The differences betweenAnn’s lesson

The differences between
Ann’s lessons showed clear evidence of how her participation in the learning studies
2846 P. Nilsson and A. Vikström
had influenced her teaching. Contrasting right and wrong ways of connecting the
diode is a typical example of an application of variation theory and even if she was
well aware of her objectives and students’ learning difficulties already in lesson 1,
the learning possibilities in lesson 2 were much more obvious according to her aims
with the lesson. Her awareness of contrasting concepts as a way to promote students’
understanding was expressed in the final interview:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความแตกต่างระหว่างบทเรียนจาพบหลักฐานที่ชัดเจนของวิธีของเธอมีส่วนร่วมในการศึกษาการเรียนรู้2846 P. สค๊และ A. Vikströmมีอิทธิพลต่อการเรียนการสอนของเธอ ตัดถูก และผิดวิธีการเชื่อมต่อไดโอดเป็นตัวอย่างทั่วไปของโปรแกรมประยุกต์ ของทฤษฎีการเปลี่ยนแปลง และแม้ว่าเธอตระหนักถึงความประสงค์ของเธอและปัญหาการเรียนของนักเรียนอยู่ในบทที่ 1เพื่อการเรียนรู้ในบทที่ 2 ได้ชัดเจนมากขึ้นตามจุดมุ่งหมายของเธอกับบทเรียน เธอตระหนักถึงความแตกต่างแนวคิดเป็นวิธีการส่งเสริมนักเรียนความเข้าใจได้แสดงออกในการสัมภาษณ์ครั้งสุดท้าย:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความแตกต่างระหว่าง
บทเรียนแอนแสดงให้เห็นหลักฐานที่ชัดเจนของวิธีการมีส่วนร่วมในการศึกษาการเรียนรู้
2846 พีค๊และ A. Vikström
มีอิทธิพลต่อการเรียนการสอนของเธอ ตัดกันวิธีการที่ถูกต้องและไม่ถูกต้องของการเชื่อมต่อ
ไดโอดเป็นตัวอย่างทั่วไปของการประยุกต์ใช้ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงและแม้ว่าเธอเป็น
อย่างดีตระหนักถึงวัตถุประสงค์และนักเรียนเรียนรู้ปัญหาอยู่แล้วในบทที่ 1 ของเธอ
เป็นไปได้ที่การเรียนรู้ในบทที่ 2 ได้มากขึ้นอย่างเห็นได้ชัดตาม ให้เธอมีจุดมุ่งหมาย
กับบทเรียน การรับรู้ของเธอตัดกันแนวคิดเป็นวิธีการส่งเสริมนักเรียน 'a
เข้าใจถูกแสดงออกในการสัมภาษณ์ครั้งสุดท้าย:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความแตกต่างระหว่างบทเรียนของแอน พบหลักฐานชัดเจนว่าเธอมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ศึกษา2 . vikstr ö m และหน้า นิลส์สันมีผลต่อการสอนของเธอ ตัดที่ถูกและผิดวิธีเชื่อมต่อไดโอดเป็นตัวอย่างทั่วไปของการประยุกต์ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลง และแม้ว่าเธอจะเป็นรู้ดีว่าเธอมีปัญหาในบทเรียนของผู้เรียนแล้ว 1โอกาสการเรียนรู้ในบทเรียนที่ 2 ได้ชัดเจนมากตามจุดมุ่งหมายของเธอกับบทเรียน การรับรู้ของเธอตัดแนวคิดเป็นวิธีการส่งเสริมของนักเรียนความเข้าใจถูกแสดงในการสัมภาษณ์รอบสุดท้าย :