learner-centered paradigm received

learner-centered paradigm received an overall score average of 8.36 on a 1-9 scale. Additionally, when asked whether the students learned a lot, the original compensation course average score = 3.92 on a 1-5 scale while the revised course average score = 4.45 on a 1-5 scale. This anecdotal feedback indicates that more positive learning outcomes occurred with the learner-centered approach Another illustration of the power that learner-centered courses can have on students becomes evident with how they apply their knowledge in the workforce. Several students who took this compensation course worked in paid compensation internships or accepted part-time or full-time compensation positions. A compensation-consulting firm hired one student. Another student accepted a position with a non-profit organization conducting job analyses and writing job descriptions. A third student was hired to conduct performance appraisals and compensation decision-making for a home healthcare organization. Each of these students engaged in the compensation course differently, yet each student credits the learning they experienced in the course as preparing him or her for the myriad of activities and decisions he/she performs in the business world

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนทัศน์ที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางได้รับคะแนนเฉลี่ยโดยรวม 8.36 ในระดับ 1-9 นอกจากนี้ เมื่อถามว่า นักเรียนได้เรียนรู้มาก ค่าตอบแทนหลักสูตรเดิมคะแนนเฉลี่ย = 3.92 ในระดับ 1-5 ในขณะที่คะแนนเฉลี่ยหลักสูตรปรับปรุง = 4.45 ในระดับ 1-5 ความคิดเห็นเล็ก ๆ นี้บ่งชี้ว่า ผลการเรียนรู้ขึ้นว่า เราเกิดขึ้น ด้วยวิธีที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางภาพประกอบอื่นที่มีหลักสูตรที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางบนนักเรียนกลายเป็นชัดว่าพวกเขาใช้ความรู้ในแรงงาน นักเรียนหลายคนที่เอาหลักสูตรนี้ค่าตอบแทนในการฝึกงานการจ่ายค่าตอบแทนการทำงาน หรือรับตำแหน่งค่าตอบแทนนอกเวลา หรือเต็มเวลา บริษัทที่ปรึกษาด้านค่าตอบแทนจ้างนักเรียนหนึ่ง นักเรียนอื่นยอมรับตำแหน่งกับองค์กรที่ไม่แสวงหากำไรดำเนินงานวิเคราะห์ และการเขียนคำอธิบายงาน นักเรียนสามถูกจ้างเพื่อดำเนินการประเมินประสิทธิภาพการทำงานและการตัดสินใจค่าตอบแทนสำหรับองค์กรด้านการดูแลสุขภาพที่บ้าน นักเรียนเหล่านี้แต่ละร่วมในหลักสูตรค่าตอบแทนแตกต่างกัน แต่นักศึกษาเครดิตการเรียนรู้ที่พวกเขามีประสบการณ์ในหลักสูตรเป็นการเตรียมเขาสำหรับกิจกรรมและการตัดสินใจที่เขาทำในโลกธุรกิจมากมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระบวนทัศน์การเรียนเป็นศูนย์กลางได้รับค่าเฉลี่ยคะแนนรวม 8.36 ในระดับ 1-9 นอกจากนี้เมื่อถามว่านักเรียนที่เรียนมากหลักสูตรชดเชยคะแนนเฉลี่ยเดิม = 3.92 ในระดับ 1-5 ขณะที่คะแนนเฉลี่ยหลักสูตรปรับปรุง = 4.45 ในระดับ 1-5 ข้อเสนอแนะนี้พอสมควรที่แสดงให้เห็นว่าผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นเป็นบวกมากขึ้นด้วยวิธีการเรียนเป็นศูนย์กลางภาพประกอบอีกประการหนึ่งของพลังงานที่หลักสูตรเรียนเป็นศูนย์กลางจะมีนักเรียนที่จะกลายเป็นที่เห็นได้ชัดกับวิธีที่พวกเขาใช้ความรู้ของพวกเขาในแรงงาน นักเรียนหลายคนที่เอาหลักสูตรการชดเชยนี้ทำงานในการจ่ายเงินค่าตอบแทนการฝึกงานหรือการยอมรับ Part-time หรือตำแหน่งการชดเชยเต็มเวลา บริษัท ชดเชยให้คำปรึกษาได้รับการว่าจ้างนักศึกษาคนหนึ่ง นักเรียนอีกคนหนึ่งได้รับการยอมรับตำแหน่งกับองค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไรการดำเนินงานการวิเคราะห์และการเขียนคำบรรยายลักษณะงาน นักศึกษาที่สามได้รับการว่าจ้างในการดำเนินการประเมินผลการดำเนินงานและค่าตอบแทนการตัดสินใจให้กับองค์กรดูแลสุขภาพที่บ้าน แต่ละนักเรียนเหล่านี้มีส่วนร่วมในการเรียนการสอนชดเชยที่แตกต่างกัน แต่นักเรียนแต่ละคนหน่วยกิตการเรียนรู้ที่พวกเขามีประสบการณ์ในการเรียนการสอนการจัดเตรียมให้เขาหรือเธอสำหรับมากมายของกิจกรรมและการตัดสินใจของเขา / เธอดำเนินการในโลกธุรกิจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางกระบวนทัศน์ได้รับคะแนนเฉลี่ยรวมของที่ตั้งบนเครื่องบินขนาด นอกจากนี้ เมื่อถามว่า เรียนเยอะ เดิมชดเชยคอร์สคะแนนเฉลี่ย = 3.92 ที่ 1-5 ส่วนการปรับปรุงหลักสูตรคะแนนเฉลี่ย = 4.45 ที่ 1-5 ระดับ ความคิดเห็นที่จดนี้บ่งชี้ว่าผลเป็นบวกมากขึ้น การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนเป็นศูนย์กลางอื่น ภาพประกอบจากพลังที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางผู้เรียนหลักสูตรได้กลายเป็นที่เห็นได้ชัดกับวิธีที่พวกเขาใช้ความรู้ของพนักงาน นักเรียนหลายคนที่ถ่ายรูปนี้ชดเชยแน่นอน ทำงานจ่ายชดเชย หรือรับฝึกงานนอกเวลาหรือเต็มเวลาตำแหน่งค่าตอบแทน ค่าตอบแทนที่ปรึกษา บริษัทจ้างนักเรียนคนหนึ่ง นักเรียนได้รับการยอมรับในฐานะเป็นองค์กรไม่แสวงหากำไรดำเนินการวิเคราะห์งาน และเขียนรายละเอียดงาน นักเรียนที่สามถูกจ้างเพื่อดำเนินการประเมินผลการปฏิบัติงานและการตัดสินใจการชดเชยองค์กรบ้านการดูแลสุขภาพ แต่ละคนเหล่านี้มีส่วนร่วมในการชดเชยแน่นอนแตกต่างกัน แต่นักเรียนแต่ละหน่วยกิตการเรียน พวกเขามีประสบการณ์ในหลักสูตรที่เตรียมเขาหรือเธอสำหรับมากมายของกิจกรรมและการตัดสินใจเขา / เธอแสดงในโลกธุรกิจ