The design framework summarized abo

The design framework summarized above assumes that the learners are
children, but the principles apply to adult learning as well. This point is
particularly important because incorporating the principles in this volume
into educational practice will require a good deal of adult learning. Many
approaches to teaching adults consistently violate principles for optimizing
FIGURE 1.2 Students spend only 14 percent
of their time in school.
How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School: Expanded Edition
Copyright National Academy of Sciences. All rights reserved.
LEARNING: FROM SPECULATION TO SCIENCE 27
learning. Professional development programs for teachers, for example,
frequently

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรอบการออกแบบสรุปข้างต้นสันนิษฐานว่าผู้เรียนที่มี
เด็ก แต่หลักการที่นำไปใช้กับการเรียนรู้ของผู้ใหญ่เป็นอย่างดี จุดนี้เป็น
สิ่งสำคัญอย่างยิ่งเพราะการผสมผสานหลักการในหนังสือเล่มนี้
ไปสู่การปฏิบัติการศึกษาจะต้องมีการจัดการที่ดีของการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ หลาย
วิธีในการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องผู้ใหญ่ละเมิดหลักการสำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพ
รูปที่ 1.2 นักเรียนใช้เวลาเพียง 14 เปอร์เซ็นต์
. เวลาของพวกเขาอยู่ในโรงเรียน
ว่าคนเรียนรู้: สมองความคิดและประสบการณ์ของโรงเรียน: ฉบับ
ลิขสิทธิ์ National Academy of Sciences สงวนลิขสิทธิ์.
การเรียนรู้: เก็งกำไรวิทยาศาสตร์ 27
การเรียนรู้ โปรแกรมการพัฒนาอาชีพสำหรับครูผู้สอนตัวอย่างเช่น
ที่พบบ่อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกแบบกรอบสรุปข้างต้นถือว่าผู้เรียนเป็นเด็ก แต่ใช้หลักการในการเรียนรู้ของผู้ใหญ่เช่นกัน จุดนี้คือที่สำคัญโดยเฉพาะ เพราะจะกลายเป็นหลักในหมวดนี้ในการฝึกปฏิบัติ การศึกษาจะต้องมีการจัดการที่ดีของการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ หลายแนวทางการสอนผู้ใหญ่ที่ฝ่าฝืนหลักการการเพิ่มประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่องรูปที่ 1.2 นักเรียนใช้เวลาเพียง 14 เปอร์เซ็นต์เวลาของพวกเขาในโรงเรียนว่าคนเรียนรู้ : สมอง , จิตใจ , โรงเรียนประสบการณ์และขยายรุ่นลิขสิทธิ์ของสถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์แห่งชาติ . สงวนลิขสิทธิ์การเรียนรู้จากการเก็งกำไรทางวิทยาศาสตร์ 27การเรียนรู้ โปรแกรมสำหรับการพัฒนาวิชาชีพครู เช่นบ่อย ๆ