Table 3. Questions in the Albanian

Table 3. Questions in the Albanian Language textbooks class 9 and 10.
Albanian language
Level 1
Level 2
Level 3
Level 4
Level 5
Level 6
Total
Class 9
25
74
59
7
2
24
191
Class 10
72
147
113
49
32
52
464
B
oth textbooks, Albanian Language 9 and Albanian Language and Literature 10, have more or less the same structure. Analytical and synthetical questions have been replaced by exercises and requirements. In some cases questions are merged, which distracts students. Sometimes there are used unclear sentences. If the requirements that begin with the imperative verb are modified into questions they would be questions of the fourth level (e.g if the verb “Notice” is replaced with” What are…”). From a survey done in connection with students performing the tasks beginning with the verb” write” 80 % did not do it, because they did not do the work at all. Sometimes there are too general question as is shown in Table 3 where most of the questions are of the reproductive type (38.74 % for grade 9 and 31.61 % for grade 10) and interpretative (30.89 % for grade 9 and 24.3 % for grade 10).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาราง 3 คำถามในชั้นเรียนตำราภาษา 9 และ 10ภาษาแอลเบเนียระดับ 1ระดับ 2ระดับ 3ระดับ 4ระดับ 5ระดับ 6ผลรวมชั้น 92574597224191คลาส 1072147113493252464Bตำราอื่น ๆ 9 ภาษาแอลเบเนีย และภาษา และวรรณกรรม 10 น้อยมีโครงสร้างเดียวกัน คำถามวิเคราะห์ และ synthetical ได้ถูกแทนที่ ด้วยการออกกำลังกายและความต้องการ ในบางกรณี คำถามที่ผสาน ซึ่ง distracts นักเรียน บางครั้งมีใช้ประโยคไม่ชัดเจน ถ้ามีการปรับเปลี่ยนความต้องการที่เริ่มต้น ด้วยความจำเป็นกริยาเป็นคำถาม ที่จะถามระดับสี่ (เช่นถ้ากริยา "แจ่ง" ถูกแทนที่ด้วย"บ้าง...") จากการสำรวจที่ทำร่วมกับนักเรียนที่ทำงานที่ขึ้นต้น ด้วยกริยา"เขียน" 80% ไม่ได้ เนื่องจากพวกเขาไม่ได้ทำงานเลย บางครั้งมีคำถามทั่วไปดังแสดงในตาราง 3 ซึ่งส่วนใหญ่คำถามเป็นชนิดสืบพันธุ์ (38.74% สำหรับชั้นประถมศึกษาปี 9 และ 31.61% เกรด 10) และ interpretative (30.89% เกรด 9 และ 24.3 รัฐ%เกรด 10)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางที่ 3 คำถามในหนังสือเรียนภาษาแอลเบเนียชั้น 9 และ 10.
ภาษาแอลเบเนีย
ระดับ 1
ระดับ 2
ระดับ 3
ระดับ 4
ระดับ 5
ระดับ 6
รวม
รุ่นที่ 9
25
74
59
7
2
24
191
Class 10
72
147
113
49
32
52
464
B
ตำรา Oth แอลเบเนียภาษา 9 และภาษาแอลเบเนียและวรรณคดีที่ 10 มีมากขึ้นหรือน้อยกว่าโครงสร้างเดียวกัน คำถามเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์ได้ถูกแทนที่ด้วยการออกกำลังกายและความต้องการ ในบางกรณีคำถามที่ผสานซึ่งสมาธินักเรียน บางครั้งมีการใช้ประโยคที่ไม่ชัดเจน หากต้องการที่ขึ้นต้นด้วยคำกริยาจำเป็นมีการแก้ไขเป็นคำถามที่พวกเขาจะเป็นคำถามของระดับที่สี่ (เช่นถ้าคำกริยา "หนังสือเชิญประชุม" จะถูกแทนที่ด้วย "อะไรคือ ... ") จากการสำรวจการดำเนินการในการเชื่อมต่อกับนักเรียนปฏิบัติงานเริ่มต้นด้วยคำกริยา "เขียน" 80% ไม่ได้ทำมันเพราะพวกเขาไม่ได้ทำผลงานที่ทุกคน บางครั้งมีคำถามกว้างเกินไปตามที่แสดงในตารางที่ 3 ที่มากที่สุดของคำถามที่มีชนิดสืบพันธุ์ (38.74% เกรด 9 และ 31.61% สำหรับชั้นประถมศึกษาปี 10) และการแปลความหมาย (30.89% เกรด 9 และ 24.3% สำหรับชั้นประถมศึกษาปี 10) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 3 คำถามในหนังสือเรียน ภาษาไทย ภาษาระดับ 9 และ 10


ภาษาแอลเบเนีย ระดับ 1 ระดับ 2 ระดับ 3 ระดับ 4




รวมระดับ 5 ระดับ 6
9

ชั้น 25 59 74

7
2
24


0
191 ชั้น 10 147


32 49 113



หนังสือ 52 464 b OTH ภาษาแอลเบเนีย 9 และตุรกีภาษาและวรรณคดี 10 , มีมากกว่าหรือน้อยกว่าโครงสร้างเดียวกันคำถามเชิงวิเคราะห์ และประกอบขึ้นได้ถูกแทนที่ ด้วยแบบฝึกหัด และความต้องการ ในบางคำถามกรณีถูกผสาน ซึ่งทำให้นักเรียน บางครั้งมีการใช้ประโยคที่ไม่ชัดเจน ถ้าความต้องการที่ขึ้นต้นด้วยกริยาขวางถูกดัดแปลงเป็นคำถามจะเป็นคำถามของระดับที่ 4 ( เช่นถ้ากริยา " สังเกต " ถูกแทนที่ด้วย " อะไร . . . . . . . " )จากการสำรวจทำในการเชื่อมต่อกับนักเรียน การปฏิบัติงานที่เริ่มต้นด้วยคำว่า " เขียน " 80% ไม่ได้ทำมันเพราะพวกเขาไม่ทำงานที่ทั้งหมด บางครั้งมีคำถามที่เหมือนกันทั่วไปแสดงดังตารางที่ 3 ซึ่งคำถามส่วนใหญ่เป็นประเภทของการสืบพันธุ์ ( 38.74 ต่อเกรด 9 และ 31.61 ( เกรด 10 ) และตีความ ( 30.89 % สำหรับเกรด 9 และ 24.3 % สำหรับเกรด 10 )