% ของครูอาจารย์เห็นว่า agera เหมาะสำหรับการใช้งานในการเรียนการสอนรูปทรงเรขาคณิต
80% ของครูอาจารย์ได้ตกลงกันไว้ว่าการโต้ตอบที่พร้อมด้วยวัตถุเสมือนช่วยเพิ่ม ประสิทธิภาพ การทำงานและทำให้นักเรียนรู้สึกสร้างแรงจูงใจและถูกท้าทายในการแก้ไขปัญหาให้
100% พบหนังสือที่น่าดึงดูดใจในการทำงานร่วมกับนักเรียน
80% เห็นว่า agera ที่มีความง่ายในการใช้งานและง่ายต่อการเรียนรู้ที่จะใช้งาน
ในคำถามเปิดที่
ครูบางคนบอกว่า agera ที่มี ศักยภาพ สำหรับการใช้งานในสาขาวิชาอื่นๆเช่นงานศิลปะและฟิสิกส์.

B . ผลลัพธ์ของการทดสอบใช้งานกับนักศึกษาคนที่เกี่ยวข้องในกลุ่มการทดสอบที่มีอายุเฉลี่ยของ 123 คนและเด็ก 3 คนหญิง
8333% ไม่มีโทรศัพท์มือถือของตน
แต่ใช้ของคุณพ่อคุณแม่ของพวกเขาด้วยและพกพาโทรศัพท์มือถือกับโรงเรียน.
100% มีการใช้กล้องโทรศัพท์เพื่อการถ่าย ภาพ และการเล่น.
80% งานไปโดยไม่ต้องมีการแทรกแซงจากผู้สอนที่
อยู่สำหรับการเล่นเกมที่เราต้องการที่จะช่วยให้ผู้สอนที่จะขอชี้แจงเป้าหมายเกมปริศนาที่
100% พบว่าการเรียนรู้รูปทรงเรขาคณิตพร้อมด้วยความสนุกสนาน agera
8333% ของจำนวนนักเรียนที่จะใช้งานอีกครั้งในโอกาสอื่นๆเพื่อแสดงให้เพื่อนร่วมงาน
พี่น้อง
66,67% ชอบการออกแบบของหนังสือพิมพ์ได้
100% กล่าวว่าพวกเขาพอใจกับการใช้งานของ agera
66,67% พบว่าง่ายต่อการเรียนรู้เรขาคณิตด้วย.
๖
คอมพิวเตอร์กราฟิกมีข้อสรุปจะเป็นความซับซ้อนมากขึ้น
กลายเป็นความสมจริงมากขึ้น
ในอนาคตอันใกล้นี้
นักวิจัยวางแผนที่จะแสดงผลกราฟิกบนจอทีวีหรือแสดงคอมพิวเตอร์และการรวมเข้าไปในโลกของความเป็นจริงการตั้งค่า
ช่วยเสริมสร้างความเป็นจริงคือเทคโนโลยีใหม่ที่อยู่ระหว่างความเป็นจริงและอะไรคือคอมพิวเตอร์ที่สร้างการปรับปรุงสิ่งที่เรามองเห็นได้ยินและรู้สึกร่วมและมีกลิ่นหอม
ช่วยเสริมสร้างความเป็นจริงคุณสามารถค้นพบได้ในพื้นที่ต่างๆของความรู้
มีผลอย่างมากในการศึกษา.
โรงแรมจัดให้บริการที่มี ศักยภาพ สูงในการสร้างที่ของหนังสือแบบอินเตอร์แอกทีฟช่วยให้
และใช้งานได้ง่ายในการเรียนรู้การโต้ตอบ
ช่วยให้ผู้ใช้ได้เห็นและขยาย สภาพแวดล้อม ครบครัน
พิมพ์หนังสือสามารถเพิ่มได้จะช่วยยกระดับการใช้ข้อมูลมัลติมีเดียและวัตถุ threedimensional .

ในบริบทนี้เรานำเสนอการพัฒนา agera
หนังสือแบบอินเทอร์แร็คทีฟที่ในความเป็นจริงเพิ่มความสำคัญสำหรับอุปกรณ์แบบพกพาความสามารถในการรองรับและรูปทรงเรขาคณิตมาให้ถ้อยคำการเรียนการสอน
โดยเฉพาะสำหรับรูปเรขาคณิต.
การประเมินผลการใช้งานเบื้องต้นของ agera ถูกนำตัวไปยัง
ออกมาพร้อมด้วยครูและนักเรียนโรงเรียนประถม พวกเขาเป็น
สัมผัสกับการติดต่องานแบบเรียบง่ายพร้อมด้วย agera ดู
เนื้อหาในความเป็นจริงเพิ่มความสำคัญและเขาก็ตอบว่า"ความพึงพอใจที่
แบบสอบถามที่เกี่ยวข้องกับงานนี้. เรามีความเห็นสรุปได้ว่าที่
agera เพิ่มคุณลักษณะผลกระทบที่มีต่อการเรียนรู้กระบวนการ
ต่อไปนี้:วิธี:
•การเพิ่มการทำงานเกี่ยวกับ ภาพ การที่มาตรฐานข้อความเกี่ยวกับตำแหน่งและขนาดของหนังสือจะช่วยเพิ่มมูลค่าของการศึกษาที่เป็นวัสดุ;
•เคียงข้างข้อความได้ง่ายขึ้นในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับ,
และการเรียนรู้กระบวนการจะ อุปถัมภ์ ค้ำชู;
• ภาพ - เสียงเนื้อหาน่าประทับใจมากกว่าและความสนุกสนานมากกว่ามาตรฐานข้อความหนังสือ;
•การเพิ่มเติมการสร้าง ภาพ ด้วยคุณลักษณะต่างๆที่จะเป็นมาตรฐานข้อความหนังสือจะสร้างใหม่สื่อแนวความคิดและความเป็นไปได้ส่งผลให้ได้อย่างสมบรูณ์แบบเพื่อการศึกษาใหม่ตราสาร;
•เป็นอย่างมากและใช้งานได้ง่ายในการใช้จัดทำเครื่องมือจะช่วยให้ความคิดสร้างสรรค์แบบไม่จำกัดในระหว่างการศึกษาวัสดุเชื่อมต่อในการเตรียมการ.สรุป,
agera สามารถนำสิทธิประโยชน์ในการออกแบบทางเรขาคณิตการเรียนการสอนและการเรียนรู้
มันจะทำให้เกิดความสนใจและความสนใจของเด็กนักเรียน

นอกจากจะมอบความสนุกสนานแล้วยังได้จัดให้มีขึ้น agera รวมดิจิตอล
ซึ่งจะส่งผลให้ไม่มีของผู้ใช้ที่มีได้สำหรับความเป็นจริงด้วยเทคโนโลยีช่วยเสริมสร้าง.
ก่อนหน้านี้