The study revealed that among the a

The study revealed that among the aspects of speaking that are assessed, pronunciation is the most salient feature, grammar is in the second place; meaning, fluency, vocabulary in the third place, and the least assessed: comprehension, and competence. The common activities for assessing these features are presentation as the most salient activity, role-plays, informal conversation, recording on tape, picture description, games, question and answer, and interviews in a second place; and the least used activity: drilling (Muñoz et al. 2003). Finally, the study showed that of 30 teachers that were participants in the study, 10 of them made speaking assessment only between two or four times during the complete course, 6 teachers assess daily, and the rest of the participants said having never done a formal assessment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาเปิดเผยว่า ในลักษณะของการพูดที่มีประเมิน การออกเสียงเป็นคุณลักษณะเด่นที่สุด ไวยากรณ์เป็นสอง ความหมาย แคล่ว ศัพท์สาม และราคาประเมินอย่างน้อย: ทำความเข้าใจ และความสามารถ กิจกรรมทั่วไปสำหรับประเมินคุณลักษณะเหล่านี้จะนำเสนอเป็นกิจกรรมเด่นที่สุด role-plays เป็น สนทนา บันทึกเทป คำอธิบายรูปภาพ เกมส์ คำถาม และคำตอบ และสัมภาษณ์ในสถานที่ที่สอง และน้อยที่สุดใช้กิจกรรม: การเจาะ (Muñoz et al. 2003) สุดท้าย การศึกษาแสดงให้เห็นว่า ของครู 30 ที่ผู้เข้าร่วมในการศึกษา 10 ของพวกเขาทำพูดประเมินเฉพาะ ระหว่างสอง หรือสี่ครั้งใน ระหว่างหลักสูตรสมบูรณ์ ครู 6 ประเมินทุกวัน และเหลือผู้เข้าร่วมว่า มีไม่เคยทำการประเมินอย่างเป็นทางการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาพบว่าในแง่มุมของการพูดที่ได้รับการประเมินการออกเสียงเป็นคุณลักษณะเด่นที่สุดไวยากรณ์อยู่ในสถานที่ที่สอง; ความหมายความคล่องแคล่วคำศัพท์ในสถานที่ที่สามและอย่างน้อยการประเมิน: ความเข้าใจและความสามารถ กิจกรรมร่วมกันสำหรับการประเมินคุณสมบัติเหล่านี้นำเสนอเป็นกิจกรรมที่สำคัญที่สุดในการแสดงบทบาทสมมติกา​​รสนทนาทางการบันทึกเทปคำอธิบายภาพ, เกมส์, คำถามและคำตอบและการสัมภาษณ์ในสถานที่ที่สอง; และกิจกรรมการใช้น้อย: เจาะ (. Muñoz et al, 2003) ในที่สุดการศึกษาแสดงให้เห็นว่าวันที่ 30 ครูผู้สอนที่มีส่วนร่วมในการศึกษา 10 ของพวกเขาทำให้การประเมินผลการพูดเพียงอย่างเดียวระหว่างสองหรือสี่ครั้งในช่วงหลักสูตรที่สมบูรณ์, 6 ครูผู้ประเมินทุกวันและส่วนที่เหลือของผู้เข้าร่วมกล่าวว่าไม่เคยทำอย่างเป็นทางการ การประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการศึกษาพบว่า ในด้านของการพูดที่ประเมิน การออกเสียงเป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุด , ไวยากรณ์ที่อยู่ในสถานที่ที่สอง ความหมาย คือคำศัพท์ในสถานที่ที่สาม , และอย่างน้อยประเมินความเข้าใจ และความสามารถ กิจกรรมทั่วไปสำหรับการประเมินคุณสมบัติเหล่านี้จะนำเสนอเป็นกิจกรรมสำคัญที่สุดเล่นบทบาท , การสนทนาอย่างไม่เป็นทางการบันทึกบนเทปภาพ , รายละเอียด , เกม , คำถามและคำตอบ , และการสัมภาษณ์ในสถานที่ที่สอง และใช้น้อยที่สุด กิจกรรม : เจาะ ( หมู่ที่ 15 ออนซ์ et al . 2003 ) ผลการศึกษา พบว่า ครูที่ 30 มีผู้เข้าร่วมการศึกษา 10 ของพวกเขาทำให้การพูดการประเมินระหว่างสองหรือสี่ครั้ง ในหลักสูตรที่สมบูรณ์ 6 คนประเมินทุกวันและส่วนที่เหลือของผู้เข้าร่วมบอกว่าไม่เคยทำการประเมินอย่างเป็นทางการ