DiscussionThis paper starts with so

Discussion
This paper starts with some questions. ‘What do we know today
about the limits of this activity that could help to shed light on these
recent disasters?’ It is reminded that Sagan’s opinion was not to expect
too much from learning (Sagan, 1993). It is commented that
one was faced now with a wide range of approaches, interests
and outcomes on the topic of learning from accidents and that
no tentative overview of this diversity could be found, with the
exception of a few, so far limited, attempts (Lindberg et al., 2010)
that this article wished to pursue. Fig. 1 illustrates this patchy nature
by indicating the many dimensions to be considered (actors,
scientific disciplines, industries, nations, intensity of events) beyond
a classic presentation of learning steps (reporting, selection,
investigation, diffusion, prevention).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนทนากระดาษนี้เริ่มต้น ด้วยคำถาม ' อะไรเรารู้วันนี้เกี่ยวกับขีดจำกัดของกิจกรรมนี้จะช่วยให้การเหล่านี้ล่าสุดภัย?' นึกถึงว่า ความเห็นของอื่น ๆ ถูกเนี่ยมากเกินไปจากการเรียนรู้ (อื่น ๆ 1993) มันเป็นความเห็นที่หนึ่งที่เผชิญตอนนี้กับวิธี สนใจและผลที่ได้ในหัวข้อการเรียนรู้จากอุบัติเหตุและพบภาพรวมไม่แน่นอนของความหลากหลายนี้ มีการข้อยกเว้นความพยายามมีน้อย ฉะนี้ จำกัด (Lindberg et al., 2010)ว่า บทความนี้ปรารถนาจะติดตาม Fig. 1 แสดงให้เห็นถึงธรรมชาตินี้รำลึกโดยการระบุมิติในการพิจารณา (นักแสดงสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ อุตสาหกรรม ประชาชาติ ความรุนแรงของเหตุการณ์) นอกเหนือจากนำเสนอคลาสสิก (รายงาน เลือก ขั้นตอนการเรียนรู้ตรวจสอบ แพร่ ป้องกัน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อภิปรายกระดาษนี้จะเริ่มต้นด้วยคำถามบางอย่าง 'เรารู้ว่าจะทำอะไรในวันนี้เกี่ยวกับการ จำกัด ของกิจกรรมนี้ที่สามารถช่วยในการหลั่งน้ำตาแสงในเหล่านี้ภัยพิบัติที่ผ่านมา? มันเป็นความคิดของการเตือนว่าเซแกนได้รับไม่ได้ที่จะคาดหวังมากเกินไปจากการเรียนรู้ (เซแกน, 1993) มันเป็นความเห็นที่หนึ่งที่ต้องเผชิญในขณะนี้ที่มีความหลากหลายของวิธีการผลประโยชน์และผลในเรื่องของการเรียนรู้จากการเกิดอุบัติเหตุและว่าไม่มีภาพรวมเบื้องต้นของความหลากหลายนี้จะพบว่ามีข้อยกเว้นของไม่กี่เพื่อให้ห่างไกลจำกัด พยายาม ( Lindberg et al., 2010) ที่เกี่ยวข้องในบทความนี้อยากที่จะไล่ตาม รูป 1 แสดงให้เห็นถึงธรรมชาติเป็นหย่อมโดยระบุขนาดจำนวนมากที่จะได้รับการพิจารณา (นักแสดง, สาขาวิชาทางวิทยาศาสตร์, อุตสาหกรรม, ประเทศ, ความรุนแรงของเหตุการณ์) เกินกว่าที่นำเสนอคลาสสิกของขั้นตอนการเรียนรู้(รายงานการเลือกการตรวจสอบการแพร่กระจายการป้องกัน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปราย
กระดาษนี้เริ่มต้นด้วยคำถามบางอย่าง ' อะไรที่เรารู้ว่าวันนี้
เกี่ยวกับขอบเขตของกิจกรรมนี้ ที่ช่วยในการหลั่งแสงในภัยพิบัติเหล่านี้ล่าสุด
? มันเตือนว่า เซแกนคือความเห็นไม่ได้คาดหวัง
มากเกินไปจากการเรียนรู้ ( เซแกน , 1993 ) มันคือความเห็นที่
หนึ่งต้องเผชิญกับช่วงกว้างของผลประโยชน์
แนวและผลลัพธ์ในหัวข้อของการเรียนรู้จากอุบัติเหตุและ
ไม่มีภาพรวมเบื้องต้นของความหลากหลายนี้อาจจะพบ กับ
ข้อยกเว้นบางอย่าง ดังนั้นไกล จำกัด พยายาม ( ลินด์เบิร์ก et al . , 2010 )
บทความนี้ปรารถนาที่จะไล่ตาม รูปที่ 1 แสดงให้เห็นเป็นหย่อมนี้ธรรมชาติ
โดยระบุต้องพิจารณาหลายมิติ ( นักแสดง ,
ทางวิทยาศาสตร์สาขา , โรงงานอุตสาหกรรม , ประชาชาติความรุนแรงของเหตุการณ์ ) นอกเหนือจาก
ผลงานคลาสสิกของการเรียนรู้ขั้นตอน ( รายงานการตรวจสอบการป้องกันการแพร่
, , )