One current global trend in educati

One current global trend in educational reformis the decentralization of national education systems. Decentralization has been promoted by UNESCO, the World Bank, and other multilateral and bilateral assistance agencies for a number of years (McGinn, 1997). The growing interest in decentralization arises from the realization that many education systems, particularly those in the Third World, have expanded rapidly, making it increasingly difficult to plan and administer all education activities effectively and efficiently from the center. Support for decentralization has become so widespread that even highly centralized countries like Malaysia and Singapore have endorsed initiatives that aim to decentralize aspects of their education systems. This chapter analyzes the most prominent decentralization measures that have been undertaken in Malaysia over the past two decades. These initiatives include the establishment of District Education Offices, reforms calling for the decentralization of the national curriculum, and the privatization of higher education. Malaysia provides an interesting case because although the central government has publicly supported numerous decentralization programs, it has been reluctant to relinquish its authority over the schools. In short, the form is there but not the substance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งปัจจุบันแนวโน้มของโลกใน reformis การศึกษากระจายอำนาจการแพร่กระจายของระบบการศึกษาแห่งชาติ กระจายอำนาจการแพร่กระจายได้รับส่งเสริม โดยยูเนสโก ธนาคารโลก หน่วยงานพหุภาคี และทวิภาคีอื่น ๆ สำหรับจำนวนของปี (McGinn, 1997) ดอกเบี้ยเพิ่มขึ้นในการกระจายอำนาจการแพร่กระจายเกิดจากสำนึกที่ระบบการศึกษามาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่อยู่ในโลกอื่น มีการขยายตัวอย่างรวดเร็ว ทำให้มันยากขึ้นที่จะวางแผน และจัดการกิจกรรมการศึกษาทั้งหมด และมีประสิทธิภาพจากศูนย์ การสนับสนุนสำหรับการกระจายอำนาจการแพร่กระจายได้กลายเป็นที่แพร่หลายที่ประเทศจากส่วนกลางมากเช่นมาเลเซียและสิงคโปร์ได้รับการรับรองโครงการที่มุ่งการ decentralize ด้านของระบบการศึกษา บทนี้วิเคราะห์มาตรการกระจายอำนาจการแพร่กระจายโดดเด่นที่สุดที่ได้รับการดำเนินในมาเลเซียผ่านมาสองทศวรรษที่ผ่านมา โครงการเหล่านี้ได้แก่การจัดตั้งสำนักงานเขตการศึกษา ปฏิรูปเรียกการกระจายอำนาจการแพร่กระจายของการหลักสูตร และแปรรูปการศึกษา มาเลเซียมีเรื่องน่าสนใจเนื่องจากแม้ว่ารัฐบาลกลางได้ให้สนับสนุนจำนวนมากกระจายอำนาจการแพร่กระจายโปรแกรม เผยจะได้เต็มใจที่จะสละอำนาจที่ผ่านโรงเรียน ในระยะสั้น แบบฟอร์มอยู่มีแต่สารไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งแนวโน้มทั่วโลกในปัจจุบัน reformis การศึกษาการกระจายอำนาจของระบบการศึกษาแห่งชาติ การกระจายอำนาจที่ได้รับการส่งเสริมโดยยูเนสโกของ World Bank และอื่น ๆ ทวิภาคีและพหุภาคีหน่วยงานความช่วยเหลือสำหรับจำนวนของปี (McGinn, 1997) ดอกเบี้ยที่เพิ่มขึ้นในการกระจายอำนาจที่เกิดจากการตระหนักว่าระบบการศึกษาจำนวนมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่อยู่ในโลกที่สามมีการขยายตัวขึ้นอย่างรวดเร็วทำให้มันเป็นเรื่องยากมากขึ้นในการวางแผนและการบริหารจัดการกิจกรรมการศึกษาทั้งหมดได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพจากศูนย์ สนับสนุนการกระจายอำนาจได้กลายเป็นที่แพร่หลายเพื่อให้ประเทศแม้ส่วนกลางมากเช่นมาเลเซียและสิงคโปร์มีการรับรองความคิดริเริ่มที่มุ่งมั่นที่จะกระจายอำนาจด้านของระบบการศึกษาของพวกเขา บทนี้วิเคราะห์มาตรการการกระจายอำนาจที่โดดเด่นที่สุดที่ได้รับการดำเนินการในประเทศมาเลเซียที่ผ่านมาสองทศวรรษที่ผ่านมา โครงการเหล่านี้รวมถึงสถานประกอบการของสำนักงานศึกษาธิการอำเภอปฏิรูปเรียกร้องให้มีการกระจายอำนาจของชาติหลักสูตรและการแปรรูปของการศึกษาที่สูงขึ้น มาเลเซียยังมีกรณีที่น่าสนใจเพราะแม้ว่ารัฐบาลกลางได้ให้การสนับสนุนการกระจายอำนาจสาธารณชนโปรแกรมจำนวนมากจะได้รับไม่เต็มใจที่จะสละอำนาจของตนเหนือโรงเรียน ในระยะสั้นรูปแบบจะมี แต่ไม่สาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งโลกปัจจุบันแนวโน้มในการศึกษา reformis กระจายอำนาจของระบบการศึกษาของชาติ การได้รับการสนับสนุนจากยูเนสโก ธนาคารโลก และพหุภาคี และทวิภาคี หน่วยงานช่วยเหลืออื่น ๆสำหรับจำนวนของปี ( mcginn , 1997 ) ความสนใจที่เพิ่มมากขึ้นในการกระจายอำนาจที่เกิดจากสำนึกที่ระบบการศึกษามาก โดยเฉพาะในประเทศโลกที่สาม มีการขยายตัวอย่างรวดเร็วทำให้ยากขึ้นเพื่อวางแผนและบริหารกิจกรรมการศึกษาทั้งหมดได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมีประสิทธิภาพ จากศูนย์ สนับสนุนการกระจายอำนาจได้กลายเป็นที่แพร่หลายดังนั้นแม้สูงจากประเทศเช่นมาเลเซียและสิงคโปร์ได้สนับสนุนโครงการที่มุ่งกระจายอำนาจด้านระบบการศึกษาของพวกเขา บทนี้เป็นการวิเคราะห์ที่โดดเด่นที่สุดตามมาตรการที่ได้ดำเนินการในมาเลเซียในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา โครงการเหล่านี้รวมถึงการจัดตั้งสำนักงานศึกษาธิการอำเภอ เรียกร้องให้มีการกระจายอำนาจของการปฏิรูปหลักสูตร และการแปรรูปของอุดมศึกษา มาเลเซีย มีกรณีที่น่าสนใจ เพราะแม้ว่ารัฐบาลกลางได้ประกาศสนับสนุนการกระจายอำนาจหลายโปรแกรม มันได้รับการลังเลที่จะสละอำนาจของตนเหนือโรงเรียน ในสั้น รูปมี แต่ไม่สาร