English Readability Guessing Vocabu

English Readability Guessing Vocabulary Meaning from Context of Fourth-Year Student in the English for International Communication Major
Tarika Juntranuch1 and Pateemoh Vaheng2
: 1 [e-mail], [e-mail]
Faculty of Science and Technology, Rajamangala University of Technology Srivijaya
Abstract
The purpose of this study was 1) to study English readability by guess vocabulary meaning from context of fourth-year student in the English for International Communication Major 2) to study the ability of guessing vocabulary meaning of fourth-year student in the English for International Communication Major of Faculty of Science and Technology, Rajamangala University of Technology Srivijaya. The research participants of the study were comprised of 20 fourth-year student. The study was conducted in the second semester of academic year 2013. The research instruments posttest, focused on using English reading by guessing vocabulary meaning from context and attempted to address the following question: Can guessing vocabulary meaning from context of English for International Communication students. The research tools included context pre and post test. The data were analyzed with the use of percentage. The results revealed that the post test percentage was higher than the pre test percentage of the students. The students improve English readability guessing vocabulary meaning from context. Furthermore, the study showed that this guessing vocabulary meaning could improve the students to better to read English, made the students feel easier than translate every word.
Keywords: readability, guessing vocabulary, context, Fourth-Year Student in the English for International Communication.

Introduction
English language very important because is an international language. At soon, Thailand will be ASEAN, so English very important. Every skills such as writing, reading, speaking and listening should be learn. Specially, readability is very important to learn. From time to time people have wondered why English reading is important. There are seems so many other things to do with one’s time. English reading is important for a variety reasons. Reading is fundamental to function in today’s society. There are many students who can not read English well enough to understand the instructions on books, newspaper etc. Reading is important because we discover new things. Books, magazines and even the Internet are great learning tools which require the ability to read and understand what is read.
“If language structures make up the skeleton of language, then it is vocabulary that provides the vital organs and the flesh”(Harmer,1991:153). Vocabulary is certainly important in English language. In comprehension of a text, vocabulary is vitally needed. The linguist David Wilkins (1972:111) stressed the important of vocabulary: “Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed”. Limited vocabulary knowledge prevents students from understanding a text. As Steven Stahl (1999) puts it, “Vocabulary knowledge is knowledge; the knowledge of a word not only implies a definition, but also implies how that word fits into the world. Vocabulary knowledge is not something that can ever be fully mastered; it is something that expands and deepens over the course of a lifetime. Instruction in vocabulary involves far more than looking up words in a dictionary and using the words in sentence”.
For many reasons, this study aimed to understand text faster than open dictionary in readability English for International Communication at Faculty of Science and Technology, Rajamangala University of Technology Srivijaya in investigate the effects of guessing vocabulary meaning from context to better readability and faster to read and understand. Specially, the study aimed to address the following a question:
Can we guessing vocabulary meaning from context of fourth-year English for International Communication?
Method
Participants
Participants were 20 English for International communication students studying in the fourth year of faculty of Science and Technology, Rajamangala University of Technology Srivijaya in the second semester of academic year 2013. The research instruments pre and post test with 10 items each, focused on using English reading by guessing vocabulary meaning from context and attempted to address the following question: Can guessing vocabulary meaning from context. The research tools included context pre and post test.
Data collection and analysis
The data were analyzed with the use of percentage, average and standard deviation. Procedures both tests were piloted with fourth year students majoring in English for International communication students at Faculty of Science and Technology, Rajamangala University of Technology Srivijaya and they were checked by experts for correctness before actual use in the experiment. Twenty Participants were asked to write the pretest and finally the posttest.



Results
Table 1 showed the pretest-posttest scores of 20 students majoring in English for International Communication

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ่านภาษาอังกฤษคาดเดาความหมายคำศัพท์จากบริบทของนักศึกษาปีสี่ในภาษาอังกฤษสำหรับวิชาสื่อสารนานาชาติTarika Juntranuch1 และ Pateemoh Vaheng2: [e-mail] 1, [e-mail]คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ศรีวิชัยมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลบทคัดย่อ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือ 1) การ เรียนการอ่านภาษาอังกฤษ โดยเดาความหมายคำศัพท์จากบริบทของนักศึกษาปีสี่ในภาษาอังกฤษสำหรับการสื่อสารระหว่างประเทศสำคัญ 2) เพื่อศึกษาความสามารถในการคาดเดาความหมายคำศัพท์ของนักเรียนสี่ปีในอังกฤษสำหรับนานาชาติสื่อสารวิชาของคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย ผู้เข้าร่วมวิจัยของการศึกษาประกอบด้วยนักเรียนสี่ปี 20 การวิจัยในภาควิชาการปี 2013 Posttest เครื่องมือวิจัย เน้นการใช้ภาษาอังกฤษที่อ่าน โดยการคาดเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท และพยายามจะถามต่อไปนี้: สามารถคาดเดาความหมายคำศัพท์จากบริบทของภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนสื่อสารนานาชาติได้ การวิจัยมีเนื้อหาก่อนและหลังการทดสอบ มีวิเคราะห์ข้อมูล ด้วยการใช้เปอร์เซ็นต์ ผลการเปิดเผยว่า ลงทดสอบเปอร์เซ็นต์สูงกว่าก่อนการทดสอบเปอร์เซ็นต์ของนักเรียน นักเรียนปรับปรุงภาษาอังกฤษอ่านคาดเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท นอกจากนี้ การศึกษาแสดงให้เห็นว่าที่นี้คาดเดาความหมายคำศัพท์สามารถเพิ่มนักเรียนดีการอ่านภาษาอังกฤษ ทำนักเรียนรู้สึกว่าง่ายขึ้นกว่าแปลทุกคำคำสำคัญ: อ่าน คาดเดาคำศัพท์ บริบท นักเรียนสี่ปีในอังกฤษสำหรับการสื่อสารนานาชาติแนะนำภาษาอังกฤษภาษาที่สำคัญมากเนื่องจากเป็นภาษาต่างประเทศ เร็ว ๆ นี้ ประเทศไทยจะเป็น ASEAN ดังนั้น ภาษาอังกฤษสำคัญมาก ทุกทักษะเช่นการเขียน การอ่าน การพูด และการฟังควรจะเรียนรู้ เป็นพิเศษ อ่านเป็นสิ่งสำคัญมากในการเรียนรู้ เวลาคนได้สงสัยว่า ทำไมอ่านภาษาอังกฤษมีความสำคัญ มีดูเหมือนสิ่งอื่น ๆ มากมายกับเวลาของการ อ่านภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเหตุผลต่าง ๆ อ่านพื้นฐานให้ทำงานในสังคมยุคนั้น มีนักเรียนจำนวนมากที่สามารถอ่านภาษาอังกฤษดีพอเข้าใจคำแนะนำเกี่ยวกับหนังสือ หนังสือพิมพ์ ฯลฯ การอ่านเป็นสิ่งสำคัญ เพราะเราค้นพบสิ่งใหม่ ๆ หนังสือ นิตยสาร และแม้แต่อินเทอร์เน็ตเป็นเครื่องมือเรียนรู้ที่ดีซึ่งต้องใช้ความสามารถในการอ่าน และทำความเข้าใจว่าจะอ่าน "ถ้าโครงสร้างของภาษาประกอบโครงกระดูกของภาษา แล้วก็คำศัพท์ที่มีอวัยวะสำคัญและ flesh"(Harmer,1991:153) คำศัพท์เป็นสิ่งสำคัญอย่างแน่นอนในภาษาอังกฤษ ในการทำความเข้าใจข้อความ นสิ่งมีจำคำศัพท์ นักภาษาศาสตร์ David Wilkins (1972:111) เน้นความสำคัญของคำศัพท์: "ไม่ มีไวยากรณ์น้อยมากสามารถจะสื่อความหมาย ไม่ มีคำศัพท์ อะไรสามารถจะสื่อความหมาย" ได้ รู้คำศัพท์ที่จำกัดทำให้นักเรียนเข้าใจข้อความ เป็น Steven Stahl (1999) ทำให้มัน "รู้คำศัพท์ไม่รู้ รู้คำไม่เพียงแต่หมายถึงคำนิยาม แต่ยัง บ่งชี้ว่าคำที่เหมาะกับในโลก รู้คำศัพท์ไม่ใช่สิ่งที่สามารถเคยมีเต็มต้นฉบับ มันเป็นสิ่งที่ขยาย และ deepens ช่วงเวลาของชีวิต ในคำศัพท์เกี่ยวข้องกับการค้นหาคำในพจนานุกรมมากกว่าและใช้คำในประโยค" หลายเหตุผล การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทำความเข้าใจข้อความได้เร็วกว่าเปิดพจนานุกรมในอ่านภาษาอังกฤษสำหรับการสื่อสารนานาชาติที่คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัยในตรวจสอบผลของการคาดเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท การอ่านดีขึ้น และเร็วขึ้นเพื่ออ่าน และทำความเข้าใจ เป็นพิเศษ การศึกษามุ่งไปต่อไปนี้คำถาม:สามารถเราคาดเดาความหมายคำศัพท์จากบริบทภาษาอังกฤษสี่ปีสำหรับการสื่อสารนานาชาติวิธีการผู้เข้าร่วมผู้เข้าร่วมได้ 20 ภาษาอังกฤษสำหรับการศึกษาการสื่อสารระหว่างประเทศในปีที่ 4 คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัยในภาควิชาการปี 2013 วิจัยเครื่องมือก่อนและหลังทดสอบกับ 10 รายการละ เน้นการใช้ภาษาอังกฤษที่อ่าน โดยการคาดเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท และพยายามจะถามต่อไปนี้: สามารถคาดเดาความหมายคำศัพท์จากบริบทได้ การวิจัยมีเนื้อหาก่อนและหลังการทดสอบรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ มีวิเคราะห์ข้อมูล ด้วยการใช้เปอร์เซ็นต์ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนการทดสอบทั้งสองถูก piloted กับสี่ปีนักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษสำหรับสื่อสารระหว่างประเทศที่คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัยและพวกเขาถูกตรวจสอบ โดยผู้เชี่ยวชาญสำหรับความถูกต้องก่อนการใช้จริงในการทดลอง ยี่สิบคนถูกขอให้เขียนการ pretest และสุดท้ายที่ posttestผลลัพธ์ตารางที่ 1 แสดงให้เห็นว่าคะแนน pretest posttest 20 เรียนสาขาภาษาอังกฤษสำหรับการสื่อสารนานาชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาษาอังกฤษการอ่านคาดเดาความหมายคำศัพท์จากบริบทของนักศึกษาปีที่สี่ในภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากลเมเจอร์
Tarika Juntranuch1 และ Pateemoh Vaheng2
: 1 [e-mail], [e-mail]
คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล เทคโนโลยีศรีวิชัย
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือ 1) เพื่อศึกษาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษโดยคำศัพท์ที่มีความหมายการคาดเดาจากบริบทของนักศึกษาชั้นปีในภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากลเมเจอร์ 2) เพื่อศึกษาความสามารถในการคาดเดาความหมายคำศัพท์ของนักเรียนที่สี่ปีใน ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากลที่สำคัญของคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย เข้าร่วมการวิจัยของการศึกษาแบ่งเป็น 20 นักศึกษาชั้นปี การศึกษาได้ดำเนินการในภาคการศึกษาที่สองของปีการศึกษา 2013 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยทดลองมุ่งเน้นไปที่การใช้การอ่านภาษาอังกฤษโดยการคาดเดาคำศัพท์ที่มีความหมายจากบริบทและพยายามที่จะอยู่ที่คำถามต่อไปนี้: สามารถคาดเดาความหมายคำศัพท์จากบริบทของภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนการสื่อสารระหว่างประเทศ เครื่องมือในการวิจัยรวมถึงบริบทก่อนและการทดสอบการโพสต์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการใช้ค่าร้อยละ ผลการศึกษาพบว่าร้อยละการทดสอบการโพสต์สูงกว่าการทดสอบก่อนร้อยละของนักเรียน นักเรียนปรับปรุงการอ่านภาษาอังกฤษคาดเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท นอกจากนี้การศึกษาแสดงให้เห็นว่ามีความหมายคำศัพท์ที่คาดเดานี้สามารถปรับปรุงนักเรียนให้ดีขึ้นในการอ่านภาษาอังกฤษทำให้นักเรียนรู้สึกว่าง่ายกว่าที่แปลทุกคำ.
คำสำคัญ: การอ่านคาดเดาคำศัพท์บริบทนักศึกษาสี่ปีในภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารระหว่างประเทศบทนำภาษาอังกฤษสำคัญมากเพราะเป็นภาษาสากล ในเร็ว ๆ นี้ประเทศไทยจะเป็นอาเซียนดังนั้นภาษาอังกฤษสำคัญมาก ทักษะทุกเช่นการเขียนการอ่านการพูดและการฟังควรจะเรียนรู้ พิเศษ, การอ่านเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเรียนรู้ จากเวลาที่ผู้คนมีเวลาได้สงสัยว่าทำไมการอ่านภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญ นอกจากนี้ดูเหมือนว่าสิ่งอื่น ๆ เพื่อที่จะทำอย่างไรกับเวลาหนึ่งของ การอ่านภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเหตุผลที่หลากหลาย การอ่านเป็นพื้นฐานในการฟังก์ชั่นในสังคมปัจจุบัน มีนักเรียนจำนวนมากที่ไม่สามารถอ่านภาษาอังกฤษได้ดีพอที่จะเข้าใจคำแนะนำในหนังสือ, หนังสือพิมพ์ ฯลฯ การอ่านเป็นสิ่งสำคัญเพราะเราค้นพบสิ่งใหม่ ๆ หนังสือนิตยสารและแม้กระทั่งอินเทอร์เน็ตเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่ดีซึ่งต้องใช้ความสามารถในการอ่านและทำความเข้าใจสิ่งที่อ่าน. "ถ้าโครงสร้างภาษาที่ทำขึ้นโครงกระดูกของภาษาแล้วมันเป็นคำศัพท์ที่ให้อวัยวะที่สำคัญและเนื้อ" (ฮาร์เม, 1991: 153) คำศัพท์อย่างแน่นอนที่สำคัญในการใช้ภาษาอังกฤษ ในความเข้าใจของข้อความคำศัพท์เป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่ง นักภาษาศาสตร์เดวิดวิลกินส์ (1972: 111) เน้นความสำคัญของคำศัพท์: "ถ้าไม่มีไวยากรณ์น้อยมากสามารถถ่ายทอดโดยไม่ต้องอะไรคำศัพท์ที่สามารถสื่อความหมาย" ความรู้คำศัพท์ จำกัด ป้องกันไม่ให้นักเรียนจากความเข้าใจข้อความ ขณะที่สตีเว่นสตาห์ล (1999) ที่วางไว้ "ความรู้คำศัพท์เป็นความรู้; ความรู้ของคำว่าไม่เพียง แต่หมายถึงความหมาย แต่ยังหมายถึงว่าคำที่เหมาะกับในโลก ความรู้คำศัพท์เป็นสิ่งที่ไม่เคยสามารถเข้าใจอย่างเต็มที่ มันเป็นสิ่งที่ขยายตัวและล้ำลึกในช่วงอายุการใช้งาน การเรียนการสอนในคำศัพท์เกี่ยวข้องมากกว่าการมองขึ้นคำในพจนานุกรมและการใช้คำพูดในประโยค ". ด้วยเหตุผลหลายการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อที่จะเข้าใจข้อความได้เร็วกว่าพจนานุกรมที่เปิดในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารระหว่างประเทศที่คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล เทคโนโลยีศรีวิชัยในการตรวจสอบผลกระทบของการคาดเดาคำศัพท์ที่มีความหมายจากบริบทในการอ่านได้ง่ายขึ้นและเร็วขึ้นในการอ่านและทำความเข้าใจ พิเศษการศึกษาที่มุ่งไปยังที่อยู่ดังต่อไปนี้เป็นคำถาม: ? เราสามารถคาดเดาคำศัพท์ที่มีความหมายจากบริบทของสี่ปีภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารระหว่างประเทศวิธีการเข้าร่วมเข้าร่วมเป็น 20 ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนต่างชาติที่ศึกษาการสื่อสารในปีที่สี่ของคณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัยในภาคการศึกษาที่สองของปีการศึกษา 2013 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยการทดสอบก่อนและโพสต์ที่มี 10 รายการแต่ละเน้นการใช้การอ่านภาษาอังกฤษโดยการคาดเดาคำศัพท์ที่มีความหมายจากบริบทและพยายามที่จะอยู่ที่คำถามต่อไปนี้: สามารถคาดเดาคำศัพท์ที่มีความหมายจาก สิ่งแวดล้อม เครื่องมือในการวิจัยรวมถึงบริบทก่อนและการทดสอบการโพสต์. การเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ด้วยการใช้ร้อยละค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนการทดสอบทั้งสองถูกขับกับนักศึกษาปีที่สี่วิชาเอกภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนการสื่อสารระหว่างประเทศที่คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัยและพวกเขาได้รับการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญด้านความถูกต้องก่อนที่จะใช้งานจริงในการทดลอง ยี่สิบผู้เข้าร่วมถูกขอให้เขียนก่อนการทดลองและในที่สุดหลังการทดลอง. ผลตารางที่ 1 แสดงให้เห็นว่าก่อนการทดลองหลังการทดลอง-20 นักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารระหว่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาษาอังกฤษอ่านง่ายเดาความหมายคำศัพท์จากบริบทของนักศึกษาชั้นปีที่ 4 ในภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารระหว่างประเทศและสาขา
tarika juntranuch1 pateemoh vaheng2
1 [e-mail] 2infinity122 , @ hotmail . co.th
คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัยบทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1 ) เพื่อศึกษาการอ่านภาษาอังกฤษโดยเดาความหมายคำศัพท์จากบริบทของนักศึกษาชั้นปีที่ 4 ในภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารนานาชาติ สาขา 2 ) เพื่อศึกษาความสามารถในการคาดเดาความหมายคำศัพท์ของนักศึกษาชั้นปีที่ 4 ในภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารนานาชาติ สาขา คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย .มีผู้เข้าร่วมการศึกษาจำนวนนักเรียนปี 20 4 ศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ของปี 2556 ทางวิชาการ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบที่เน้นการใช้ภาษาอังกฤษโดยการคาดเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท และพยายามที่จะแก้ไขคำถามต่อไปนี้ :สามารถเดาความหมายคำศัพท์จากบริบทของนักเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารระหว่างประเทศ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบทดสอบก่อนและหลัง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ผลการวิจัยพบว่า หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองร้อยละร้อยละของนักเรียน นักเรียนอ่านเดาความหมายคำศัพท์พัฒนาภาษาอังกฤษจากบริบท .นอกจากนี้ ผลการศึกษาพบว่าการเดาความหมายคำศัพท์ได้ปรับปรุงให้นักเรียนต้องอ่านภาษาอังกฤษ ทำให้นักศึกษารู้สึกง่ายกว่าแปลทุกคำ
คำสำคัญ : อ่าน เดาศัพท์ , บริบท , ปีสี่ในภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล

บทนำ
ภาษาอังกฤษสำคัญมากเพราะเป็นภาษานานาชาติ . เมื่อ เร็วๆ นี้ประเทศไทยจะเป็นอาเซียน ดังนั้น ภาษาอังกฤษสำคัญมาก ทุกทักษะ เช่น การเขียน การอ่าน การพูด การฟัง ควรเรียนรู้ โดยเฉพาะการอ่านเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเรียนรู้ เวลามีคนสงสัยว่าทำไมอ่านภาษาอังกฤษเป็นสำคัญ มีดูหลายๆสิ่งอย่างของเวลา การอ่านภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญสำหรับหลากหลายเหตุผลการอ่านเป็นพื้นฐานการทำงานในสังคมของวันนี้ มีนักเรียนหลายคนที่ไม่สามารถอ่านภาษาอังกฤษได้ดีพอที่จะเข้าใจคำสั่งในการอ่านหนังสือ หนังสือพิมพ์ ฯลฯ เป็นสิ่งสำคัญ เพราะเราค้นพบสิ่งใหม่ๆ หนังสือ นิตยสารและอินเทอร์เน็ตเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่ดี ซึ่งต้องมีความสามารถในการอ่านและเข้าใจสิ่งที่อ่าน
" ถ้าโครงสร้างภาษาให้โครงกระดูกของภาษา มันเป็นศัพท์ที่ให้อวัยวะที่สำคัญและเนื้อ " ( ฮาร์เมอร์ 1991:153 , ) คำศัพท์เป็นอย่างแน่นอนที่สำคัญในภาษาอังกฤษ ในความเข้าใจของข้อความ , คำศัพท์เป็นสิ่งที่จำเป็น นักภาษาศาสตร์เดวิดวิลกินส์ ( 1972:111 ) เน้นความสำคัญของคำศัพท์ : " ไม่มีไวยากรณ์น้อยมากสามารถสื่อไม่ มีอะไร ศัพท์สามารถถ่ายทอด " ความรู้คำศัพท์จำกัดป้องกันนักเรียนจากความเข้าใจข้อความ ขณะที่ สตีเว่น สตาห์ล ( 1999 ) ทำให้มัน , " ความรู้ คำศัพท์ คือ ความรู้ ความรู้ ของคำที่ไม่เพียง แต่แสดงถึงความหมาย แต่ยังหมายถึงว่าคำนี้เหมาะกับโลก ความรู้คำศัพท์ ไม่ใช่สิ่งที่จะทำได้อย่างเต็มที่เข้าใจ ;มันเป็นบางอย่างที่ขยายและลึกมากกว่าหลักสูตรของชีวิต การสอนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับมากกว่ามองหาคำในพจนานุกรม และการใช้ถ้อยคำในประโยค "
สำหรับหลายเหตุผล การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเข้าใจข้อความได้เร็วกว่าเปิดพจนานุกรมในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย ในการศึกษาผลของการคาดเดาความหมายคำศัพท์จากบริบทที่จะสามารถอ่านดีขึ้นและเร็วขึ้นเพื่ออ่านและเข้าใจ พิเศษ มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาต่อไปนี้ : เราสามารถเดาความหมายของคำศัพท์จาก
บริบทภาษาอังกฤษชั้นปีที่ 4 เพื่อการสื่อสารระหว่างประเทศ


วิธีการเข้าร่วมจำนวน 20 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารนานาชาติ นักศึกษาที่เรียนในชั้นปีที่ 4 คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย ในภาคเรียนที่ 2 ของปี 2556 ทางวิชาการ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ทำการทดสอบกับ 10 รายการแต่ละเน้นการใช้ภาษาอังกฤษโดยการคาดเดาความหมายคำศัพท์จากบริบท และพยายามที่จะแก้ไขคำถามต่อไปนี้ : การเดาความหมายศัพท์จากบริบท เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ บริบทก่อนและทดสอบหลังการเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูล .

วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานขั้นตอนการทดสอบทั้งสองถูกขับกับนักศึกษา ชั้นปีที่ 4 สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารระหว่างประเทศที่นักศึกษา คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย และพวกเขาถูกตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญเพื่อความถูกต้องก่อนใช้งานจริงในการทดลอง ยี่สิบคนถูกขอให้เขียนก่อนและสุดท้ายหลัง




ผลตารางที่ 1 แสดงจำนวน 20 คะแนนหลังเรียนของนักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล