Dance - RainElements of Dance Actio

Dance - Rain
Elements of Dance Action, Dynamics, Time, Space, Relationships, Structure Unit Duration: 4 lessons

OverviewThis unit provides a sequence of learning opportunities where students make a class dance based on the idea of rain, developing their understanding of the natural environment as a source for dance ideas.

Outcomes and Indicators:DAES1.1 Participates in dance activities and demonstrates an awareness of body parts, control over movement and expressive qualities• Performs basic movements demonstrating control over body parts.• Performs movements in unison with a partner.DAES1.2 Explores movement using the elements of dance in response to a stimulus to express ideas, feelings or moods• Explores small and large movements to the stimulus of rain.DAES1.3 Responds to and communicates about the dances they view and/or experience• Discusses their movements and the movements of other groups.

Content: Students in Early Stage 1 will:
learn to:• move safely and expressively in a dance with control and sensitivity to sound accompaniment• explore the elements of dance expressively in the composition of dances• use memory and imagination to explore a range of familiar and fantasy movement ideas for dance• show their dance ideas to others, watch other people dance, think and talk about themselves and others’ dancing. learn about:• the importance of moving safely, as an individual and with others, in a designated dance space• the basic elements of dance: actions of the body, dynamic qualities of movement, timing, spatial aspects and relationships• the use of everyday and fantasy movement ideas as active and physical starting points for creating dances• the basic components of dances — dancers, movement, sound and physical settings — and how they and their classmates can think.

Sequence of Learning Experiences
• Have students listen to the taped sound of thunder and get them to curl their bodies into a small shape in response.• Have students listen to the taped sound of rain and get them to uncurl their body, look up and stretch.• Have students stretch up high, looking and focusing upwards. Have them produce a well-known finger pattern to represent raindrops starting at the top of their head and touching their body lightly down to their feet.• Have students take up positions on the floor and trace the shape of a puddle with their finger, then with other parts of their body — eg a toe, an elbow• Have students take small steps around their own puddle shape on the floor, showing an awareness of parts of the feet — toes, soles, heels.• Have students perform large jumps over the imaginary puddles.• Have students work with a partner to mirror each other’s movements.• Have partners explore new finger patterns in their mirroring exercise to represent rain falling, paying careful attention to using different parts of the hand. • Have partners continue to explore movements with mirroring, standing, bending and stretching in unison using the whole body and mirroring hand patterns.• Have students, in their pairs, walk around the puddle taking small steps and linking hands.• Have students explore movements around the puddle with one partner leading the other, hands still linked, and explore ways of turning carefully while keeping hands linked.• Have students repeat above activity, emphasising the notion of keeping small steps and have them swap leader and partner roles in a fluid motion.• Have pairs perform their leader/partner puddle movements for the rest of the class. Discuss the movements used, what they liked etc.

Resources• Dance space• Recorded sounds of a thunderstorm and rain.

Links with other Key Learning AreasENGLISHRES1.7 Context and TextLocate texts which have descriptions about rain or rainy days.Discuss the words used to describe rain, and which ones are like the sound they make, eg drip, splash.WES1.9 Producing TextsProvide opportunities for students to write poems or rhymes about rain, eg acrostic poemsMATHEMATICSEES1.2 Using Technology with Teacher Guidance in Mathematical SituationsCollect rainwater during a rainy period and graph daily results on a chart or mark on a calendar.Use newspaper weather maps to graph rainfall.SCIENCE AND TECHNOLOGYESES1.7 Earth and its SurroundingsINVES1.7 InvestigatingDMES1.8 Designing and MakingUTES1.9 Using TechnologyInvestigate by observing and exploring the types of clothing worn when it is wet. Using a range of material, design and make an outfit to wear in the rain.Create a retrieval chart of photographs and other materials showing ‘rainy days’.Suggested link A Place in Time unit from Science and Technology K–6 Syllabus and Support Document p 82.

Assessment

Evaluation

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เต้นรำ - ฝนองค์ประกอบของการดำเนิน การเต้นรำ Dynamics เวลา พื้นที่ ความสัมพันธ์ ระยะ เวลาโครงสร้างหน่วย: บทเรียนที่ 4หน่วย OverviewThis ให้ลำดับของการเรียนรู้ที่ให้นักเรียนเต้นรำระดับตามแนวคิดของฝน พัฒนาความเข้าใจในสภาพแวดล้อมธรรมชาติเป็นแหล่งความคิดเต้นผลลัพธ์และตัวชี้วัด: DAES1.1 มีส่วนร่วมในกิจกรรมเต้น และชิ้น ส่วนการรับรู้ของร่างกาย ควบคุมการเคลื่อนไหว และการแสดงออก qualities• ทำสาธิตควบคุมส่วนของร่างกายการเคลื่อนไหวพื้นฐาน•ดำเนินการเคลื่อนไหวในเวลาเดียวกันกับคู่ค้า DAES1.2 Explores การเคลื่อนที่โดยใช้องค์ประกอบของการเต้นรำในการตอบสนองการกระตุ้นความคิดด่วน ความรู้สึก หรือ moods• สำรวจเคลื่อนไหวขนาดเล็ก และขนาดใหญ่เพื่อกระตุ้นเศรษฐกิจของฝน ตอบสนองต่อ DAES1.3 และสื่อสารเกี่ยวกับการรำดู หรือ experience• กล่าวถึงการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหวของกลุ่มอื่น ๆเนื้อหา: จะเรียนในขั้นต้น 1:เรียนรู้วิธีการ: •ย้ายอย่างปลอดภัย และในการเต้นรำกับการควบคุมและความไวเสียง accompaniment• expressively สำรวจองค์ประกอบของรำ expressively ในองค์ประกอบของ dances• ใช้หน่วยความจำและจินตนาการไปสำรวจที่คุ้นเคย และเคลื่อนไหวแฟนตาซีไอเดีย dance• แสดงความคิดเต้นอื่น ดูเต้นคนอื่น คิด และพูดคุยเกี่ยวกับตนเองและผู้อื่นเต้นรำ เรียนรู้เกี่ยวกับ: •ความสำคัญของการเคลื่อนย้ายอย่างปลอดภัย เป็นบุคคล และผู้ อื่น ใน space• เต้นรำกำหนดเป็นองค์ประกอบพื้นฐานของการเต้นรำ: การกระทำของร่างกาย คุณสมบัติแบบไดนามิกของการเคลื่อนไหว กำหนด ปริภูมิด้าน และ relationships• การใช้ความคิดการเคลื่อนไหวทุกวันและจินตนาการเป็นจุดเริ่มต้นใช้งาน และกายภาพสำหรับการสร้างองค์ประกอบพื้นฐานของรำ dances• — นักเต้น เคลื่อนไหว ตั้งค่าเสียง และกายภาพ — และวิธีที่พวกเขาและเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาสามารถคิดลำดับของประสบการณ์การเรียนรู้•มีนักเรียนฟังเสียงฟ้าร้องบันทึกเทป และให้เขาโค้งงอร่างกายเป็นรูปร่างเล็กตอบสนอง•มีนักเรียนฟังเสียงฝนบันทึกเทป และให้เขา uncurl ร่างกายของพวกเขา ค้นหา และยืด•มีนักเรียนที่ยืดขึ้นสูง กำลัง และเน้นขึ้นไป พวกเขาผลิตลายนิ้วมือที่รู้จักกันดีถึงหยาดฝนราคาเริ่มต้นที่ด้านบนของหัวของพวกเขา และสัมผัสร่างกายเบา ๆ ลงไปที่เท้าของพวกเขา. •มีนักเรียนใช้ตำแหน่งชั้น และติดตามรูปร่างของบ่อ ด้วยนิ้วของพวกเขา แล้ว กับส่วนอื่น ๆ ของร่างกาย — เช่น เท้า elbow• มีนักเรียนขั้นตอนขนาดเล็กรอบรูปร่างบ่อของตัวเองบนชั้น แสดงการรับรู้ส่วนของเท้า — เท้า พื้นรองเท้า ส้นรองเท้า•มีทำกระโดดขนาดใหญ่กว่าปลิงจินตภาพ•มีนักเรียนที่ทำงานกับคู่ค้าเพื่อให้ความ•มีพันธมิตรสำรวจนิ้วรูปแบบใหม่ในการออกกำลังกายของพวกเขาสะท้อนถึงฝนตก สนใจระมัดระวังในการใช้ส่วนต่าง ๆ ของมือ •มีพันธมิตรร่วมสำรวจต่อไปเคลื่อนไหวกับการมิเรอร์ ยืน ดัด และยืดกล้ามเนื้อในเวลาเดียวกันโดยใช้ทั้งร่างกาย และมิเรอร์มือรูปแบบ•มีนักเรียน ในคู่ของตน เดินรอบบ่อเล็กก้าว และการเชื่อมโยงมือ. •มีนักเรียนสำรวจเคลื่อนไหวรอบ ๆ บ่อ ด้วยหนึ่งคู่ค้าชั้นนำอื่น ๆ มือยัง เชื่อมโยง และสำรวจวิธีการกลึงอย่างระมัดระวังในขณะมือที่เชื่อมโยง•มีทำซ้ำด้านบนกิจกรรมนักเรียน เน้นความเชื่อในเรื่องของการรักษาขั้นตอนขนาดเล็ก และมีพวกเขาแลกเปลี่ยนผู้นำและบทบาทของพันธมิตรในการเคลื่อนไหวของของเหลว•มีคู่ดำเนินการเคลื่อนไหวของผู้นำ/คู่ค้าบ่อสำหรับส่วนเหลือของชั้น หารือเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวที่ใช้ สิ่งที่พวกเขาชอบเป็นต้นเต้นรำ Resources• space• บันทึกเสียงพายุฝนฟ้าคะนองและฝนการเชื่อมโยงกับข้อความบริบทสำคัญในการเรียนรู้ AreasENGLISHRES1.7 และ TextLocate ซึ่งมีคำอธิบายเกี่ยวกับฝนหรือวันที่ฝนตก หารือเกี่ยวกับคำที่ใช้อธิบายการฝน และคนที่มีเสียงที่พวกเขาทำ เช่น น้ำหยด สาด ผลิต TextsProvide WES1.9 โอกาสให้นักเรียนเขียนบทกวีหรือจังหวะเกี่ยวกับฝน eg acrostic poemsMATHEMATICSEES1.2 ใช้เทคโนโลยี ด้วยคำแนะนำของครูในทางคณิตศาสตร์ SituationsCollect น้ำฝนในช่วงระยะเวลาที่ฝนตกและกราฟวันผลลัพธ์ในแผนภูมิหรือเครื่องหมายบนปฏิทิน ใช้หนังสือพิมพ์กราฟปริมาณน้ำฝนแผนที่สภาพอากาศ โลกวิทยาศาสตร์และ TECHNOLOGYESES1.7 และ SurroundingsINVES1.7 ออก แบบ InvestigatingDMES1.8 และ TechnologyInvestigate ใช้ MakingUTES1.9 โดยการสังเกต และสำรวจชนิดของเสื้อผ้าที่สวมใส่เมื่อมันเปียก โดยใช้ช่วงของวัสดุ ออกแบบ และทำชุดสวมใส่ในสายฝน สร้างแผนภูมิเรียกภาพและวัสดุอื่น ๆ แสดง 'ฝน' แนะนำการเชื่อมโยงในหน่วยเวลาจากวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีหลักสูตร K-6 และเอกสารสนับสนุน p 82การประเมินผลการประเมินผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฝน - Dance
องค์ประกอบของการเต้นรำการกระทำ, Dynamics, เวลา, อวกาศ, ความสัมพันธ์, โครงสร้างหน่วยระยะเวลา: 4 บทเรียน

OverviewThis หน่วยให้ลำดับของโอกาสการเรียนรู้ที่นักเรียนให้การเต้นรำชั้นเรียนตามความคิดของฝน, การพัฒนาความเข้าใจของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ เป็นแหล่งที่มาสำหรับความคิดของการเต้นรำ.

ผลลัพธ์และตัวชี้วัด: DAES1.1 มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเต้นรำและการแสดงให้เห็นถึงความตระหนักของส่วนต่างๆของร่างกาย, การควบคุมการเคลื่อนไหวและคุณภาพที่แสดงออกน•ดำเนินการเคลื่อนไหวพื้นฐานแสดงให้เห็นถึงการควบคุมมากกว่าส่วนของร่างกาย•ดำเนินการเคลื่อนไหวในเวลาเดียวกันกับพันธมิตร. การเคลื่อนไหว .DAES1.2 สำรวจการใช้องค์ประกอบของการเต้นรำในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่จะแสดงความคิดความรู้สึกหรืออารมณ์•สำรวจการเคลื่อนไหวขนาดเล็กและขนาดใหญ่เพื่อกระตุ้นเศรษฐกิจของ rain.DAES1.3 ตอบสนองต่อและสื่อสารเกี่ยวกับการเต้นรำที่พวกเขาดูและ / หรือ ประสบการณ์•กล่าวถึงการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหวของกลุ่มอื่น ๆ ของพวกเขา.

เนื้อหา: นักเรียนในช่วงต้นขั้นที่ 1 จะ:
เรียนรู้ที่จะ: •ย้ายได้อย่างปลอดภัยและครุ่นคิดในการเต้นรำที่มีการควบคุมและความไวต่อเสียงคลอ•การสำรวจองค์ประกอบของการเต้นรำครุ่นคิดในองค์ประกอบของ เต้นรำ•ใช้หน่วยความจำและจินตนาการในการสำรวจช่วงของความคิดการเคลื่อนไหวที่คุ้นเคยและจินตนาการสำหรับการเต้นรำ•แสดงความคิดเต้นรำของพวกเขากับคนอื่น ๆ ดูคนอื่นเต้นคิดและพูดคุยเกี่ยวกับตัวเองและคนอื่น ๆ เต้น ' เรียนรู้เกี่ยวกับ: •ความสำคัญของการเคลื่อนย้ายอย่างปลอดภัยเป็นรายบุคคลและกับคนอื่น ๆ ในพื้นที่ที่เต้นรำกำหนด•องค์ประกอบพื้นฐานของการเต้นรำ: การกระทำของร่างกายที่มีคุณภาพแบบไดนามิกของการเคลื่อนไหวระยะเวลาด้านอวกาศและความสัมพันธ์•การใช้ในชีวิตประจำวัน และความคิดการเคลื่อนไหวจินตนาการที่ใช้งานและทางกายภาพจุดเริ่มต้นสำหรับการสร้างเต้นรำ•องค์ประกอบพื้นฐานของการเต้นรำ - นักเต้นเคลื่อนไหวเสียงและการตั้งค่าทางกายภาพ -. และวิธีการที่พวกเขาและเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาสามารถคิด

ลำดับประสบการณ์การเรียนรู้
•ให้นักเรียนฟังเสียงบันทึกเทป ฟ้าร้องและได้รับพวกเขาที่จะขดร่างกายของพวกเขาเป็นรูปร่างขนาดเล็กในการตอบสนอง. •ให้นักเรียนฟังเสียงบันทึกเทปฝนและได้รับพวกเขาที่จะทำให้ผมไม่หยิกร่างกายของพวกเขามองขึ้นและยืด. •มีนักเรียนยืดสูงขึ้นมองและมุ่งเน้นไปขึ้น . มีพวกเขามีรูปแบบลายนิ้วมือที่รู้จักกันดีเพื่อเป็นตัวแทนของเม็ดฝนเริ่มต้นที่ด้านบนของหัวของพวกเขาและการสัมผัสร่างกายของพวกเขาเบา ๆ ลงไปที่เท้าของพวกเขา. •ให้นักเรียนใช้เวลาถึงตำแหน่งบนพื้นและติดตามรูปร่างของบ่อด้วยนิ้วของพวกเขาแล้ว กับส่วนอื่น ๆ ของร่างกายของพวกเขา - เช่นเท้าข้อศอกน•ให้นักเรียนทำตามขั้นตอนขนาดเล็กทั่วรูปร่างบ่อของตัวเองบนพื้นแสดงความตระหนักในส่วนของเท้าด้วย. - เท้าฝ่าเท้าส้นเท้า•ให้นักเรียนดำเนินการขนาดใหญ่กระโดด แอ่งจินตนาการ. •ให้นักเรียนทำงานร่วมกับพันธมิตรเพื่อสะท้อนการเคลื่อนไหวของกันและกัน. •มีพันธมิตรสำรวจรูปแบบใหม่ลายนิ้วมือในการออกกำลังกายมิเรอร์ของพวกเขาจะเป็นตัวแทนของฝนที่ตกลงมาให้ความสนใจระมัดระวังในการใช้ชิ้นส่วนที่แตกต่างกันของมือ •มีพันธมิตรยังคงสำรวจการเคลื่อนไหวกับมิเรอร์ยืนดัดและยืดในเวลาเดียวกันโดยใช้ทั้งร่างกายและมิเรอร์แบบมือ. •มีนักเรียนในคู่ของพวกเขาเดินไปรอบ ๆ บ่อทำตามขั้นตอนที่มีขนาดเล็กและการเชื่อมโยงมือ. •ให้นักเรียนสำรวจการเคลื่อนไหว รอบบ่อที่มีหุ้นส่วนคนหนึ่งนำอื่น ๆ มือยังคงเชื่อมโยงและสำรวจวิธีการของการเปลี่ยนอย่างระมัดระวังในขณะที่เก็บมือเชื่อมโยง. •ให้นักเรียนทำซ้ำข้างต้นกิจกรรมที่เน้นความคิดของการรักษาขั้นตอนขนาดเล็กและมีพวกเขาสลับผู้นำและคู่มีบทบาทสำคัญในของเหลว การเคลื่อนไหว. •มีคู่ดำเนินการเคลื่อนไหวบ่อผู้นำ / พันธมิตรของพวกเขาสำหรับส่วนที่เหลือของชั้น หารือเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวที่ใช้ในสิ่งที่พวกเขาชอบ ฯลฯ

พื้นที่ทรัพยากร•การเต้นรำ•เสียงที่บันทึกของพายุฝนฟ้าคะนองและมีฝน.

ลิงค์กับคนอื่น ๆ ที่สำคัญการเรียนรู้ AreasENGLISHRES1.7 บริบทและข้อความ TextLocate ที่มีรายละเอียดเกี่ยวกับฝนหรือฝน days.Discuss คำที่ใช้อธิบาย ฝนและคนที่เป็นเหมือนเสียงที่พวกเขาทำเช่นหยดโอกาส splash.WES1.9 ผลิต TextsProvide สำหรับนักเรียนที่จะเขียนบทกวีหรือบทกวีเกี่ยวกับฝนเช่น poemsMATHEMATICSEES1.2 โคลงกระทู้การใช้เทคโนโลยีกับครูแนะแนวในคณิตศาสตร์ SituationsCollect น้ำฝนในช่วงที่ฝนตก ระยะเวลาและผลกราฟชีวิตประจำวันบนแผนภูมิหรือเครื่องหมายบนแผนที่อากาศ calendar.Use หนังสือพิมพ์กราฟ rainfall.SCIENCE และ TECHNOLOGYESES1.7 โลกและ SurroundingsINVES1.7 InvestigatingDMES1.8 การออกแบบและการใช้ MakingUTES1.9 TechnologyInvestigate โดยการสังเกตและการสำรวจประเภทของ เสื้อผ้าที่สวมใส่เมื่อมันเปียก ใช้ช่วงของวัสดุการออกแบบและสร้างเครื่องแต่งกายที่จะสวมใส่ใน rain.Create แผนภูมิการดึงของการถ่ายภาพและวัสดุอื่น ๆ ที่แสดง 'days'.Suggested ฝนเชื่อมโยงสถานที่ในหน่วยเวลาจากวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี K-6 หลักสูตรและเอกสารสนับสนุน P 82.

การประเมินผล

การประเมินผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เต้น - ฝนองค์ประกอบของการเต้น , พลวัต , เวลา , พื้นที่ , ความสัมพันธ์ , ระยะเวลา : 4 บทเรียน หน่วย โครงสร้างoverviewthis หน่วยแสดงลำดับของโอกาสการเรียนรู้ที่นักเรียนให้เรียนเต้นตามความคิดของฝน พัฒนาความเข้าใจของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติเป็นแหล่งความคิดที่เต้นผลลัพธ์และตัวชี้วัด : daes1.1 มีส่วนร่วมในกิจกรรมเต้นรำ และแสดงให้เห็นถึงการรับรู้ของร่างกายส่วนที่ควบคุมการเคลื่อนไหวและคุณภาพการให้บริการด้านพื้นฐานการเคลื่อนไหวที่ควบคุมส่วนต่างๆ ของร่างกาย แต่ละเนินการเคลื่อนไหวพร้อมเพรียงกับคู่ของ daes1.2 สํารวจเคลื่อนไหวโดยใช้องค์ประกอบของการเต้นในการตอบสนองต่อการกระตุ้นให้แสดงความคิด ความรู้สึก หรืออารมณ์บวกสํารวจ การเคลื่อนไหวขนาดเล็กและขนาดใหญ่เพื่อกระตุ้นเศรษฐกิจของฝน daes1.3 ตอบสนองและสื่อสารเกี่ยวกับการเต้นพวกเขามุมมองและ / หรือประสบการณ์ของแต่ละ กล่าวถึงการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหวของกลุ่มอื่น ๆเนื้อหา : นักศึกษา 1 ช่วงแรกๆ จะ :เรียนรู้ : - ย้ายอย่างปลอดภัยและ Expressively ในเต้นรำกับการควบคุมและความไวต่อเสียงคลอ - สำรวจองค์ประกอบของการเต้นรำ Expressively ในส่วนประกอบของเต้น - ใช้หน่วยความจำและจินตนาการที่จะสำรวจช่วงของการเคลื่อนไหวที่คุ้นเคยและจินตนาการความคิดแต่ละความคิดของพวกเขาเต้นโชว์เต้นให้คนอื่นดูคนอื่นเต้น คิด และพูดเกี่ยวกับ ตัวเองเต้นคนอื่น ๆ " เรียนรู้เกี่ยวกับ : - ความสำคัญของการย้ายอย่างปลอดภัย เป็นบุคคล และกับคนอื่น ๆ ในเขตพื้นที่บริการเต้นองค์ประกอบพื้นฐานของการเต้น : การกระทำของร่างกาย คุณสมบัติแบบไดนามิกของจังหวะการเคลื่อนไหว ลักษณะพื้นที่และความสัมพันธ์ - ใช้ทุกวัน และแฟนตาซีเคลื่อนไหวความคิดปราดเปรียวและทางกายภาพเริ่มต้นจุดบริการสร้างเต้น ส่วนประกอบพื้นฐานของเต้น นักเต้นเคลื่อนไหว เสียง และทางกายภาพ การตั้งค่าและวิธีการที่พวกเขาและเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาสามารถคิดลำดับของประสบการณ์การเรียนรู้- ให้นักเรียนฟังเทปเสียงฟ้าร้องและได้รับพวกเขาที่จะม้วนร่างกายของเขาให้เป็นรูปร่างเล็กในการตอบสนอง แต่ละ ให้นักเรียนฟังเทป เสียงฝน และได้รับการ uncurl ร่างกายของพวกเขา ดู และยืดเส้น ยืดขึ้นสูง - มีคนมอง และเน้นขึ้น พวกเขาได้ผลิตรูปแบบนิ้วที่รู้จักกันดีแสดงเม็ดฝนเริ่มต้นที่ด้านบนของหัวของพวกเขาและสัมผัสร่างกายของพวกเขาค่อย ๆลงไปที่เท้าของพวกเขา บริการนักเรียนได้ใช้ตำแหน่งบนพื้นและติดตามรูปร่างของแอ่งน้ำด้วยนิ้วของพวกเขาแล้วกับส่วนอื่น ๆของร่างกายของพวกเขา - เช่นเท้า ข้อศอก - มีนักศึกษา ใช้ขั้นตอนเล็ก ๆรูปร่างบ่อของตัวเองบนพื้นแสดงความตระหนักในส่วนของเท้า นิ้วเท้า ฝ่าเท้า ส้นเท้า บวกมีนักเรียนแสดงกระโดดขนาดใหญ่กว่า puddles จินตนาการ บวกมีงานนักเรียนกับคู่ของกระจกแต่ละอื่น ๆ - มีการเคลื่อนไหวของ พันธมิตรสำรวจรูปแบบใหม่ของเครื่องออกกำลังกายนิ้ว เป็นตัวแทนของฝน จ่ายระมัดระวังในการใช้ชิ้นส่วนที่แตกต่างกันของ t เขามือ - มีพันธมิตรยังคงสำรวจความเคลื่อนไหวกับมิเรอร์ , ยืน , การดัดและยืดกันโดยใช้ทั้งร่างกายและสะท้อนรูปแบบมือ บริการมีนักเรียนในคู่ของตน เดินรอบบ่อถ่ายขั้นตอนขนาดเล็กและเชื่อมโยงมือ . - มีนักเรียนสำรวจความเคลื่อนไหวรอบแอ่งน้ำกับพันธมิตรชั้นนำอื่น ๆ มือยังเชื่อมโยง และสำรวจวิธีการเปิดอย่างระมัดระวังในขณะที่เก็บมือโยงให้นักเรียนทำซ้ำข้างต้นแต่ละกิจกรรมเน้นแนวคิดของการรักษาขั้นตอนขนาดเล็กและพวกเขาได้สลับบทบาทผู้นำและพันธมิตรในการเคลื่อนไหวของของไหล ที่แต่ละคู่ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้าพันธมิตร / บ่อความเคลื่อนไหวสำหรับส่วนที่เหลือของห้อง กล่าวถึงการเคลื่อนไหวใช้สิ่งที่พวกเขาชอบ ฯลฯ- พื้นที่ - ทรัพยากรการฟ้อนรำเสียงที่บันทึกของพายุและฝนการเชื่อมโยงกับบริบท areasenglishres1.7 การเรียนรู้อื่น ๆที่สำคัญและข้อความ textlocate ซึ่งมีรายละเอียดเกี่ยวกับฝนหรือวันฝนตก กล่าวถึงคำที่ใช้เพื่ออธิบายการฝนและคนที่ชอบเสียงที่พวกเขาทำ เช่น น้ำสาด wes1.9 การผลิตโอกาส textsprovide ให้นักเรียนเขียนบทกวีหรือเพลงเกี่ยวกับฝน เช่น โคลง poemsmathematicsees1.2 ใช้เทคโนโลยีกับครูแนะแนว ในช่วงฤดูฝนน้ำฝน situationscollect ทางคณิตศาสตร์และกราฟรายวันผลลัพธ์บนแผนภูมิ หรือทำเครื่องหมายบนปฏิทิน ใช้พิมพ์กราฟและแผนที่สภาพอากาศ rainfall.science technologyeses1.7 โลกและการ surroundingsinves1.7 investigatingdmes1.8 การออกแบบและ makingutes1.9 ใช้ technologyinvestigate โดยการสังเกตและการสำรวจประเภทของซีแอล othing สําใส่เมื่อมันเปียก การใช้ช่วงของวัสดุ , การออกแบบและสร้างชุดสวมใส่ในสายฝน สร้างการสืบค้นแผนภูมิภาพถ่ายและวัสดุอื่น ๆที่แสดง " วันฝนตก " พบการเชื่อมโยงในหนึ่งหน่วยเวลา จากวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 หลักสูตร และเอกสารสนับสนุน K และ P 82การประเมินการประเมินผล