1. J Exp Child Psychol. 2015 Jul 29

1. J Exp Child Psychol. 2015 Jul 29;140:56-73. doi: 10.1016/j.jecp.2015.07.004.
[Epub ahead of print]

Processes in the development of mathematics in kindergarten children from Title 1
schools.

Foster ME(1), Anthony JL(2), Clements DH(3), Sarama JH(3).

Author information:
(1)Children's Learning Institute, University of Texas Health Science Center,
Houston, TX 77030, USA. Electronic address: [e-mail].
(2)Children's Learning Institute, University of Texas Health Science Center,
Houston, TX 77030, USA. (3)University of Denver, Denver, CO 80208, USA.

This study examined how well nonverbal IQ (or fluid intelligence), vocabulary,
phonological awareness (PA), rapid autonomized naming (RAN), and phonological
short-term memory (STM) predicted mathematics outcomes. The 208 participating
kindergartners were administered tests of fluid intelligence, vocabulary, PA,
RAN, STM, and numeracy in the fall of kindergarten, whereas tests of numeracy and
applied problems were administered in the spring of kindergarten. Fall numeracy
scores accounted for substantial variation in spring outcomes (R(2) values=.49
and .32 for numeracy and applied problems, respectively), which underscores the
importance of preschool math instruction and screening for mathematics learning
difficulties on entry into kindergarten. Fluid intelligence and PA significantly
predicted unique variation in spring numeracy scores (ΔR(2)=.05) after
controlling for autoregressive effects and classroom nesting. Fluid intelligence,
PA, and STM significantly predicted unique variation in spring applied problems
scores (ΔR(2)=.14) after controlling for autoregressive effects and classroom
nesting. Although the contributions of fluid intelligence, PA, and STM toward
math outcomes were reliable and arguably important, they were small.

Copyright © 2015 Elsevier Inc. All rights reserved.

PMID: 26232591 [PubMed - as supplied by publisher]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. เจเด็ก Exp Psychol. 2015 29 jul; 140:56-73 ดอย: 10.1016/j.jecp.2015.07.004[Epub ก่อนพิมพ์]กระบวนการในการพัฒนาคณิตศาสตร์ในเด็กอนุบาล 1 ชื่อเรื่องโรงเรียนส่งเสริม ME(1), Anthony JL(2), Clements DH(3), Sarama JH(3)รายละเอียดผู้เขียน: (1) เด็กเรียนรู้ สถาบัน มหาวิทยาลัยของรัฐเทกซัสศูนย์วิทยาศาสตร์สุขภาพHouston, TX 77030 สหรัฐอเมริกา ที่อยู่อิเล็กทรอนิกส์: [e-mail](2) เด็กเรียนรู้ สถาบัน มหาวิทยาลัยของรัฐเทกซัสศูนย์วิทยาศาสตร์สุขภาพHouston, TX 77030 สหรัฐอเมริกา (3) มหาวิทยาลัยของเดนเวอร์ เดนเวอร์ CO 80208 สหรัฐอเมริกาการศึกษานี้ตรวจสอบ IQ nonverbal วิธีการที่ดี (หรือ fluid intelligence), คำศัพท์คำโครงสร้างประโยคความตระหนัก (PA), อย่างรวดเร็ว autonomized ชื่อ (สำราญ), และคำโครงสร้างประโยคหน่วยความจำระยะสั้น (อิ) คาดการณ์ผลคณิตศาสตร์ 208 เข้าร่วมkindergartners ถูกทดสอบปกครองของ fluid intelligence คำศัพท์ PAวิ่ง อิ และการคำนวณในฤดูใบไม้ร่วงของอนุบาล ในขณะที่การทดสอบการคำนวณ และมีจัดการปัญหาที่ใช้ในฤดูใบไม้ผลิของโรงเรียนอนุบาล การตกคะแนนบัญชีสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่พบในฤดูใบไม้ผลิผล (ค่า R(2) =. 49.32 การและปัญหาการใช้ และตามลำดับ), ขีดใดความสำคัญของการสอนคณิตศาสตร์ preschool และคัดกรองสำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์ความยากลำบากในเข้าอนุบาล Fluid intelligence และป่าอย่างมาก การเปลี่ยนแปลงเฉพาะที่คาดการณ์ในการสปริงคะแนน (ΔR(2)=.05) หลังการควบคุมผล autoregressive และเนสติ้งห้องเรียน ปัญญาของเหลวPA และอิมากคาดว่า การปรับเปลี่ยนเฉพาะสปริงที่ใช้ปัญหาคะแนน (ΔR(2)=.14) หลังจากควบคุม autoregressive ผลการเรียนวิวสามารถ แม้ว่าผลงานของ fluid intelligence, PA และอิไปทางคณิตศาสตร์ผลเชื่อถือได้ และมีความสำคัญว่า พวกเขาขนาดเล็กสงวนลิขสิทธิ์ © 2015 Elsevier อิงค์ สงวนลิขสิทธิ์ทั้งหมดPMID: 26232591 [PubMed - จัดให้ผู้เผยแพร่]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . เด็ก psychol J Exp . 2015 ก.ค. 29 ; 140:56-73 . ดอย : 10.1016 / j.jecp . 2015.07.004 .
[ ]

พิมพ์ ePub ข้างหน้าของกระบวนการในการพัฒนาคณิตศาสตร์ในเด็กอนุบาล จากโรงเรียน 1 ชื่อ


อุปถัมภ์ฉัน ( 1 ) , แอนโธนี เจแปนแอร์ไลน์ ( 2 ) , คลี DH ( 3 ) sarama JH ( 3 ) . ข้อมูลผู้เขียน :

( 1 ) สถาบันการเรียนรู้เด็ก มหาวิทยาลัยเท็กซัสสุขภาพ ศูนย์วิทยาศาสตร์ 77030
Houston , TX , USA อิเล็กทรอนิกส์ที่อยู่ :แมทธิว e.foster @ ภะ . TMC . edu .
( 2 ) สถาบันการเรียนรู้เด็ก มหาวิทยาลัยเท็กซัสสุขภาพ ศูนย์วิทยาศาสตร์ 77030
Houston , TX , USA ( 3 ) แห่งมหาวิทยาลัยเดนเวอร์ , เดนเวอร์ , CO 80208 , USA

ศึกษาว่า nonverbal IQ ( หรือหน่วยสืบราชการลับของเหลว ) , ศัพท์ ,
ระบบเสียงความตระหนัก ( PA ) อย่างรวดเร็ว , การตั้งชื่อ autonomized ( วิ่ง ) และความจำระยะสั้น ระบบเสียง
( STM ) คาดการณ์ผลลัพธ์ทางคณิตศาสตร์ที่เข้าร่วมกับกลุ่ม 208
นการทดสอบของหน่วยสืบราชการลับของเหลวคำศัพท์ , PA ,
รัน , STM , และความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณในฤดูใบไม้ร่วงของอนุบาล ส่วนการทดสอบความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณและ
ใช้ปัญหา ศึกษาในฤดูใบไม้ผลิของอนุบาล ตกลงคะแนนความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ
คิดอย่างมากการเปลี่ยนแปลงในผลฤดูใบไม้ผลิ ( R ( 2 ) ค่า = . 49
และ . 32 ความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณและใช้ปัญหาตามลำดับ )ซึ่งตอกย้ำถึงความสำคัญของการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ปฐมวัย

และคัดกรองเพื่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ปัญหาเมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาล หน่วยสืบราชการลับของเหลวและ PA อย่างมาก
ทำนายเฉพาะการเปลี่ยนแปลงในฤดูใบไม้ผลิความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณคะแนน ( Δ R ( 2 ) = . 05 ) หลังจาก
ควบคุมผลและตัวซ้อนกันในชั้นเรียน ของเหลวข่าวกรอง
PA ,108 พยากรณ์เฉพาะและการประยุกต์ปัญหาสปริง
คะแนน ( Δ R ( 2 ) = . 14 ) เมื่อควบคุมตัวพิเศษและห้องเรียน
ทำรัง แม้ว่าผลงานของหน่วยสืบราชการลับของเหลว PA และ STM ต่อ
ผลคณิตศาสตร์ความเที่ยงและ arguably ที่สำคัญ พวกเขามีขนาดเล็ก

ลิขสิทธิ์สงวนลิขสิทธิ์ 2015 Elsevier Inc สงวนสิทธิ์ทั้งหมด

pmid :26232591 [ PubMed - จัดโดยสำนักพิมพ์ ]