We will return to these matters in

We will return to these matters in the following sections, for the difference deficit issue underlies much of the sociolinguistic investigation in education. We have simply been concerned here to delineate the positions as they bear upon the pre-school child. It is clear that we agree with Gumperz and Hernandez-Chavez (1972) when they state that for all children, regardless of dialect, there exists "control of a fully formed grammatical system" (p. 84) at the time of school entry (although perhaps "well-formed" might be slightly more accurate here).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราจะกลับไปเรื่องเหล่านี้ในส่วนต่อไปนี้ สำหรับดุลต่าง ปัญหา underlies มากสอบสวน sociolinguistic ในการศึกษา เรามีเพียงการเกี่ยวข้องที่นี่เพื่อไปที่ตำแหน่งพวกเขาแบกรับเมื่อเด็กโรงเรียนล่วงหน้า เป็นที่ชัดเจนว่า เราเห็นด้วยกับ Gumperz และนานเดซชาเวซ (1972) เมื่อพวกเขาระบุว่า สำหรับเด็กทุกคน ภาษา ไม่มี "การควบคุมของระบบไวยากรณ์อย่างเต็มรูปแบบ" (p. 84) เวลาของรายการโรงเรียน (แม้ว่าบางที "ถูกต้อง" อาจจะถูกต้องมากที่นี่)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราจะกลับไปที่เรื่องเหล่านี้ในส่วนต่อไปสำหรับปัญหาการขาดดุลรองรับความแตกต่างมากจากการตรวจสอบ sociolinguistic ในการศึกษา เราได้รับเพียงแค่ความกังวลที่นี่เพื่อวิเคราะห์ตำแหน่งที่พวกเขาทนอยู่กับเด็กก่อนวัยเรียน เป็นที่ชัดเจนว่าเราเห็นด้วยกับ Gumperz และเฮอ-ชาเวซ (1972) เมื่อพวกเขาระบุว่าสำหรับเด็กทุกคนโดยไม่คำนึงถึงภาษาถิ่นมีอยู่ "การควบคุมของระบบไวยากรณ์เกิดขึ้นอย่างเต็มที่" (พี. 84) ในช่วงเวลาของการเข้าโรงเรียน ( แม้ว่าอาจจะ "ดีขึ้น" อาจจะถูกต้องมากขึ้นเล็กน้อยที่นี่)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราจะกลับไปที่เรื่องเหล่านี้ในส่วนต่อไปนี้สำหรับความแตกต่างการขาดดุลปัญหาแผ่นอยู่มากของการตรวจสอบภาษาในการศึกษา เราได้รับเพียงแค่กังวลที่นี่เพื่ออธิบายตำแหน่งที่พวกเขาอดทนต่อเด็กก่อนวัยเรียน . เป็นที่ชัดเจนว่าเราเห็นด้วยกับ gumperz และ เฮอร์นันเดซ ชาเวซ ( 1972 ) เมื่อรัฐนั้นสำหรับเด็กทุกคน ไม่ว่าภาษาถิ่นมีการควบคุมของระบบเกิดขึ้นอย่างเต็มที่ไวยากรณ์ " ( หน้า 84 ) ในช่วงเวลาของรายการโรงเรียน ( ถึงแม้ว่าอาจ " เกิด " ก็อาจจะเล็กน้อย ถูกต้องมากขึ้น ที่นี่ )