But to really examine the possibili

But to really examine the possibility of a narrative approach to the learning of mathematics, we need to look beyond these two examples: we need to distinguish between less important practical considerations such as the tendency when employing narrative to gloss details, omit them or even fabricate them (see White's (987) critique of the use of narrative style in science) and the more fundamental issue of the possibility of developing and expressing knowledge of a particular kind in an unusual genre.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่การตรวจสอบความเป็นไปได้ของวิธีการเล่าเรื่องเพื่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์จริง ๆ เราต้องเกินเหล่านี้ตัวอย่าง: เราจำเป็นต้องแยกการพิจารณาปฏิบัติสำคัญเช่นแนวโน้มเมื่อเล่าเรื่องเงารายละเอียด ไม่ใช้พวกเขา หรือแม้จะปั้นได้ (ดูของสีขาว (987) วิจารณ์การใช้สไตล์การเล่าเรื่องทางวิทยาศาสตร์) และปัญหาพื้นฐานมากของการพัฒนา และถ่ายทอดความรู้แบบเฉพาะในการผิดปกติ ประเภท

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่การที่จะตรวจสอบจริงๆเป็นไปได้ของวิธีการเล่าเรื่องเพื่อการเรียนรู้ของคณิตศาสตร์ที่เราต้องมองไกลออกไปทั้งสองตัวอย่าง: เราต้องแยกแยะระหว่างการพิจารณาการปฏิบัติมีความสำคัญน้อยเช่นแนวโน้มเมื่อจ้างเล่าเรื่องเงารายละเอียดละเว้นพวกเขาหรือแม้กระทั่งการประดิษฐ์ พวกเขา (ดูสีขาว (987) บทวิจารณ์ของการใช้รูปแบบการเล่าเรื่องในด้านวิทยาศาสตร์) และปัญหาพื้นฐานของความเป็นไปได้ของการพัฒนาและการแสดงความรู้เกี่ยวกับชนิดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบที่ผิดปกติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่ต้องศึกษาความเป็นไปได้ของการเล่าเรื่องวิธีการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เราต้องดูเกินสองตัวอย่างนี้เราต้องแยกแยะระหว่างการพิจารณาในทางปฏิบัติที่สำคัญน้อยกว่า เช่น แนวโน้มเมื่อใช้บรรยายการเงารายละเอียด ละเว้นพวกเขา หรือแม้แต่สร้างพวกเขา ( เห็นเป็นสีขาว ( 987 ) วิจารณ์การใช้การเล่าเรื่อง สไตล์ในวิทยาศาสตร์ ) และปัญหาพื้นฐานของความเป็นไปได้ของการพัฒนาและการแสดงความรู้ของชนิดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบปกติ