J Appl Behav Anal. 1980 Fall;13(3):

J Appl Behav Anal. 1980 Fall;13(3):443-59.

A self-instructional package for increasing attending behavior in educable
mentally retarded children.

Burgio LD, Whitman TL, Johnson MR.

The purpose of this study was to develop a self-instructional package that would
aid highly distractible children in increasing their attending behavior in a
training and two generalization (a one-to-one and a classroom) situations. Three
untrained subjects were monitored for general comparison and social validation
purposes. One of these control subjects was distractible and the other two
(criterion comparison) were evaluated as not having attentional problems. A
multiple baseline design was employed in which training was sequentially
introduced across subjects. During training, the experimental subjects were
taught through self-instruction to focus their attention and to cope with two
tasks, math and printing. After learning the self-instructions the subjects were
systematically and sequentially exposed to photo-slides of distracting
situations, to audio-distractors composed of noisy lunchroom verbal peer
interactions, and to in vivo distractors provided by kindergarten children
playing with wooden blocks in the training setting. The entire training procedure
was handled in a game-like context to maintain subject interest and to facilitate
generalization. The results suggested that the training package produced direct
and generalized changes in self-instructional behavior. In addition, a decreae in
off-task behavior occurred during math, printing, and also during a phonics
program in the one-to-one and classroom situations. However, reliable changes in
academic task performance were not observed. Finally, no systematic changes on
any of the dependent measures occurred for the three untrained subjects.

PMCID: PMC1308149
PMID: 7430005 [PubMed - indexed for MEDLINE]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เจ Appl Behav ทางทวารหนัก 1980 ตก 13 (3): 443-59แพคเกจ self-instructional สำหรับการเพิ่มพฤติกรรมการเข้าร่วมใน educableเด็กจิตใจ retardedBurgio LD, Whitman TL, Johnson นายวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ พัฒนาแพคเกจ self-instructional ที่จะ ช่วยเด็กสูง distractible ในการเพิ่มพฤติกรรมการเข้าร่วมในการการฝึกอบรมและสถานการณ์ generalization (เป็นแบบหนึ่งต่อหนึ่งและห้องเรียน) 2 สาม ฝึกฝนวิชาได้ตรวจสอบเปรียบเทียบทั่วไปและตรวจสอบสังคมวัตถุประสงค์ ควบคุมเรื่องเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่งถูก distractible และอีกสอง(เปรียบเทียบเกณฑ์) ได้ประเมินว่าไม่มีปัญหา attentional Aออกแบบพื้นฐานหลายถูกว่าจ้างในการฝึกอบรมได้ตามลำดับแนะนำในเรื่อง ในระหว่างการฝึกอบรม หัวข้อทดลองได้สอนโดยใช้การสอนตนเอง เพื่อมุ่งเน้นความสนใจ และ เพื่อรับมือกับสองงาน คณิตศาสตร์ และพิมพ์ หลังจากการแนะนำตนเองการเรียนรู้ เรื่องได้ ตามลำดับ และระบบสัมผัสเพื่อถ่ายภาพนิ่งของรบกวนสถานการณ์ การประกอบ lunchroom เสียงดังวาจาเพียร์ distractors เสียงโต้ตอบ และ distractors ในสัตว์ทดลองโดยเด็กอนุบาลเล่นกับบล็อกไม้การฝึกอบรม กระบวนการฝึกอบรมทั้งหมดได้รับการจัดการในบริบทเกมเหมือน จะสนใจเรื่องรักษา และอำนวยความสะดวกgeneralization ผลแนะนำว่า อบรมการผลิตโดยตรงและการเปลี่ยนแปลงในลักษณะ self-instructional เมจแบบทั่วไป นอกจากนี้ decreae ในลักษณะการทำงานออกจากงานที่เกิดขึ้น ระหว่าง คณิตศาสตร์ พิมพ์ และใน ระหว่างที่ซึ่งมีโปรแกรมในสถานการณ์แบบหนึ่งต่อหนึ่งและห้องเรียน อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงที่เชื่อถือได้ใน ไม่ได้สังเกตประสิทธิภาพงานวิชาการ ในที่สุด ไม่เปลี่ยนแปลงระบบในของมาตรการขึ้นเกิดขึ้นในสามหัวข้อฝึกฝนPMCID: PMC1308149PMID: 7430005 [PubMed - ดัชนีใน MEDLINE]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เจ Appl Behav ก้น ฤดูใบไม้ร่วง 1980; 13 (3): 443-59. แพคเกจด้วยตนเองการเรียนการสอนสำหรับการเพิ่มการเข้าร่วมในพฤติกรรมการสอนเด็กปัญญาอ่อน. Burgio LD วิตแมน TL จอห์นสัน MR. วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแพคเกจตัวเองว่าการเรียนการสอน จะช่วยให้เด็กdistractible สูงในการเพิ่มพฤติกรรมการเข้าร่วมของพวกเขาในการฝึกอบรมและสองทั่วไป(หนึ่งต่อหนึ่งและชั้นเรียน) สถานการณ์ สามวิชาที่ได้รับการฝึกฝนที่ถูกตรวจสอบสำหรับการเปรียบเทียบทั่วไปและการตรวจสอบทางสังคมวัตถุประสงค์ หนึ่งในอาสาสมัครเหล่านี้คือการควบคุม distractible และอีกสอง(เปรียบเทียบเกณฑ์) ได้รับการประเมินเป็นที่ไม่ได้มีปัญหาตั้งใจ หลายออกแบบพื้นฐานเป็นลูกจ้างที่ได้รับการฝึกอบรมตามลำดับแนะนำทั่ววิชา ระหว่างการฝึกอบรมอาสาสมัครทดลองสอนผ่านการเรียนการสอนด้วยตนเองเพื่อเน้นความสนใจของพวกเขาและเพื่อรับมือกับสองงานทางคณิตศาสตร์และการพิมพ์ หลังจากเรียนรู้คำแนะนำตนเองวิชาที่ได้รับเป็นระบบและสัมผัสลำดับภาพสไลด์ของเสียสมาธิสถานการณ์เพื่อเสียงลวงประกอบด้วยมีเสียงดังห้องอาหารกลางวันเพียวาจาปฏิสัมพันธ์และลวงในร่างกายให้โดยเด็กอนุบาลเล่นกับบล็อกไม้ในการตั้งค่าการฝึกอบรม. ขั้นตอนการฝึกอบรมทั้งหมดถูกจัดการในบริบทเกมเช่นเพื่อรักษาผลประโยชน์เรื่องและเพื่ออำนวยความสะดวกทั่วไป ผลการชี้ให้เห็นว่าชุดฝึกอบรมที่ผลิตโดยตรงการเปลี่ยนแปลงและการทั่วไปในพฤติกรรมของตัวเองการเรียนการสอน นอกจากนี้ decreae ในพฤติกรรมออกงานเกิดขึ้นในช่วงคณิตศาสตร์, การพิมพ์และในระหว่างการออกเสียงโปรแกรมในแบบหนึ่งต่อหนึ่งและสถานการณ์ในห้องเรียน อย่างไรก็ตามการเปลี่ยนแปลงที่เชื่อถือได้ในปฏิบัติงานทางวิชาการไม่ได้สังเกต สุดท้ายไม่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นระบบในการใด ๆ ขึ้นอยู่กับมาตรการที่เกิดขึ้นทั้งสามได้รับการฝึกฝนวิชา. PMCID: PMC1308149 PMID: 7430005 [PubMed - ดัชนีสำหรับ MEDLINE]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

J App behav ทวารหนัก 1980 ลดลง ; 13 ( 3 ) : 443-59

ด้วยตนเอง การสอนเพื่อเพิ่มพฤติกรรมในเด็กปัญญาอ่อนเรียนเรียนได้
.

burgio แอลดีแอลจอห์นสัน วิทแมน , คุณ

จุดประสงค์ของการศึกษานี้เพื่อพัฒนาตนเอง การสอน ซึ่งจะช่วยในการ distractible
เด็กสูงของพวกเขาเข้าร่วมในพฤติกรรม
เป็นความเห็นที่ 2 ( แบบหนึ่งต่อหนึ่งการฝึกอบรมและเรียน ) สถานการณ์ 3
มือใหม่ศึกษาติดตามการเปรียบเทียบทั่วไปและวัตถุประสงค์การตรวจสอบ
สังคม หนึ่งในวิชาเหล่านี้ควบคุมได้ distractible และอีก 2
( เปรียบเทียบเกณฑ์ ) ประเมินเป็นไม่ได้มีปัญหาความสนใจ . มีพื้นฐานในการออกแบบหลาย ๆ

ซึ่งในการโดดเด่นแนะนำข้ามวิชา ในระหว่างการฝึกอบรม กลุ่มทดลองที่ได้รับการสอนโดยใช้การสอนด้วยตนเอง
เพื่อเน้นความสนใจของพวกเขาและเพื่อรับมือกับสอง
งานคณิตศาสตร์และการพิมพ์ หลังจากการเรียนรู้ด้วยตนเองแนะนำจำนวน
อย่างเป็นระบบและเป็นสัมผัสภาพนิ่งภาพเสียสมาธิ
สถานการณ์ เสียง distractors ประกอบด้วยโรงอาหารเสียงดังเพื่อน
verbal ปฏิสัมพันธ์และฤทธิ์ใน distractors โดยเด็กอนุบาล
เล่นกับไม้บล็อกในการตั้งค่า ทั้งการฝึกขั้นตอน
ถูกจัดการในเกมเช่นบริบทที่จะรักษาความสนใจเรื่องและเพื่อความสะดวก
ทั่วไป . ผลการศึกษาพบว่าชุดฝึกอบรม ผลิตโดยตรงและการเปลี่ยนแปลงทั่วไป
พฤติกรรมการจัดการเรียนการสอนของตนเอง นอกจากนี้ decreae ใน
จากพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในระหว่างงานคณิตศาสตร์ , พิมพ์ , และยัง ระหว่าง Phonics
โปรแกรมในแบบหนึ่งต่อหนึ่ง และสภาพห้องเรียน อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงที่น่าเชื่อถือใน
การปฏิบัติงานวิชาการนั้นไม่ได้สังเกต สุดท้าย ไม่มีการเปลี่ยนแปลงใด ๆในระบบของ
ขึ้นอยู่กับมาตรการที่เกิดขึ้นทั้งสามได้รับการฝึกฝนวิชา

pmcid : pmc1308149
pmid : 7430005 [ PubMed - ดัชนีสำหรับ Medline ]