AbstractThe majority of research in

Abstract
The majority of research in mathematics education in Brazil focuses on aspects related to urban schools. Although
there has been a discussion for decades about the need for a curriculum in schools located in rural areas that
considers the importance of the local culture and the concept of context-based knowledge, there is still precarious
teaching of mathematics in these schools. This paper discusses research data that addresses the teaching of
mathematics in rural schools located in Pernambuco, Brazil. The method used is a qualitative research method
based on interviews and discourse analysis. We focus on the discourse of teachers who participated in the empirical
study by analyzing their views on rural education, the conceptualization of resources, and on their performance in
mathematics teaching. Although most teachers positively evaluate their performance when they teach mathematics,
they do not identify differences between teaching in the city and in rural areas. Generally, the teachers were
unaware of the field schools' specificities. The results lead us to reflect on the possibilities of teaching mathematics
to empower rural communities.
Keywords: Field Education; Teaching of Mathematics; Rural Schools; Teacher Discourse.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์ในประเทศบราซิลส่วนใหญ่เน้นในด้านที่เกี่ยวข้องกับเมืองโรงเรียน ถึงแม้ว่าได้มีการสนทนาสำหรับทศวรรษที่ผ่านมาเกี่ยวกับความต้องการหลักสูตรในโรงเรียนที่อยู่ในชนบทที่พิจารณาความสำคัญของวัฒนธรรมท้องถิ่นและแนวคิดของความรู้ตามบริบท มียังล่อแหลมการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนเหล่านี้ เอกสารนี้กล่าวถึงข้อมูลการวิจัยที่เน้นการสอนที่คณิตศาสตร์ในโรงเรียนชนบทที่อยู่ใน Pernambuco บราซิล วิธีการที่ใช้คือ วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพขึ้นอยู่กับการสัมภาษณ์และการวิเคราะห์วาทกรรม เราเน้นวาทกรรมของครูที่เข้าร่วมในการประจักษ์ศึกษา โดยการวิเคราะห์มุมมองของพวกเขา ในชนบท ศึกษา conceptualization ทรัพยากร และการปฏิบัติในเรียนการสอนคณิตศาสตร์ แม้ว่าครูส่วนใหญ่บวกประเมินผลประสิทธิภาพของพวกเขาเมื่อพวกเขาสอนคณิตศาสตร์นอกจากนี้พวกเขาไม่ระบุความแตกต่างระหว่างสอน ในเมือง และ ในชนบท ทั่วไป ครูได้ไม่รู้ specificities ของโรงเรียนเขตข้อมูล นำผลลัพธ์ที่เราไตร่ตรองเพื่อการสอนคณิตศาสตร์ระเบียบชุมชนชนบทคำสำคัญ: ฟิลด์การศึกษา สอนคณิตศาสตร์ โรงเรียนชนบท ครูวาทกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อส่วนใหญ่ของการวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์ในบราซิลมุ่งเน้นไปในด้านที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนในเมือง แม้ว่าจะมีการอภิปรายมานานหลายทศวรรษเกี่ยวกับความจำเป็นสำหรับการเรียนการสอนในโรงเรียนที่ตั้งอยู่ในพื้นที่ชนบทที่จะพิจารณาความสำคัญของวัฒนธรรมท้องถิ่นและแนวความคิดของความรู้ตามบริบทที่ยังคงมีความล่อแหลมการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนเหล่านี้ บทความนี้กล่าวถึงข้อมูลการวิจัยที่เน้นการเรียนการสอนของคณิตศาสตร์ในโรงเรียนในชนบทที่ตั้งอยู่ใน Pernambuco บราซิล วิธีการที่ใช้เป็นวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพจากการสัมภาษณ์และการวิเคราะห์วาทกรรม เรามุ่งเน้นไปที่การสนทนาของครูที่เข้าร่วมในการทดลองการศึกษาโดยการวิเคราะห์มุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับการศึกษาในชนบทแนวความคิดของทรัพยากรและผลการดำเนินงานของพวกเขาในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ แม้ว่าครูส่วนใหญ่บวกประเมินผลการทำงานของพวกเขาเมื่อพวกเขาสอนคณิตศาสตร์ที่พวกเขาไม่ได้ระบุความแตกต่างระหว่างการเรียนการสอนในเมืองและในชนบท โดยทั่วไปแล้วครูก็ไม่ได้ตระหนักถึงความจำเพาะโรงเรียนฟิลด์ " ผลที่ได้ทำให้เราสะท้อนให้เห็นถึงความเป็นไปได้ของการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ที่จะช่วยให้ชุมชนในชนบท. คำสำคัญ: สาขา; การเรียนการสอนคณิตศาสตร์; โรงเรียนชนบท วาทกรรมครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตรวจสอบว่าเครื่องมีเปราะใยหินที่ประกอบด้วยวัสดุและถ้าก่อสร้างจะต้องใช้ถ้าใช่ แล้วประเมินความต้องการที่เหมาะสมให้เรียบ, ลบและการจัดการ